Конфликты Скачать
презентацию
<<  Проблема конфликта Структура конфликтов  >>
Причины возникновения конфликтов
Причины возникновения конфликтов
Причины возникновения конфликтов
Причины возникновения конфликтов
Конфликт
Конфликт
Столкновение
Столкновение
Столкновение
Столкновение
Столкновение
Столкновение
Противоречие
Противоречие
Стресс
Стресс
Жизнь без стрессов
Жизнь без стрессов
Умение избежать конфликта
Умение избежать конфликта
Умение избежать конфликта
Умение избежать конфликта
Подростковый возраст
Подростковый возраст
Подростковый возраст
Подростковый возраст
Уровень агрессивности
Уровень агрессивности
Причины агрессивного поведения
Причины агрессивного поведения
Подростки
Подростки
Подростки
Подростки
Учитель
Учитель
Мотивы агрессии
Мотивы агрессии
Заинтересованность
Заинтересованность
Причины
Причины
Пример конструктивного поведения
Пример конструктивного поведения
Причины конфликтов
Причины конфликтов
Конфликты со старшеклассниками
Конфликты со старшеклассниками
Классный час
Классный час
Классный руководитель
Классный руководитель
Любовь
Любовь
Мир
Мир
Мятежники
Мятежники
Самообразование
Самообразование
Своевременная коррекция
Своевременная коррекция
Выбор методов управления
Выбор методов управления
Выбор методов управления
Выбор методов управления
Педагогические конфликты
Педагогические конфликты
Мотивационные конфликты
Мотивационные конфликты
Конфликтный период
Конфликтный период
Конфликт взаимодействий
Конфликт взаимодействий
Стиль взаимодействия педагога и ученика
Стиль взаимодействия педагога и ученика
Стиль взаимодействия педагога и ученика
Стиль взаимодействия педагога и ученика
Стиль взаимодействия педагога и ученика
Стиль взаимодействия педагога и ученика
Стиль взаимодействия педагога и ученика
Стиль взаимодействия педагога и ученика
Демократический стиль
Демократический стиль
Демократический стиль
Демократический стиль
Варианты поведения сторон
Варианты поведения сторон
Методы разрешения конфликта
Методы разрешения конфликта
Правила поведения педагога
Правила поведения педагога
Способы разрешения конфликтов
Способы разрешения конфликтов
Ультиматум
Ультиматум
Контроль за поведением
Контроль за поведением
Контроль за поведением
Контроль за поведением
Тренинги и занятия
Тренинги и занятия
Конфликтные ситуации
Конфликтные ситуации
Конструктивный способ общения
Конструктивный способ общения
Помните
Помните
Помните
Помните
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Конфликты и стрессы» к уроку психологии на тему «Конфликты»

Автор: Рита. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Конфликты и стрессы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1775 КБ.

