Психологические тренинги |
|
Психолог в школе
Скачать презентацию |
||
| << Психологическая служба | Психологическое сопровождение >> |
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Психологические тренинги.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 54 КБ.
Скачать презентациюПсихологические тренинги
содержание презентации «Психологические тренинги.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Социально – психологический тренинг с подростками | 10 | саморазвития (трансактный анализ) Эрик Бёрн. тренинг |
| Методическая разработка в помощь организатору тренинга с | самоактуализации и саморегуляции (гештальтподход в групповой | ||
| подростками Составитель – Платонова М.В., педагог - -психолог, | работе Фредерик Перлз. | ||
| МОУ «Нововилговская средняя школа №3» Республики Карелия. | 11 | Социально-психологический тренинг. Принципы (Макшанов С.). | |
| 2 | Специфика подросткового периода. Сферы развития, | Создание среды. Этические. Системная детерминация реалистичность | |
| подвергающиеся изменениям: Тело. Мышление. Социальная жизнь. | избыточность. Конфиденциальность соответствие заяв-ленных целей | ||
| Самосознание. Основные задачи (Кле М.): Пубертатное развитие | тренинга его содержанию ненанесение ущерба. Поведения | ||
| Когнитивное развитие Преобразования социализации Становление | участников. Организационные. Физическая закрытость | ||
| идентичности. | комплектование групп (гомогенность-гетерогенность) | ||
| 3 | Задача самоопределения Области Половая Возрастная Социальная | пространственно-временная организация. Активность | |
| половая уже не ребёнок, необходимость за- идентификация но ещё | исследовательская и творческая позиция субъект-субъектное | ||
| не взрослый. нять определённое Кто же? место в обществе, группе | общение объективация поведения искренность «здесь и теперь». | ||
| сверстни- ков. Специфика подросткового возраста. | 12 | добровольность участия активность искренность и открытость | |
| 4 | Специфика подросткового возраста. «Вместе с тем, подростку | принцип «Я» «здесь и теперь» конфиденциальность обеспечение | |
| важен взрослый, ему важно его признание и важно его понимание, | психологической и физической безопасности участников группы. | ||
| по каким нормам живут люди (взрослые) в этом мире. Что подходит | Социально-психологический тренинг. Правила работы в группе. | ||
| ему уже сейчас, а что нет». (Хасан Е.Б.). «Старшие подростки | 13 | Социально-психологический тренинг. Структура занятия. | |
| обнаруживают не меньшую, а часто и большую потребность в | Разминка. создание непринуждённой, доброжелательной атмосферы | ||
| доверительных, глубоких, диалогических, демократических, очень | повышение сплочённости группы. II. Основная часть. раскрытие | ||
| похожих на интимные в широком смысле этого слова контактах со | темы занятия решение задач поставленных перед участниками | ||
| взрослыми, причём как своего так и противоположного пола». | тренинга. Рефлексия. Осуществление обратной связи о состоянии | ||
| (Лидерс А.Г.). | участников тренинга в конце дня. | ||
| 5 | Специфика подросткового возраста. Основные потребности | 14 | Социально-психологический тренинг. Сценарии занятий. |
| подростка (Ремшмидт Х.). Физиологическая (запускающая | разработанные авторским коллективом Нововилговской средней школы | ||
| физиологическую и сексуальную активность); Потребность в | Тренинг общения (Платонова М.В.) Тренинг к учебному курсу | ||
| безопасности (принадлежность к группе); Потребность в | «Экология» (Рыжкова Л.И., Платонова М.В.) Тренинг | ||
| зависимости и эмансипации от семьи; Потребность в привязанности; | профессионального самоопределения (Платонова М.В., Соловьёва | ||
| Потребность в успехе, в проверке своих возможностей; Потребность | Р.Л.) Тренинг лидерских качеств (Платонова М.В.,Соловьёва М.М.) | ||
| в самореализации и развитии собственного Я. «Группы личностного | Тренинг «Школа лидера» (Мальцева Т.П.,Платонова М.В.). | ||
| рост с подростками дают последним возможность опробовать, а | Рекомендованные учёнными - психологами для работы с подростками | ||
| частично и реализовать, способы удовлетворения всех этих | 6,7,12,13, 14, 15 психологические тренинги детско-родительских | ||
| потребностей». (Лидерс А.Г.). | отношений 2, 9, 10. | ||
| 6 | «Педагогическое сопровождение социально – профессионального | 15 | Литература Березников А. Обратная связь в групповой работе с |
| самоопределения школьников – это особая сфера деятельности | подростками.// Журнал практического психолога. 1999, № 3 | ||
| педагога – фасилитатора, ориентированная на взаимодействие со | Даринская В.М. Психологический тренинг детско-родительских | ||
| школьником по оказанию ему поддержки в становлении личностного | отношений.// Семейная психология и семейная терапия.2000, № 1 | ||
| роста, социальной адаптации, принятии решения об избираемой | Исурина Г. Групповая динамика в тренинговых группах // Журнал | ||
| профессиональной деятельности и самоутверждения в ней». | практического психолога.1999,№3 Лебедева Е. Психология изменений | ||
| (Чистякова С.Н.) Принципиально новым оптимальным методом для | и изменчивый мир подростка в групповой работе // Журнал | ||
| реализации такого подхода может служить психологический тренинг. | практического психолога.1998, №2 5. Лидерс А.Г. Группы | ||
| 7 | Социально-психологический тренинг - это форма специально | личностного роста с подростками // Журнал практического | |
