Память Скачать
презентацию
<<  Память и запоминание Виды и процессы памяти  >>
Память и её виды
Память и её виды
Память и её виды
Память и её виды
Память
Память
Память
Память
Память лежит в основе способностей человека
Память лежит в основе способностей человека
Память лежит в основе способностей человека
Память лежит в основе способностей человека
Живое существо
Живое существо
Живое существо
Живое существо
Живое существо
Живое существо
Общее представление о памяти
Общее представление о памяти
Общее представление о памяти
Общее представление о памяти
Виды памяти и их особенности
Виды памяти и их особенности
Виды памяти и их особенности
Виды памяти и их особенности
Отражение информации органами чувств
Отражение информации органами чувств
Отражение информации органами чувств
Отражение информации органами чувств
Срок хранения сведений
Срок хранения сведений
Срок хранения сведений
Срок хранения сведений
Слуховая память
Слуховая память
Слуховая память
Слуховая память
Эмоциональная память
Эмоциональная память
Эмоциональная память
Эмоциональная память
Индивидуальные различия памяти у людей
Индивидуальные различия памяти у людей
Индивидуальные различия памяти у людей
Индивидуальные различия памяти у людей
Индивидуальные различия памяти у людей
Индивидуальные различия памяти у людей
Теории и законы памяти
Теории и законы памяти
Теории и законы памяти
Теории и законы памяти
Немецкий ученый Г. Эббингауз
Немецкий ученый Г. Эббингауз
Предварительное повторение материала
Предварительное повторение материала
Предварительное повторение материала
Предварительное повторение материала
Формирование и развитие памяти
Формирование и развитие памяти
Формирование и развитие памяти
Формирование и развитие памяти
Рекорды памяти
Рекорды памяти
Вопросы памяти человека
Вопросы памяти человека
Вопросы памяти человека
Вопросы памяти человека
Список использованной литературы
Список использованной литературы
Картинки из презентации «Память и её виды» к уроку психологии на тему «Память»

Автор: Вика Покотилова. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Память и её виды.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 814 КБ.