Скачать презентацию

Конфликты и стрессы

содержание презентации «Конфликты и стрессы.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Причины возникновения конфликтов и стрессовых ситуаций. Пути 21Проявить любовь. Все ученики должны быть любимы классным
их устранения. руководителем, даже если они мятежники, и это очень трудно.
2«Конфликт-это опасение хотя бы одной стороны, что ее Несмотря на плохое поведение, можно пытаться оказывать внимание
интересы нарушает, ущемляет, игнорирует другая сторона». Уильям такому ученику. Очень важно уметь слушать. У подростков есть что
Линкольн. сказать. Порой это неприятные слова. Но следует запастись
3Слово «конфликт»-. латинского корня и в буквальном переводе огромным терпением. Надо дать понять старшекласснику, что его не
означает столкновение, серьёзное разногласие, спор. Причина просто слушают, но и слышат. В разговоре со старшеклассниками
конфликта – противоречия, напряжённость в отношениях, вызванные важно постараться дать им понять, что преподавателю
различными или противоположными интересами. небезразлично, что с ними происходит, их внутренние переживания,
4Конфликты являются вечным спутником нашей жизни. В основе что он принимает искреннее участие в них. что все его слова и
любого конфликта лежит противоречие, которое ведет либо к действия продиктованы заботой об учениках.
конструктивным, либо к деструктивным последствиям. Таким 22Быть миротворцем. Учитель не просто должен утешать,
образом, в зависимости от способа разрешения конфликты в самом успокаивать или говорить приятные слова. Чтобы устанавливать
общем виде могут квалифицироваться как конструктивные – с мир, надо иметь его в собственной душе. Невозмутимость
позитивным знаком (юмор, уступка, компромисс, сотрудничество) и преподавателя очень важна. Его спокойствие должно быть
деструктивные – с негативным знаком (угрозы, насилие, грубость, заразительным. Если в ответ на выходки учеников классный
унижение, переход на личности, уход от решения проблем, разрыв руководитель сам начинает раздражаться, сердиться, гневаться, он
отношений). не сможет утихомирить бурю чувств в душах других. Между тем
5Слово «стресс». в нашу лексику пришло из английского языка сохранение спокойствия в ответ на проявление ярости со стороны
(stress) и в переводе означает давление, напряжение. Стресс - подростков поможет умерить их гнев. Быть миротворцем — значит,
это эмоциональное напряжение, нагрузка на психику, которые не отвечать оскорбительными или гневными словами в ответ на
испытывает человек в результате внешних воздействий. Стресс – оскорбления и ругань подростков, не поддаваться тем же эмоциям,
это наша реакция на происходящее и, чтобы сохранить своё что владеют их сердцами в моменты мятежа.
здоровье, необходимо изменить свое отношение к людям, событиям. 23Учеников надо хвалить. Мятежники не всегда во всем плохи.
6Жизнь без стрессов невозможна! Учащиеся и учителя школы Наверняка найдется что-то, что они делает хорошо. Важно замечать
ежедневно испытывают стрессы в процессе взаимодействия, что это и говорить об этом. Кроме того, следует проявлять одобрение
негативно влияет на их здоровье; знание способов снятия стрессов во всех хороших начинаниях. Надо уметь по-доброму говорить со
и их использование помогут снизить воздействие отрицательных старшеклассниками, когда они осознают, что поступили плохо.
стрессов на организм. Замечая негативное в характере учеников и в их поведении,
7«Умение избежать конфликта - одна из составных частей классный руководитель не должен отчаиваться и падать духом.
педагогической мудрости учителя. Думайте о ребенке справедливо - Необходимо понимать, что такое состояние свойственно данному
и конфликтов не будет. Предупреждая конфликт, педагог не только возрасту. Не надо смущаться, встречаясь лицом к лицу с
сохраняет, но и создает воспитательную силу коллектива». В.А. раздражением или гневом учеников. Надо понимать, что это
Сухомлинский. естественно для их эмоциональности.
8Проблема отклонения в поведении – одна из центральных 24Особое место в коррекционной работе следует уделять
психолого-педагогических проблем. Подростковый возраст – один из формированию круга интересов ребёнка также на основе
наиболее сложных периодов развития человека. Несмотря на особенностей его характера и способностей. Необходимо стремиться
относительную кратковременность (с 14 до 18 лет), он практически к максимальному сокращению периода свободного времени подростка
во многом определяет всю дальнейшую жизнь индивидуума. Именно в – "времени праздного существования и безделья" за счёт
подростковом возрасте преимущественно происходит формирование привлечения к положительно формирующим личность занятиям:
