Социализация школьника

Социализация Скачать презентацию
<< Социализация детей и подростков		Семейная социализация >>

Социализация школьника	Социализация	Процесс социализации	Фундамент духовного развития	Присвоенный ребенком опыт
Совокупность агентов и институтов				Агенты первичной социализации
Элементы социализации ребенка	Французский психолог	Стадии процесса социализации	Стадия детства	Стадия, связанная с младшим школьным возрастом
Стадия юности	Стадия старости	Переходы от одного возрастного периода социализации к другому	Этапы социализации	Фазы социального развития личности
Действие трех фактов	Три основных аспекта социализации	Деятельность	Самосознание	Социальная адаптация
Критерии социализации человека	Признаки успешности социализации	Механизмы социализации	Копирование	Неудача в овладении учебным предметом
Модель поведения	Насилие	Проявления	Факторы социализации	Космос
Влияние на процесс социализации	Формирование собственного «Я»	Программа воспитания	Задачи духовно-нравственного развития	Формы индивидуальной и групповой организации
Рейтинг	Показатели эффективности деятельности	Формирование уклада школьной жизни	Приобщение обучающихся к культурным ценностям	Приобщение обучающихся к общественной деятельности
Развитие педагогической компетентности родителей	Приобретение практического опыта	Использование средств психолого-педагогической поддержки	Осознанное отношение обучающихся к выбору индивидуального рациона	Формирование готовности обучающихся к социальному взаимодействию
Что такое социализация	Литература	Словарь по педагогике

Картинки из презентации «Социализация школьника» к уроку психологии на тему «Социализация»

Автор: Bazarovi. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Социализация школьника.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 76 КБ.

