Метод проектов Скачать
презентацию
<<  Метод проектов в образовании Проектный метод  >>
Гришова Ирина Петро учитель начальных классов МОУ «СОШ №5»
Гришова Ирина Петро учитель начальных классов МОУ «СОШ №5»
Гришова Ирина Петро учитель начальных классов МОУ «СОШ №5»
Гришова Ирина Петро учитель начальных классов МОУ «СОШ №5»
Что такое метод проектов
Что такое метод проектов
Проект в учебном процессе
Проект в учебном процессе
Метод проектов
Метод проектов
Использование метода проектов
Использование метода проектов
Типология проектов
Типология проектов
Предметно-содержательная область
Предметно-содержательная область
Характер контактов
Характер контактов
Классификация проектов
Классификация проектов
Научное исследование
Научное исследование
Сбор информации о каком-либо объекте
Сбор информации о каком-либо объекте
Максимально свободный и нетрадиционный подход
Максимально свободный и нетрадиционный подход
Участники берут роли литературных или исторических персонажей
Участники берут роли литературных или исторических персонажей
Монопроекты
Монопроекты
Межпредметные проекты
Межпредметные проекты
Мини-проекты
Мини-проекты
Краткосрочные проекты
Краткосрочные проекты
Недельные проекты
Недельные проекты
В гости к осени
В гости к осени
Цели проекта
Цели проекта
Учебно-педагогические цели
Учебно-педагогические цели
Основа проекта
Основа проекта
Формирование
Формирование
Планируемые результаты обучения
Планируемые результаты обучения
Умение планировать свою деятельность
Умение планировать свою деятельность
Дополнительная информация для полного ответа
Дополнительная информация для полного ответа
Мысли и выводы в устной и письменной форме
Мысли и выводы в устной и письменной форме
Вопросы, направляющие проект
Вопросы, направляющие проект
Этапы работы над проектом
Этапы работы над проектом
Родительское собрание
Родительское собрание
Поиск и изучение литературы по теме работы
Поиск и изучение литературы по теме работы
Материалы для дифференцированного обучения
Материалы для дифференцированного обучения
Одаренный ученик
Одаренный ученик
Итоговый этап
Итоговый этап
Примеры продуктов деятельности учащихся
Примеры продуктов деятельности учащихся
Примеры продуктов деятельности учащихся
Примеры продуктов деятельности учащихся
Использование метода проектов
Использование метода проектов
Использование метода проектов
Использование метода проектов
Использование метода проектов
Использование метода проектов
Использование метода проектов
Использование метода проектов
Использование метода проектов
Использование метода проектов
Система проектов
Система проектов
Педагогическое значение метода проектов
Педагогическое значение метода проектов
Развивает ребенка как субъекта деятельности и общения
Развивает ребенка как субъекта деятельности и общения
Материалы проекта
Материалы проекта
Презентация подготовлена с помощью материалов Мостовой Ольги
Презентация подготовлена с помощью материалов Мостовой Ольги
Картинки из презентации «Использование метода проектов» к уроку педагогики на тему «Метод проектов»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Использование метода проектов.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 339 КБ.