характера и других основ. При этом необходимо учитывать чтение, самообразование, занятие любимым делом, спортом, и т.д.
свойственное подросткам стремление высвободиться из-под опеки и Совершенно неэффективными оказываются общие беседы о
контроля учителей и воспитателей. Нередко это стремление необходимости "хорошо себя вести".
приводит к конфликтным ситуациям, агрессивному поведению. По 25Вот почему от учителя требуется своевременная коррекция этих
форме агрессивные действия могут быть разными. Сюда включаются неписанных законов и мудрый педагогических подход. Ведь в их
детские шалости и игры, подростковые споры, драки и конфликты. детском коллективе постоянно вырабатываются, меняются, возникают
9Необходимо отметить, что уровень агрессивности у детей, новые свои детские законы и правила, на основе которых ребята и
проживающих в интернате, выше, чем у детей той же категории выстраивают отношения с одноклассниками. которые перенесут и во
проживающих в семье. Это обусловлено тем, что умственная взрослую жизнь. .
отсталость , которая проявляется в стойком снижении 26Выбор методов управления зависит от многих факторов,
познавательной деятельности и нарушении эмоционально-волевой поэтому, для того чтобы выбор был правильным, педагог должен
сферы, в сочетании с материнской депривацией, сказывается на располагать достоверной информацией о положении вещей в
характере и особенностях формирования межличностных отношений у коллективе учащихся, предвидеть возможные варианты возникновения
таких детей. Главным условием предотвращения агрессивности у и разрешения конфликтов, и лишь на основании данной информации
детей является создание таких условий жизни, где выбирать те или иные методы управления.
демонстрировались бы образцы миролюбивого отношения между 27Все педагогические конфликты можно распределить на три
людьми, отсутствовали бы негативные примеры агрессивного группы: Связанные с недостатками в организации обучения.
поведения, т.е. воспитание на принципе сотрудничества. Мотивационные. Конфликт взаимодействий.
10Причины агрессивного поведения различны. Наиболее часто 28Мотивационные конфликты. Они возникают между учителями и
встречаемые - это: - столкновение ребенка с невыполнением его учениками из-за учебной мотивации учащихся (из-за того, что
желаний, запретами. -отсутствие игровых навыков и социально школьники либо не хотят учиться, либо учатся без интереса, по
приемлемых способов общения у детей. -влияние теле- и принуждению).
видеопродукции, где в той или иной мере присутствуют мотивы 29Конфликты, связанные с недостатками в организации обучения.
насилия. -агрессивное, враждебное отношение детей к окружающему I конфликтный период происходит в начальной школе, когда
миру, близким людям. первоклассник переживает довольно сложный этап в своей жизни:
11Немало агрессивных поступков подростки совершают в происходит смена игровой деятельности на учебную. II конфликтный
результате эмоционально напряженных ситуаций. Задача взрослого – период - переход в 5 класс. На смену одному учителю приходит
снизить уровень агрессии. Типичные ошибки взрослых: угрожающий несколько учителей –предметников . Появляются новые учебные
тон разговора, повышение голоса; насмешки и высмеивание; предметы. III конфликтный период - в начале 9 класса, когда
негативная оценка личности ребенка; привлечение в конфликт нужно решить, что делать после его окончания – идти в среднее
посторонних людей; демонстрация власти (фразы: "Воспитатель учебное заведение или в 10 класс. V конфликтный период –
всегда прав!", "Будет так, как я сказала!"); окончание школы, выбор будущей профессии, экзамены, начало
проповеди и чтение морали; обобщения типа "Ты, как личной жизни.
всегда...". В следствии этого возникает конфликт между 30Конфликт взаимодействий: учащихся между собой, учителей
учителем и учеником. И даже если ребенок пытается отстоять свою между собой, учителей и учащихся, учителей и администрации,
точку зрения или позицию, у учителя все равно больше ресурсов учителей и родителей. Они происходят , в основном, из-за
настоять на своем. Из-за этого внутренне состояние ребенка очень личностных особенностей конфликтующих: а) среди учащихся
дисгармонично, что может сказаться на его успеваемости, наиболее распространены конфликты лидерства; б) конфликты
поведении с одноклассниками, родителями, формировании закрытых, «учитель-ученик» помимо мотивационных могут носить и
агрессивных или наоборот пассивных и безучастных шаблонов нравственно-эстетический характер; в) конфликты
поведения. «учитель-учитель» могут возникать по различным причинам: личного
12Порой же учитель не вникает или просто не успевает вникнуть характера, между учителями начальных классов и учителями