| организованного общения, психологическое воздействие которого | психолога.1996, №2 Лидерс А.Г. Психологические игры с | ||
| основано на активных методах групповой работы. «Важнейшая задача | подростками // Журнал практического психолога.1996, №1-5 Лидерс | ||
| – помочь участнику выразить себя своими индивидуальными | А.Г. Психологический тренинг с подростками.М.,2001. Макшанов С. | ||
| средствами, именно СВОИМИ, а для этого сначала нужно научиться | Принципы психологического тренинга// Журнал практического | ||
| воспринимать и понимать себя». (Прудченков А.С.). | психолога.1999,№3 Марковская И. Опыт проведения тренинга | ||
| 8 | Социально-психологический тренинг. Даёт возможность | взаимодействия родителей с детьми // Журнал практи- ческого | |
| воспринимать себя через: Соотнесения себя с другим человеком; | психолога.1998, №2 Минеева О.А.,Кабанов А.В. Программа «Работа с | ||
| Восприятие себя другими людьми; Результаты собственной | семьями подростков,имеющими трудности в адаптации»// Семейная | ||
| деятельности; Наблюдение собственных внутренних состояний; | психология и семейная терапия.1997,№1 Новак А. Обратная связь о | ||
| Восприятие собственного внешнего облика; | состоянии группы и участников социально-психологического | ||
| 9 | Ведущая гуманистическая идея – не принуждать человека, не | тренинга// Журнал практического психолога.1998,№2 Прудченков | |
| давить на него, а помочь ему стать самим собой. Основная цель – | А.С. Социально-психологический тренинг в школе. М.,2001. | ||
| развитие компетентности в общении. Социально-психологический | Психологическое сопровождение выбора профессии. | ||
| тренинг. Другие цели: Личностный рост. Обучение новым | Научно-методическое пособие./ под.ред. Митиной Л.М. М.,2003. | ||
| психологическим технологиям. Отработка новых поведенческих | Романенко О.К. Практическая гештальттерапия. М.,1995. Солдатова | ||
| паттернов. | , Шайгерова Г.У., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими. | ||
| 10 | Основные виды. Социально-психологический тренинг. тренинг | Тренинг толерантности для подростков. М., 2001. Хасан Е.Б. Игра | |
| развития личности в межличностном пространстве Курт Левин. | и конфликт в подростковом возрасте // Журнал практического | ||
| тренинг жизненных умений( бихевиорально ориентированный подход) | психолога. 1996,№2 Хасан Б.И. Психолого-педагогические условия | ||
| Джон Уотсон И.П.Павлов. тренинг решения личностных проблем | протекания пубертатного периода у девочек и мальчиков // Журнал | ||
| (психодраматический подход) Джекобу Леви Морено. тренинг | практического психолога. 1996,№5 18. Чистякова С.Н., Лернер | ||
| свободного самоопределения групп (гуманистический подход Карл | П.С., Родичев Н.Ф., Титов Е. В. Педагогическая поддержка | ||
| Роджерс Уильям Шутц. тренинг рационального самопознания и | профессиональ- ного самоопределения старшеклассников. М., 2004. | ||
| «Психологические тренинги» | Психологические тренинги.ppt | |||
Психолог в школе
«Методы психологии» - Срез – кратковременное наблюдение. Включенное наблюдение – метод, в котором наблюдатель становится членом исследуемой группы. Психология - наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики. Что изучает психология? Тест «Какой вы психолог?». Тест – кратковременное, одинаковое для всех испытуемых задание.
«Психология человека» - Лаборатория психологии этнических отношений Существует с 2004 года. МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «Этническая психология». Компьютерные технологии в науке и образовании. Подготовить специалистов в области психологии человеческих отношений, имеющих углубленную подготовку по проблемам межэтнического взаимодействия в социальной практике совместной жизнедеятельности людей.
«Школьный психолог» - Вместе мы можем больше! Что делают другие психологи: Чем похожи педагогическая поддержка и психологическая помощь? Школьный психолог похож на школьную медсестру: Содержание работы с конкретным ребенком Содержание и принципы использования психодиагностических методик. Уважаемые коллеги! Пути оптимизации взаимодействия психолога с педагогическим коллективом и администрацией.
«Психика человека» - Мотивы – осмысленные побудители действия; разумно объяснённая причина поведения. Комбинацию чувств называют темпераментом. Одной из таких конфигурацией выступает деятельность. Элементы человеческой психики и сознания. Темперамент – тип психического склада индивида. Первичные (врождённые). Личность. Дух – внутреннее развитие человека.
«Психологические тренинги» - Поведения участников. Обучение новым психологическим технологиям. Личностный рост. Потребность в зависимости и эмансипации от семьи; Социальная жизнь. II. тренинг решения личностных проблем (психодраматический подход) Джекобу Леви Морено. Сферы развития, подвергающиеся изменениям: Основные виды. Потребность в привязанности;
«Психолого-педагогическое сопровождение» - Воспитатели (круглые столы, семинары, консультации). Оказание помощи педагогам воспитателям в аттестации. Организация и проведение развивающей и коррекционной работы с детьми. Подготовила :педагог-психолог МДОУ № 21 «Искорка» Анкудинова Марина Валерьевна. Тема: Психолого-педагогическое сопровождение деятельности МДОУ по духовно-нравственному воспитанию.
Психология
41 темаПсихолог в школе
13 презентаций
Психологические тренинги