Скачать презентацию

Память и её виды

содержание презентации «Память и её виды.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Презентация по психологии на тему: «Память и её виды». 12глубже заглянуть в это, одно из самых важных и загадочных
2Введение: Память - самая долговечная из наших способностей.В явлений человеческой психологии. Представители этих наук стали
старости мы помним события детства восьмидесятилетней, а то и проявлять повышенный интерес к собственно психологическим
большей давности.Вся наша жизнь есть не что иное, как путь из исследованиям памяти, потому что это открывало возможности для
пережитого прошлого в неизвестное будущее, освящаемый лишь в то совершенствования языков программирования, его технологии и
ускользающее мгновение, тот миг реально испытываемых ощущений, памяти машин. Этот взаимный интерес привел к тому, что в
который мы называем " настоящим ". Тем не менее, психологии стали разрабатывать новую теорию памяти, которую
настоящие - это продолжение прошлого, оно вырастает из прошлого назвать информационно – кибернетической. В настоящее время она
и формируется им благодаря памяти. Именно память спасает прошлое делает только первые, но весьма многообещающие шаги на пути к
от забвения, не дает ему стать таким же непостижимым, как более глубокому пониманию человеческой памяти с использованием
будущее. Иными словами, память придает направленность ходу достижений кибернетики и информатики. Ведь человеческий мозг –
времени. Психолог С.Л.Рубинштейн как-то сказал: «Без памяти мы это тоже своего рода сложнейшая электронно-вычислительная и
были бы существами на мгновение. Наше прошлое было бы мертво для аналоговая машина.
нашего будущего, а настоящее… безвозвратно исчезало бы в 13Немецкий ученый Г. Эббингауз был одним из тех, кто еще в
прошлом». прошлом веке, руководствуясь ассоциативной теорией памяти,
3Память лежит в основе способностей человека, является получил ряд интересных данных. Он, в частности, вывел следующие
условием учения, приобретения знаний, формирования умений и закономерности запоминания, установленные в исследованиях, где
навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни для запоминания использовались бессмысленные слоги и иной слабо
личности, ни общества. Благодаря своей памяти, ее организованный в смысловом плане материал. 1. Сравнительно
совершенствованию человек выделился из животного царства и простые события в жизни, которые производят особенно сильное
достиг тех высот, на которых он сейчас находится. Да и впечатление на человека, могут запоминаться сразу прочно и
дальнейший прогресс человечества без постоянного улучшения этой надолго, и по истечении многих лет с момента первой и
функции немыслим. Наиболее подробно вопросы памяти человека единственной встречи с ними могут выступать в сознании с
разработаны в трудах ученых прошлого и современности: А. Бине, отчетливостью и ясностью. 2. Более сложные и менее интересные
Г. Эббингауз, К. Бюлер, Т. Рибо, З. Фрейд, П. Жане, Л.С. события человек может переживать десятки раз, но они в памяти
Выготский, П.И.Зинченко, А.А.Смирнов и т.д. надолго не запечатлеваются. 3. При пристальном внимании к
4Память есть у всех живых существ, но наиболее высокого событию достаточно бывает его однократного переживания, чтобы в
уровня своего развитая она достигает у человека. Такими дальнейшем точно и в нужном порядке воспроизвести по памяти его
мнемическими возможностями, какими обладает он, не располагает основные моменты. 4. Человек может объективно правильно
никакое другое живое существо в мире. У до человеческих воспроизводить события, но не осознавать этого и, наоборот,
организмов есть только два вида памяти: генетическая и ошибаться, но быть уверенным, что воспроизводит их правильно.
механическая. Первая проявляется в передаче генетическим путем Между точностью воспроизведения событий и уверенностью в этой
из поколения в поколения жизненно необходимых биологических, точности не всегда существует однозначная связь. 5. Если
психологических и поведенческих свойств. Вторая выступает в увеличить число членов запоминаемого ряда до
форме способности к учению, к приобретению жизненного опыта, количества,превышающего максимальный объем кратковременной
который иначе, как в самом организме, нигде сохраняться не может памяти, то число правильно воспроизведенных членов этого ряда
и исчезает вместе с его уходом из жизни. после – однократного его предъявления уменьшается по сравнению с
5Общее представление о памяти. Впечатления, которые человек тем случаем, когда количество единиц в запоминаемом ряду в
получает об окружающем мире, оставляют определенный след, точности равно объему кратковременной памяти. Одновременно при
сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности – увеличении такого ряда возрастает и количество необходимых для
воспроизводятся. Эти процессы называются памятью. «Без памяти, - его запоминания повторений.
писал С. Л. Рубинштейн, - мы были бы существами мгновения. Наше 146.Предварительное повторение материала, который подлежит
прошлое было бы без будущего. Настоящее, по мере его протекания, заучиванию (повторение без заучивания), экономит время на его
безвозвратно исчезало бы в прошлом». усвоение в том случае, если число таких предварительных
6Виды памяти и их особенности: Существует несколько оснований повторений не превышает их количества, необходимого для полного
для классификации видов человеческой памяти. Одно из них – заучивания материала наизусть. 7.При запоминании длинного ряда
деление памяти по времени сохранения материала, другое – по лучше всего по памяти воспроизводятся его начала и конец
преобладающему в процессах запоминания, сохранения и (“эффект края”). 8.Для ассоциативной связи впечатлений и их
воспроизведения материала анализатору. последующего воспроизводства особо важным является то, являются