Скачать презентацию

Социализация школьника

содержание презентации «Социализация школьника.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Социализация школьника. Базарова Е.Г., ст.преподаватель	27	обладать высокими качествами»; самодискредитация - когда
1	кафедры педагогики и психологии РИКУиО. 1.		человек, стремясь к труднодоступным целям, терпит неудачу и,
2	Социализация - интеграция человека в систему социальных		опасаясь критики со стороны, объявляет, что переоценил свои
	отношений, в различные типы социальных общностей (группа,		возможности; самообман - встречается в тех ситуациях, когда
	социальный институт, социальная организация); усвоение человеком		человек совершает выбор между двумя целями, альтернативными
	элементов культуры, социальных норм и ценностей, на основе		линиями поведения и, несмотря на ценность отвергнутого варианта,
	которых формируются качества личности; формирование готовности к		утверждает, будто бы у него не было выбора. 27.
	реализации индивидом совокупности социальных ролей, их освоение.	28	В процессе социализации у человека формируется определенная
	«Социализация - присвоение индивидом общественного опыта, всей		модель поведения. В этой модели поведения может быть
	культуры общества...» Л.С. Выготский Процесс усвоения индивидом		преобладающим либо просоциальное поведение, либо асоциальное
	социальных норм, культурных ценностей и образцов поведения		поведение. Просоциальное поведение - поведение человека среди
	общества, к которому он принадлежит, называется социализацией.		других людей, бескорыстно направленное на общее благо.
	Он включает в себя передачу и овладение знаниями, умениями,		Асоциальное поведение (девиантное) в свою очередь может быть
	навыками, формирование ценностей, идеалов, норм и правил		противоправным, что влечет за собой административную или
	социального поведения. 2.		уголовную ответственность, или аморальным (систематическое
3	Процесс социализации охватывает все слои общества. В его		пьянство, наркомания, стяжательство, сексуальная распущенность и
	рамках усвоение новых норм и ценностей взамен старых называется		пр.; иногда включается поведение суицидное). Связь между этими
	ресоциализацией, а утрата личностью навыков социального		видами поведения состоит в том, что совершению Правонарушений
	поведения - десоциализацией. Отклонение в социализации принято		нередко предшествует ставшее привычным аморальное поведение. 28.
	называть девиацией. Модель социализации определяется тем, каким	29	К противоправному девиантному поведению склонны люди,
	ценностям привержено общество, какой тип социальных		социализация которых проходила в условиях поощрения или
	взаимодействий должен быть воспроизведен. 3.		игнорирования отдельных элементов такого поведения, как насилие,
4	Фундамент духовного развития личности создается в молодые		аморальность. Возникновению этих девиаций способствуют дефекты
	годы, что увеличивает значение качества воспитания, повышает		правового и нравственного сознания, содержания потребностей
	ответственность общества, задающего определенную систему		личности, характера, эмоционально-волевой сферы.
	координат воспитательного процесса, который включает в себя		Непротивоправное девиантное поведение также в большой мере
	формирование мировоззрения, опирающегося на общечеловеческие и		определяется недостатками воспитания, приводящими к формированию
	духовные ценности; развитие творческого мышления; развитие		относительно устойчивых психологических свойств, способствующих
	высокой социальной активности, целеустремленности, потребности и		совершению аморальных поступков. 29.
	умение работать в коллективе, стремление к новому и способность	30	Первые проявления этих девиаций наблюдаются в детском и
	находить оптимальное решение жизненных проблем в нестандартных		подростковом возрасте и объясняются относительно низким уровнем
	ситуациях; потребность в постоянном самообразовании и		интеллектуального развития, незавершенностью формирования
	формировании профессиональных качеств; способность		личности, отрицательным влиянием семьи и ближайшего окружения,
	самостоятельно принимать решения; уважение к законам, моральным		зависимостью от требований группы и принятых в Ней ориентации
	ценностям; социальную ответственность, гражданское мужество,		ценностных. У детей и подростков такое поведение нередко служит
	развивает чувство внутренней свободы и собственного достоинства;		средством самоутверждения, выражает протест против
	воспитание национального самосознания российского гражданина. 4.		Действительной или кажущейся несправедливости взрослых. Иногда
5	Присвоенный ребенком опыт перерабатывается и возвращается в		девиантное поведение может сочетаться с достаточно хорошим
	культуру в виде определенных индивидуальных достижений. В		знанием нравственных норм; это указывает на необходимость
	социологической науке принято выделять два основных типа		формирования нравственных привычек в относительно раннем
	социализации: первичная - усвоение норм и ценностей ребенком;		возрасте. 30.
	вторичная - усвоение новых норм и ценностей взрослым человеком.	31	Факторы социализации обстоятельства, условия, побуждающие
	5.		человека к активности, к действию: макрофакторы, мезофакторы,
6	Социализация представляет собой совокупность агентов и		микрофакторы обстоятельства, условия, побуждающие человека к
	институтов, формирующих, направляющих, стимулирующих,		активности, к действию: мегафакторы, макрофакторы, мезофакторы,
	ограничивающих становление личности человека. Агенты		микрофакторы мегафакторы - космос, планета, мировое сообщество;