Скачать презентацию

Использование метода проектов

содержание презентации «Использование метода проектов.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Гришова Ирина Петро учитель начальных классов МОУ «СОШ №5». 21насекомых, птиц, зверей, об изменениях в труде людей и об охране
2Что такое метод проектов? здоровья людей осенью; учить устанавливать связи между сезонными
3Проект в учебном процессе-. Специально организованный изменениями в неживой и живой природе.
преподавателем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс 22Федеральный государственный образовательный стандарт
действий, завершающихся созданием творческого продукта. начального общего образования. Основа проекта.
4Метод проектов. Совокупность учебно-познавательных приемов, 23Проект направлен на формирование. Предметных компетентностей
которые позволяют решить ту или иную проблему в результате Информационных компетентностей Коммуникативных компетентностей
самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией Социокультурных компетентностей.
этих результатов; ориентирован на самостоятельную деятельность 24Планируемые результаты обучения. После завершения проекта
учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую они учащиеся приобретут следующие умения: - личностные: понимание
осуществляют в течение определенного отрезка времени; необходимости решения вопросов проекта, ориентация на успех и
предполагает решение какой-либо проблемы. понимание его причин, способность к самооценке на основе
5 критериев успешности проектной деятельности, установка на
6Типология проектов. Признаки Доминирующая деятельность: здоровый образ жизни;
исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная, 25Планируемые результаты обучения. - Регулятивные: определять
ориентировочная (исследовательский проект, игровой, цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно; умение
практико-ориентированный, творческий). планировать свою деятельность, работать по предложенному плану,
7Типология проектов. 2.Предметно-содержательная область: использовать необходимые ресурсы; умение определять успешность
Монопроект (в рамках одной области знания) межпредметный проект. выполнения своего задания на основе критериев оценки;
8Типология проектов. 4. Характер контактов (среди участников 26Планируемые результаты обучения. - Познавательные:
одной школы, класса, города, региона, страны, разных стран мира) ориентироваться в своей системе знаний; понимать, что нужна
5. Количество участников проекта 6. Продолжительность проекта. дополнительная информация для полного ответа на поставленный
9Классификация проектов. I. По доминирующей области вопрос; производить предварительный отбор источников информации;
Практико-ориентированные Нацелены на социальные интересы самих добывать новые знания в найденных источниках; извлекать
участников проекта или его заказчика Цель проекта заранее информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
определена, проект может быть использован в жизни класса, школы, схема и т.Д.); Наблюдать и делать собственные выводы;
района и т.д. 27Планируемые результаты обучения. - Коммуникативные:
10I. По доминирующей области. 2. Исследовательские По оформлять свои мысли и выводы в устной и письменной форме;
структуре напоминают научное исследование Обоснование слушать и понимать речь других; выразительно читать и
актуальности темы Обозначение задач исследования Выдвижение пересказывать текст; вести беседу.
гипотезы с проверкой и обсуждением результатов. 28Вопросы, направляющие проект: ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС Что
11I. По доминирующей области. 3. Информационные Сбор такое осень? ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС УЧЕБНОЙ ТЕМЫ Как осень изменяет
информации о каком-либо объекте, явлении; обобщение, жизнь природы и людей? УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ Как изменилась погода
представление широкой аудитории. осенью? Почему пожелтели листья? Что такое листопад? Куда
12I. По доминирующей области. 4. Творческие Максимально подевались насекомые? Как встретили осень животные? Как осенью
свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов изменился труд людей в городе и селе? Как человек укрепляет своё
Альманахи, театрализация, спортивные игры, произведения здоровье осенью?
изобразительного искусства, видеофильмы и др. 29Этапы работы над проектом. Сопутствующие материалы.
13I. По доминирующей области. 5. Ролевые Участники берут роли 30Подготовительный этап. Родительское собрание (буклет для
литературных или исторических персонажей, выдуманных героев родителей) Вводная (стартовая) презентация учителя Мозговой
Результат остается открытым до самого конца проекта. штурм ( определение целей работы; задач, которые помогут достичь
14II. По предметному содержанию. 1. Монопроекты Проводятся в целей; составление плана работы).
рамках одного предмета или одной области знания с использованием 31Основной этап. Поиск и изучение литературы по теме работы
информации из других областей Литературные, естественно-научные, Подбор материалов Выполнение собственных исследований Подготовка
экологические, языковые, культуроведческие, спортивные и др. вывода по проделанной работе Оформление работы.
15II. По предметному содержанию. 2. Межпредметные проекты 32Материалы для дифференцированного обучения. Ученик с
Выполняются во внеурочное время и под руководством специалистов проблемами усвоения учебного материала Дополнительные
в нескольких областях. индивидуальные консультации Составление индивидуального плана
16III. По продолжительности. Мини-проекты Могут укладываться в работы (дневник проекта) Карточки-помощники с вопросами по теме
один урок и менее Наиболее продуктивны на уроках иностранного проекта Использование помощи родителей.
языка. 33Одаренный ученик. Проведение наблюдений, фиксация
17II. По предметному содержанию. 2. Краткосрочные проекты результатов, составление графика температур разных осенних
Требуют 4-6 уроков Координация деятельности проектных групп на месяцев Отбор информационного материала для подготовки
уроках Подбор информации, изготовление продукта, подготовка презентаций, создание вики-страницы Составление собственной
презентации во внеклассной деятельности и дома. карты с указанием путей миграции птиц.
18II. По предметному содержанию. 3. Недельные проекты 34Итоговый этап. Представление результатов, защита проекта.
Выполняются в группах в ходе проектной недели Продолжительность 35Примеры продуктов деятельности учащихся. Доклад Газета
30-40 часов при участии руководителя 4. Годичные проекты Тест-презентация Вики-страница учащегося.
(групповые и индивидуальные, ученические научные общества во 36
внеурочное время). 37Система проектов. В гости к осени в гости к зиме в гости к
19« В гости к осени» 2 класс Окружающий мир Плешаков А.А. весне.
Проект. 38Педагогическое значение метода проектов. Способствует
20Цели проекта: Вовлечь каждого участника в активный активизации всех сфер личности школьника; повышает
познавательный процесс творческого характера, в различные виды продуктивность обучения, его практическую направленность;
деятельности. Учить детей проектировать и планировать свою формирует ключевые компетенции и универсальные учебные действия;
деятельность. Развивать устойчивый интерес к книге- источнику обучает работе с информацией.
знаний, умение работать самостоятельно с дополнительной 39Педагогическое значение метода проектов. Развивает ребенка
литературой и информацией; расширять кругозор, повышать как субъекта деятельности и общения; в центре внимания –
эрудицию. Развивать фантазию, воображение, умение синтезировать творческие способности; создает новые личностные смыслы для
собранный материал и выбирать необходимый. Воспитывать ребенка; повышает мотивацию к обучению; гармонично развивает
способность к взаимопониманию и взаимопомощи, а также личную личность ученика.
ответственность за выполнение коллективной работы. Развивать 40Материалы проекта. опубликованы на сайте Intel® @ «Обучение
речевые умения, в том числе умение представлять свою работу для будущего».
другим. Привлечь к участию в школьной жизни членов семьи. 41Презентация подготовлена с помощью материалов Мостовой Ольги
21Учебно-педагогические цели: Дать учащимся возможность найти Николаевны - доцент кафедры психологии и педагогики детства,
материал о характерных признаках осени в неживой природе; к.п.н. Шиловой Ольги Николаевны д.п.н. ЛОИРО.
расширить знания детей об осенних изменениях в жизни растений,
«Использование метода проектов» | Использование метода проектов.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/osen-2-klass/Ispolzovanie-metoda-proektov.html
cсылка на страницу