7Итак,виды памяти: 1) Мгновенная, или иконическая, память ли они разрозненными или составляют логически связанное целое.
связана с удержанием точной и полной картины только что 9.Повторение подряд заучиваемого материала менее продуктивно для
воспринятого органами чувств, без какой бы то ни было его запоминания, чем распределение таких повторений в течение
переработки полученной информации. Эта память – непосредственное определенного периода времени, например в течение нескольких
отражение информации органами чувств. Её длительность от 0,1 до часов или дней. 10.Новое повторение способствует лучшему
0,5 с. Мгновенная память представляет собой полное остаточное запоминанию того, что было выучено раньше. 11.С усилением
впечатление, которое возникает от непосредственного восприятия внимания к запоминаемому материалу число повторений,необходимых
стимулов. Это — память – образ. 2) Кратковременная память для его выучивания наизусть, может быть уменьшено, причем
представляет собой способ хранения информации в течение отсутствие достаточного внимания не может быть возмещено
короткого промежутка времени. Длительность удержания мнемических увеличением числа повторений. 12.То, чем человек особенно
следов здесь не превышает нескольких десятков секунд, в среднем интересуется, запоминается без всякого труда. Особенно отчетливо
около 20 (без повторения). В кратковременной памяти сохраняется эта закономерность проявляется в зрелые годы. 13.Редкие,
не полный, а лишь обобщенный образ воспринятого, его наиболее странные, необычные впечатления запоминаются лучше, чем
существенные элементы. Эта память работает без предварительной привычные, часто встречающиеся. 14.Любое новое впечатление,
сознательной установки на запоминание, но зато с установкой на полученное человеком, не остается в его памяти изолированным.
последующее воспроизведение материала. Кратковременная память Будучи запомнившимся в одном виде, оно со временем может
характеризует такой показатель, как объем. Он в среднем равен от несколько измениться, вступив в ассоциативную связь с другими
5 до 9 единиц информации и определяется по числу единиц впечатлениями, оказав на них влияние и, в свою очередь,
информации, которое человек в состоянии точно воспроизвести изменившись под их воздействием.
спустя несколько десятков секунд после однократного предъявления 15Формирование и развитие памяти. С раннего детства процесс
ему этой информации. развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во –
83)Оперативной называют память, рассчитанную на хранение первых, механическая память постепенно дополняется и замещается
информации в течение определенного, заранее заданного срока, в логической. Во – вторых, непосредственное запоминание со
диапазоне от нескольких секунд до нескольких дней. Срок хранения временем превращения в опосредственное, связанное с активным и
сведений этой памяти определяется задачей, вставшей перед осознанным использованием для запоминания и воспроизведения
человеком, и рассчитан только на решение данной задачи. После различных мнемонических приемов и средств. В – третьих,
этого информация может исчезать из оперативной памяти. Этот вид непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого
памяти по длительности хранения информации и своим свойствам человека превращается в произвольное. В развитии памяти в целом
занимает промежуточное положение между кратковременной и можно выделить две генетические линии: ее совершенствование у
долговременной. 4)Долговременная – это память, способная хранить всех без исключения цивилизованных людей по мере общественного
информацию в течение практически неограниченного срока. прогресса и ее постепенное улучшение у отдельно взятого индивида
Информация, попавшая в хранилища долговременной памяти, может в процессе его социализации, приобщения к материальным и
воспроизводиться человеком сколько угодно раз без утраты. Более культурным достижениям человечества.
того, многократное и систематическое воспроизведение данной 16Рекорды памяти. Исключительная память была у Наполеона.
информации только упрочивает её следы в долговременной памяти. Однажды, еще будучи поручиком, он был посажен на гауптвахту и
Последняя предполагает способность человека в любой нужный нашел в помещении книгу по римскому праву, которую прочитал.
момент припомнить то, что когда- то было им запомнено. Спустя два десятилетия он еще мог цитировать выдержки из нее. Он
95)Слуховая память – это хорошее запоминание и точное знал многих солдат своей армии не только в лицо, но и помнил,
воспроизведение разнообразных звуков, например музыкальных, кто храбр, кто стоек, кто пьяница, кто сообразителен. Академик
речевых. Она необходима филологам, людям, изучающим иностранные А.Ф. Иоффе пользовался таблицей логарифмов по памяти, а великий
языки, акустикам, музыкантам. Особую разновидность речевой русский шахматист А. А. Алехин мог играть по памяти «вслепую» с
памяти составляет словестно-логическая, которая тесным образом 30-40 партнерами одновременно. Феноменальной памятью обладал
связана со словом, мыслью и логикой. Данный вид памяти брат А. С. Пушкина — Лев Сергеевич. Его память сыграла
характеризуется тем, что человек обладающий ею, быстро и точно спасительную роль в судьбе пятой главы поэмы «Евгений Онегин».
может запомнить смысл событий, логику рассуждений или какого – Уроженец США Эйра Колбери в 1814 году давал представление в
либо доказательства, смысл читаемого текст и т.п. Этот смысл он Лондоне. В 10 лет он мог мгновенно возводить не очень большие
может передать собственными словами, причем достаточно точно. числа в 16-ю степень и извлекать корни. Однако по мере эго как
Эти типом памяти обладают ученые, опытные лекторы, преподаватели он взрослел и получал образование, эти его способности снижались