	социализации - это конкретные люди, ответственные за обучение		макрофакторы - этнос, страна, государство; мезофакторы
	культурным нормам и социальным ценностям. Институты социализации		-демографические условия, принадлежность к социальной группе,
	- учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие		классу, субкультуре; микрофакторы -семья, школа, группы
	его. В зависимости от типа социализации рассматриваются		ровесников. 31.
	первичные и вторичные агенты и институты социализации. 6.	32	космос –Вселенная; планета; мир (совокупное человеческое
7	Агенты первичной социализации - родители, братья, сестры,		сообщество, существующее на нашей планете); страна -территория,
	бабушки, дедушки, другие родственники, друзья, учителя, лидеры		выделяемая по географическому положению, природным условиям,
	молодежных группировок. Термин “первичная” относится ко всему,		имеющая определенные границы; общество-совокупность сложившихся
	что составляет непосредственное и ближайшее окружение человека.		в стране социальных отношений между людьми, структуру которых
	Агенты вторичной социализации - представители администрации		составляет семья, социальные, возрастные, профессиональные и др.
	школы, университета, предприятия, армии, милиции, сотрудники		группы, а также государство; государство -звено политической
	средств массовой информации. Термин “вторичная” описывает тех,		системы общества, которое обладает властными функциями; этнос -
	кто стоит во втором эшелоне влияния, оказывая менее важное		народность, группа людей, объединённых общими признаками; 32.
	воздействие на человека. Первичные институты социализации - это	33	Факторы, оказывающие влияние на процесс социализации:
	семья, школа, группа сверстников и т. д. Вторичные институты -		биологическая наследственность; физическое окружение; культура,
	это государство, его органы, университеты, церковь, средства		социальное окружение; групповой опыт; индивидуальный опыт.
	массовой информации и т. д. 7.		Младенец вступает в большой мир как биологический организм и его
8	Элементы социализации ребенка по З. Фрейду Личность включает		основной заботой в этот момент является собственный физический
	три элемента: «ид» –источник энергии, стимулируемый стремлением		комфорт. Через некоторое время ребенок становится человеческим
	к удовольствию «эго» –контроль личности, на основе принципа		существом с комплексом установок и ценностей, с симпатиями и
	реальности «суперэго», или нравственный оценочный элемент.		антипатиями, целями и намерениями, шаблонами поведения и
	Социализация по Фрейду - процесс развертывания врожденных		ответственностью, а также с неповторимо индивидуальным видением
	свойств человека, в результате которого происходит становление		мира. Человек достигает этого состояния с помощью процесса,
	этих трех составляющих элементов личности. В этом процессе Фрейд		который мы называем социализацией. В ходе этого процесса индивид
	выделяет четыре этапа, каждый из которых связан с определенными		превращается в человеческую личность. 33.
	участками тела, так называемыми эрогенными зонами: оральный,	34	Т.о. Социализация – процесс, посредством которого индивидом
	анальный, фаллический и этап половой зрелости. 8.		усваиваются нормы его группы таким образом, что через
9	Французский психолог Ж. Пиаже, сохраняя идею различных		формирование собственного «Я» проявляется уникальность данного
	стадий в развитии личности, делает акцент на развитии		индивида как личности, процесс усвоения индивидом образцов
	познавательных структур индивида и их последующей перестройке в		поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его
	зависимости от опыта и социального взаимодействия. Эти стадии		успешного функционирования в данном обществе. Социализация
	сменяют одна другую в определенной последовательности:		охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения и
	сенсорно-моторная (от рождения до 2 лет), операциональная (от 2		воспитания, с помощью которых человек приобретает социальную
	до7), стадия конкретных операций (с 7до 11), стадия формальных		природу и способность участвовать в социальной жизни. Процесс
	операций (с 12 до 15). 9.		социализации непрерывен и продолжается в течение всей жизни
10	Стадии процесса социализации личности по Эриксону		человека. Жизнь – это адаптация, процесс непрерывного обновления
	(1902-1976): Стадия младенчества (от 0 до 1,5 года). На этой		и изменения. 34.
	стадии главную роль в жизни ребенка играет мать, она кормит,	35	Программа воспитания и социализации ФГОС направлена на:
	ухаживает, дает ласку, заботу, в результате у ребенка		освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
	формируется базовое доверие к миру. Динамика развития доверия		ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста,
	зависит от матери. Дефицит эмоционального общения с младенцем		норм и правил общественного поведения; формирование готовности
	приводит к резкому замедлению психологического развития ребенка.		обучающихся к выбору направления своей профессиональной
	Стадия раннего детства (от 1,5 до 4 лет). Эта стадия связана с		деятельности в соответствии с личными интересами,
	формированием автономии и независимости. Ребенок начинает		индивидуальными особенностями и способностями, с учётом
	ходить, обучается контролировать себя при выполнении актов		потребностей рынка труда; формирование и развитие знаний,
	дефекации. Общество и родители приучают ребенка к аккуратности,		установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного
	опрятности, начинают стыдить за «мокрые штанишки». 10.		образа жизни с целью сохранения и укрепления физического,