Метод проектов

другие презентации о методе проектов

«Метод проектов в обучении» - Анализ результатов выполнения проекта. Планирование. Характер педагогической деятельности в методе проектов. Границы и трудности использования метода проектов. Технологический этап. Результаты и выводы. Поисковый этап. Оценка результатов и процесса. Текущий контроль качества. История метода проектов.

«Метод учебного проекта» - Работу над проектом в равной мере осуществляют все члены группы. 4. Оригинальность. Конструктивные проекты – создание конкретного, полезного продукта. Покажи мне - и я запомню. 9. Оценивание проекта учащихся. 8. Графический дизайн. Информационные … Скажи мне - и я забуду. Учебный проект поддерживает разноуровневое обучение.

«Метод проектов в начальных классах» - Этапы работы: Виды проектов: Цель: Банк проектов: Проект -. Задачи: Формирование ученических компетенций учащихся. Метод проектов в начальной школе. Актуальность.

«Метод проектов в образовании» - Форма представления результатов м/б различной (изделие, видеофильм, праздник, репортаж и пр.). 1. Исследовательские проекты. Ведущий вид деятельности в таких проектах – ролевая игра. 4. Информационные проекты. «Метод проектов в технологическом образовании школьников». 5. Практико-ориентированные проекты.

«Метод проектов в начальной школе» - Социально-педагогические Психолого-педагогические образовательные. Проблема Планирование Поиск информации Продукт Презентация. Метод проектов в начальной школе. Виды проектов. Педагогические проекты. Природные Социальные (педагогические) Технические. Проекты.

«Использование метода проектов» - Мысли и выводы в устной и письменной форме. Сбор информации о каком-либо объекте. Межпредметные проекты. Мини-проекты. Поиск и изучение литературы по теме работы. Умение планировать свою деятельность. Система проектов. Учебно-педагогические цели. Проект в учебном процессе. Вопросы, направляющие проект.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Использование метода проектов | Тема: Метод проектов | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Метод проектов > Использование метода проектов.ppt