вузов и учителя школ. 6) Двигательная память – представляет и установились на уровне чуть выше нормального. В другом случае
собой запоминание и сохранение, а при необходимости и Жак Иноди, родившийся в 1877 году и до 20 лет остававшийся
воспроизведение с достаточной точностью многообразных сложных неграмотным, с 7 лет давал публичные представления, извлекая
движений. Она участвует в формировании двигательных, в частности корни 3-й и 5-й степеней из 21-значных чисел. Отличался он тем,
трудовых и спортивных, умений и навыков. Совершенствование что не видел ответы, а слышал их. Жительница Индии Шакутани Дэви
ручных движений человека напрямую связано с этим видом памяти. соревновалась с компьютером в извлечении корней из чисел. Она
107) Эмоциональная память – это память на переживания. Она мгновенно извлекала корни 6-й степени из 9-значных чисел, что,
участвует в работе всех видов памяти, но особенно проявляется в однако, не свидетельствовало о ее общем уровне интеллекта: она
человеческих отношениях. На эмоциональной памяти непосредственно дважды провалилась на промежуточном экзамене на степень
основана прочность запоминания материала: то, что у человека бакалавра.. Несколько лет назад во Франции, в городе Лилле, в
вызывает эмоциональные переживания, запоминается им без особого присутствии авторитетного жюри преподаватель математики Морис
труда и на более длительный срок.Осязательная, обонятельная, Дабер соревновался с компьютером. Он заявил, что признает себя
вкусовая и другие виды памяти особой роли в жизни человека не побежденным, если машина решит 7 арифметических задач раньше,
играют, и их возможности по сравнению со зрительной, слуховой, чем он 10. Дабер решил 10 задач за 3 минуты 43 секунды, а
двигательной и эмоциональной памятью ограничены. Их роль в компьютер 7 задач — за 5 минут 18 секунд. Наш современник—
основном сводится к удовлетворению биологических потребностей, феноменальный счетчик Чикашвили легко вычисляет, например,
связанных с безопасностью и самосохранением организма. сколько слов и букв произнесено за определенный промежуток
11Индивидуальные различия памяти у людей: Память у людей времени.
различается по многим параметрам: скорости, 17Заключение: В данной работы мы дали общую характеристику
прочности,длительности, точности и объему запоминания. Все это теориям и законом памяти. Наиболее подробно вопросы памяти
количественные характеристики памяти. Но существуют и человека представлены в трудах ученых прошлого и современности:
качественные различия. Они касаются как доминирования отдельных А. Бине, Г. Эббингауз, К. Бюлер, Т. Рибо, З. Фрейд, П. Жане,
видов памяти зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и Л.С. Выготский, П.И.Зинченко, А.А.Смирнов и т.д.В нашей работе
т.п., так и их функционирования. В соответствии с тем, какие были рассмотрены два основных типа классификации памяти. В
сенсорные области доминируют, выделяют следующие индивидуальные первом выделяют мгновенную, кратковременную, оперативную,
типы памяти: зрительную, слуховую, двигательную, эмоциональную и долговременную и генетическую память. Во втором - двигательную,
разнообразные их сочетания. Один человек для того, чтобы лучше зрительную, слуховую, обонятельную, осязательную и
запомнить материал, обязательно должен его прочесть, так как при эмоциональную.При рассмотрении в работе основных процессов и
запоминании о воспроизведении ему легче всего опираться на механизмов памяти, мы, исходя из понятий: объем, быстрота
зрительные образы, ему лучше один раз услышать, чем несколько запечатление, точность воспроизведения, длительность сохранения,
раз увидеть. Третий легче всего запоминает материал или готовность к использованию сохраненной информации,
сопровождать его запоминание какими – либо движениями. “Чистые” проанализировали такие процессы как: запоминание, сохранение,
виды памяти в смысле безусловного доминирования одного из воспроизведение, узнавание и забывание. Коснулись вопросов
перечисленных крайне редки. Чаще всего на практике мы расстройства памяти.Проанализировав индивидуальные различия
сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной, слуховой и памяти у людей можно сделать вывод о том, что к изучению
двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно человека, особенно когда речь идет о его психике, нужно
– двигательная, зрительно – слуховая и двигательно-слуховая подходить с достаточной долей смирения и осознания того, что
память. Однако у большинства людей все же доминирующей выступает каждый человек индивидуален и очень сложен. Важно осознавать,
зрительная память.Наибольшего развития у человека обычно что даже после многолетних исследований механизмы памяти еще не
достигают те виды памяти, которые чаще всего используются. достаточно изучены, и даже те закономерности, которые удалось
12Теории и законы памяти. Исследованиями памяти в настоящее вывести, не всегда приемлемы к абсолютному большинству людей.
врем заняты представители разных наук:психологии, биологии, 18Список использованной литературы: 1. Лурия А. Р. Внимание и
медицины, генетики, кибернетики и ряда других. В каждой из этих память. 1975 г. 2. Маклаков А. Г. Общая психология. 2001 г. 3.
наук существуют свои вопросы, в силу которых они обращаются к Немов Р. С. Психология. 1995 г. 4. Общая психология. 1986 г. 5.
проблемам памяти, своя система понятий и, соответственно, свои Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: 2 т. 1989 г. 6.
теории памяти.Но все эти науки, вместе взятые, расширяют наши Блонский П. П. Память и мышление. 1979 г.
знания о памяти человека,взаимно дополняют друг друга, позволяют
«Память и её виды» | Память и её виды.pptx
http://900igr.net/kartinki/psikhologija/Pamjat-i-ejo-vidy/Pamjat-i-ejo-vidy.html
cсылка на страницу