в суть детского конфликта и установить между ребятами предметниками и т. д.; г) конфликты « учитель- администрация»
справедливость. Часто ситуации просто «сглаживаются»: «мы все связаны с проблемами власти и подчинения, инновациями.
дружим», «сдачу дают только в магазине», «а ну как давайте, 31Стиль взаимодействия педагога и ученика. Авторитарно-
повторяйте: мирись, мирись и больше не дерись». А в это время догматический сочувствующий или попустительский демократический.
детям важно получить оценку кто прав, кто виноват, чтобы 32Демократический стиль руководства. -Косвенные формы
справедливость восторжествовала. Если у малыша не получается побуждения к действию (совет, просьба); -побуждение к
постоять за себя – над ним начинают подтрунивать, не хотят с ним самостоятельности, активности; -искренность взаимоотношений;
сидеть за одной партой и т.п. Это очень больно ранит душу -переживание неудач ребенка; -радость за успехи каждого ребенка;
ребенка и может нанести серьезную психологическую травму. -уважение личности ребенка; -создание комфортного микроклимата в
13Один из способов снижения агрессии – установить с ребенком классе; -поддержка полезных начинаний каждого ребенка;
обратную связь, используя при этом определенные приемы. -поощрение инициативы и творчества; - оказание поддержки каждому
Например, выразить собственные чувства по отношению к данному ребенку.
поступку ("Мне не нравится, когда на меня кричат" или 33Варианты поведения сторон в конфликтной ситуации: 1-ый
"Мне неприятно, когда со мной так разговаривают"). вариант: «Уход от конфликта». – это когда одна из сторон уходит
Вскрыть мотивы агрессии ("Ты хочешь меня обидеть?"). от конфликта, не заявляя о своих интересах. 2-ой вариант:
Напомнить о правилах ("Мы же с тобой договорились…"). «Приспособление». –это когда одна из сторон уступает требованиям
Дать определение происходящему ("Ты ведешь себя оппонента. 3-ий вариант: «Соревнование». – это когда оппоненты
грубо"). начинают отстаивать свои интересы при помощи кулаков, угроз или
14Пытаясь решить проблему, следует проявить грубых выражений. 4-ый вариант: «Компромисс» – это когда обе
заинтересованность, доброжелательность и твердость, которые стороны идут на взаимные уступки.
касаются именно конкретного поступка, а не личности в целом. 34Методы разрешения конфликта: 1-й шаг – анализ конкретной
Обсуждая поступок, лучше воздержаться от эмоциональных ситуации; 2-й шаг – снятие психологического напряжения; 3 -й шаг
критических замечаний, которые вызовут у ребенка раздражение и - выбор одного из возможных решений и его реализация.
будут способствовать уходу от решения проблемы. Вместо 35Правила поведения педагога в «трудной» ситуации. Основная
неэффективного чтения морали важно показать все возможные особенность педагогических конфликтов – ответственность учителя
негативные последствия агрессивного поступка и обсудить способы за их разрешение. 1.Научитесь акцентировать внимание на
разрешения ситуации. поступках, а не на личности ученика. 2.Займитесь своими
15В момент проявления агрессии не стоит анализировать ее негативными эмоциями. 3.Не усиливайте напряжение ситуации.
причины. Об этом следует задуматься, когда все успокоятся, 4.Обсудите поступок позже. 5.Позвольте ученику «сохранить лицо».
однако и откладывать надолго решение вопроса – не следует. 6. Демонстрируйте модели неагрессивного поведения.
Ребенок очень тяжело переживает публичное осуждение и всячески 36Способы разрешения конфликтов: Юмор –это беззлобно –
старается его избежать. Плохая репутация и полученная негативная насмешливое отношение к чему или кому – либо. В нем не должно
оценка в коллективе могут быть стимулом к проявлению дальнейшей быть сарказма, иначе это может обидеть одну из сторон.
агрессии. «Психологическое поглаживание» - проявление ласки, выделение
16Чтобы не испортить ребенку репутацию в коллективе, можно положительных черт «противника» (ты умный, знающий …).
"на людях" свести к минимуму вину подростка, но в Третейский суд – хорош тем, что незаинтересованное лицо может
личной беседе дать объективную оценку случившегося. С помощью помочь конфликтующим сторонам увидеть то, что они не заметили «в
некоторых приемов можно показать ребенку пример конструктивного пылу борьбы».
поведения. А именно – внимательно выслушивать ребёнка, 37Ультиматум – предъявление решительного требования с угрозой
предоставить ему возможности высказаться. Обеспечить спокойную применения мер воздействия в случае отказа (если ты не …, то я
обстановку невербальными способами (спокойная мимика и вынужден буду …). Ультиматум допустим лишь в отношении уч-ся