Память

другие презентации о памяти

«Память» - Неврологическая память. Кратковременная память. Особенности функционирования памяти. Память. Семантическая память. Мифология. Как улучшить память. Существуют различные типологии памяти. Классификация видов памяти. Долговременная память. Одна из психических функций. Свойства памяти человека. Херберт Саймон.

«Память в жизни человека» - Запоминаем мы только то, что замечаем, а замечаем мы лишь тогда, когда внимательны. В памяти создаются следы каждый раз, когда поступает новая информация. Вы когда-нибудь ощущали, как часть информации просто исчезала из памяти? Мотивация к забыванию . Там пишут и считают, Рисуют и читают. Для развития памяти полезны и картинки из серии «найдите десять отличий».

«Развитие памяти» - Щеки горят. Развивай память. Память. Внимание. Смысл. Учись запоминать. Действия. Виды памяти. Лучше запоминается то, что нам интересно. Успешность. Лист золотой. Сокровищница. Резервы памяти безграничны. Мнемотехника.

«Виды и процессы памяти» - Образование смысловых фраз из близких по звучанию слов. Группировка. Запоминание слов: без логической связи. Память. Ее виды. Основные процессы. Для развития памяти необходимо иметь в виду следующее. Диагностика наглядно-образной памяти. Процессы памяти. Виды памяти. Анализ событий дня. Длительность сохранения информации.

«Память и запоминание» - Хорошо ли вы запоминаете. Возможности памяти. Поведение. Пары слов. Уроки. Слуховая память. Удивительная память. Узнай самого себя. Что вы знаете о своей памяти. Зритель. Новое связывай со старым. Продукты. Зрительная память. Память можно улучшать. Двигательная память. Непроизвольная память. Кратковременная память.

«Приёмы запоминания» - Словесно-логическая память. Самый распространенный метод запоминания. Известные в психологии приемы запоминания. Логический пересказ. Цивилизация. Осмысление информации. Логическое запоминание. Установка на запоминание. Наглядно-образная память. Строение памяти. Кратковременная память. Диафрагмальное дыхание.

Урок

Психология

41 тема
Картинки
Презентация: Память и её виды | Тема: Память | Урок: Психология | Вид: Картинки