жестикуляция взрослого), признанием чувств ребенка ("я старшего возраста. Компромисс – это соглашение на основе
понимаю, тебе обидно…"). Поможет пауза, позволяющая ребенку взаимных уступок. При выработке компромисса важен совместный
успокоиться, и, конечно, чувство юмора. Агрессивным детям анализ ситуации. Для такого анализа необходимо несколько
необходимо уделять чуточку больше внимания, чем обычным условий: нейтральная территория, продуманные логичные вопросы,
сверстникам. Такого ребенка важно научить избавляться от полная доверительность, состояние психологического равновесия. .
накопившегося напряжения, дать ему использовать переполняющую Компромисс – самая распространенная стратегия в реальной жизни,
его энергию в «мирных целях». так как позволяет достаточно быстро урегулировать конфликт.
17Причины конфликтов в подростковой среде: -борьба за Крайние способы разрешения конфликта – подавление (моральное или
лидерств; -психологическая несовместимость; -неподтверждение физическое) и разрыв связи.
ролевых ожиданий; -примитивный тип общения; - ущемление 38Для предотвращения конфликтов у детей необходимо: Вселять у
достоинства или амбиций одного из детей. детей уверенность в свои силы и возможности; внушать им оптимизм
18Как решать конфликты со старшеклассниками? Налаживать и надежду; проявлять сочувствие и понимание; осуществлять
отношения с подростком, который постоянно раздражается и выходит контроль за поведением ребенка; анализировать его отношения со
из себя, очень трудно. Главное — не закрываться от ученика. сверстниками.
Сколько бы битв ни было пройдено, надо быть всегда готовым 39Тренинги и занятия по предупреждению агрессии: 1.Создание
сделать шаг навстречу в общении с подростком. Его можно вызвать чувства безопасности. 2.Формирование позитивного отношения к
на откровенный разговор. Но делать это надо осторожно, с большим самому себе. 3.Развитие умения устанавливать и поддерживать
тактом и терпением. дружеские отношения. 4.Формирование умения ставить цели.
19В первую очередь необходимо освободиться от иллюзии власти 5.Развитие навыков правильного поведения и адекватного
над учениками. Учителю дана определенная власть, но она очень разрешения конфликтных ситуаций.
ограниченна и узка. Не стоит самовольно расширять ее границы. 40Какими бы путями ни решались конфликтные ситуации, какими бы
Во-вторых, старшеклассникам необходимо дать возможность делать благородными целями ни руководствовались их участники, они
что-то самостоятельно. Ничто не подходит для этого лучше, чем никогда не должны противоречить нормам педагогической этики и
классный час — его подготовка, проведение, участие в процессе. требованиям общественной морали.. Поэтому лучший способ
В-третьих, предоставление свободы означает дать возможность предупредить или разрешить любой конфликт -обеспечить высокую
подростку учиться на собственных ошибках, позволив ему культуру общения.
пострадать, если нужно, пожав плоды, которые он посеял. Пусть 41Выводы: 1.Каждому педагогу необходимо совершенствовать
ученики столкнутся с последствиями своих поступков. При этом коммуникационную компетентность, находить конструктивный способ
классный руководитель должен объяснить ученикам, что когда они общения с учащимися, не используя отметку в целях наказания.
принимают решения самостоятельно (не слушая советов взрослых), 2.При анализе конфликтной ситуации рассматривать все факторы,
то несут полную ответственность за последствия таких решений. способствующие ее возникновению, стремиться к поиску разрешения
20В-четвертых, классный руководитель должен отказаться от противоречия – выработке обеими сторонами соглашения.
права на спокойную жизнь. Он должен смириться с тем, что у его 3.Стремиться к блокировке конфликта – переведению его из
учеников будет возникать множество проблем, причем довольно плоскости коммуникативных взаимодействий в плоскость
серьезных (например, наркомания, беременность, хулиганство с предметно-деятельностную. 4.Применять игровые методы для
причинением вреда, травмы, попытки самоубийства и многое профилактики и разрешения конфликтов: интроспекции (человек
другое). Никуда от этого не деться. Преподаватель должен быть ставит себя на место другого), тренинги, ролевые игры и т. п.
готов немедленно реагировать на существующие нужды 42Помните! Лучший способ разрешения конфликта, когда
старшеклассников и возникающие в классе проблемы. Допускать, что выигрывают обе стороны.
такое возможно, и быть готовым всегда прийти на помощь. 43Желаю творческих успехов!!! Спасибо за внимание!!!
«Конфликты и стрессы» | Конфликты и стрессы.ppt
http://900igr.net/kartinki/psikhologija/Konflikty-i-stressy/Konflikty-i-stressy.html
cсылка на страницу

Конфликты

другие презентации о конфликтах

«Конфликты в обществе» - Карл Густав Юнг (1875–1961). Недостатки осмысления конфликтов к началу ХХ века: Конфликтология развивается как самостоятельная наука. Новое время. Средневековье. Зигмунд Фрейд (1856–1939). Жан-Жак Руссо (1712–1778). Наиболее яркий представитель – Эразм Роттердамский. Карл Маркс (1818–1883). Макс Вебер (1864–1920).

«Проблема конфликта» - Власть. Смотреть в будущее и извлекать уроки из прошлого. Проблемы конкурирующего подхода. Расхождения. Если нет, известно ли второй стороне, каковы Ваши потребности? Я правильно Вас понимаю…? Разработка плана действий. Предлагайте варианты. Чувства и эмоции. Восемь шагов к урегулированию конфликта.

«Конфликты между людьми» - Причины конфликтов. Дисфункциональный (разрушительный). Конкуренция Уход из конфликта Сотрудничество Приспособление Компромисс. Межличностные. Слова «конфликт» происходит от латинского conflictus, первоначально понимаемого как столкновение. Типы конфликтов. Основные формы взаимодействия людей. Модель конфликта.

«Конфликты в нашей жизни» - Опасение. Любимые журналы. Старшеклассник. Родители. Конфликты в нашей жизни. Коробочка. Конфликтная ситуация. Как возникает конфликт. Типы конфликтов. Соглашение представителей. Выиграть может каждый. Компромисс. Противостояние.

«Конфликты» - До 10 баллов. Ваша несдержанность отталкивает людей. Тест «Конфликтная ли вы личность?». 8. Не повезло в лотерее. Вы: а). не вмешиваетесь; б). высказываетесь кратко; в). активно вмешиваетесь. Любите себя и не позволяйте злости вырываться наружу. Вы тактичны и миролюбивы, ловко уходите от споров и конфликтов, избегаете критических ситуаций.

«Психология конфликта» - Педагогический конфликт. Потребность изучения конфликтов в России. Обучение в магистратуре продолжается 2 года и завершается защитой магистерской диссертации. Объект, предмет и задачи конфликтологии. Посредничество как способ урегулирования конфликта. Этнический конфликт. Приемные испытания и собеседование 27-28 августа 2009 г.

Урок

Психология

41 тема
Картинки
Презентация: Конфликты и стрессы | Тема: Конфликты | Урок: Психология | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Конфликты > Конфликты и стрессы.ppt