11	Стадия детства (от 4 до 6 лет). На этой стадии ребенок уже		психологического и социального здоровья обучающихся как одной из
	убежден, что он личность, так как он бегает, умеет говорить,		ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной
	расширяет область овладения миром, у ребенка формируется чувство		на достижение планируемых результатов освоения основной
	предприимчивости, инициативы, которое закладывается в игре. Игра		образовательной программы основного общего образования;
	важна для ребенка, так как формирует инициативу, развивает		формирование экологической культуры. 35.
	творческие начала. Ребенок осваивает отношения между людьми	36	Программа должна содержать: 1) цель и задачи
	посредством игры, развивает свои психологические возможности:		духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
	волю, память, мышление и т.д. Но если родители сильно подавляют		обучающихся, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее
	ребенка, не уделяют внимания его играм, то это отрицательно		основе; 2) направления деятельности по духовно-нравственному
	сказывается на развитии ребенка, способствует закреплению		развитию, воспитанию и социализации, профессиональной ориентации
	пассивности, неуверенности, чувству вины. 11.		обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию
12	Стадия, связанная с младшим школьным возрастом (от 6 до 11		экологической культуры обучающихся, отражающие специфику
	лет). На этой стадии ребенок уже исчерпал возможности развития в		образовательного учреждения, запросы участников образовательного
	рамках семьи, и теперь школа приобщает ребенка к знаниям о		процесса; 3) содержание, виды деятельности и формы занятий с
	будущей деятельности, передает технологический навык культуры.		обучающи- мися по каждому из направлений духовно-нравственного
	Если ребенок успешно овладевает знаниями, он верит в свои силы,		развития, воспитания и социализации обучающихся; 36.
	уверен, спокоен. Неудачи в школе приводят к появлению чувства	37	4) формы индивидуальной и групповой организации
	своей неполноценности, неверия в свои силы, отчаяния, потере		профессио-нальной ориентации обучающихся по каждому из
	интереса к учебе. Стадия отрочества (от 11 до 20 лет). На этой		направлений («ярмарки профессий», дни открытых дверей,
	стадии формируется центральная форма эгоидентичности		экскурсии, предметные недели, олимпиады, конкурсы); 5) этапы
	(личностного «Я»). Бурный физиологический рост, половое		организации работы в системе социального воспитания в рамках
	созревание, озабоченность тем, как он выглядит перед другими,		образовательного учреждения, совместной деятельности
	необходимость найти свое профессиональное призвание,		образовательного учреждения с предприятиями, общественными
	способности, умения - вот вопросы, которые встают перед		организациями, в том числе с системой дополнительного
	подростком, и это уже есть требования общества к нему о		образования; 6) основные формы организации педагогической
	самоопределении. 12.		поддержки социализации обучающихся по каждому из направлений с
13	Стадия юности (от 21 до 25 лет). На этой стадии для человека		учётом урочной и внеурочной деятельности, а также формы участия
	становится актуальным поиск спутника жизни, сотрудничество с		специалистов и социальных партнёров по направлениям социального
	людьми, укрепление связей со всей социальной группой, человек не		воспитания; 7) описание деятельности образовательного учреждения
	боится обезличивания, он смешивает свою идентичность с другими		в области непрерывного экологического здоровьесберегающего
	людьми, появляется чувство близости, единства, сотрудничества,		образования обучающихся; 37.
	интимности с определенными людьми. Однако если диффузия	38	8) систему поощрения социальной успешности и проявлений
	идентичности переходит и на этот возраст, человек замыкается,		активной жизненной позиции обучающихся (рейтинг, формирование
	закрепляется изоляция, одиночество. Стадия зрелости (от 25 до		портфолио, установление стипендий, спонсорство и т.П.); 9)
	55/60 лет). На этой стадии развитие идентичности идет всю жизнь,		модели организации работы по формированию экологически
	ощущается воздействие со стороны других людей, особенно детей:		целесообразного, здорового и безопасного образа жизни,
	они подтверждают, что ты им нужен. На этой же стадии личность		включающие в том числе рациональную организацию
	вкладывает себя в хороший, любимый труд, заботу о детях,		учебно-воспитательного процесса и образовательной среды,
	удовлетворена своей жизнью. 13.		физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, профилактику
14	Стадия старости (старше 55/60 лет). На этой стадии		употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактику
	происходит создание завершенной формы эгоидентичности на основе		детского дорожно-транспортного травматизма, организацию системы
	всего пути развития личности, человек переосмысливает всю свою		просветительской и методической работы с участниками
	жизнь, осознает свое «Я» в духовных раздумьях о прожитых годах.		образовательного процесса; 38.
	Человек «принимает» себя и свою жизнь, осознает необходимость в	39	10) критерии, показатели эффективности деятельности
	логическом завершении жизни, проявляет мудрость, отстраненный		образовательного учреждения в части духовно-нравственного
	интерес к жизни перед лицом смерти. По мнению Э.Эриксона, как		развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования
	будет решена проблема социализации на первой стадии, аналогично,		здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры
	она будет протекать и на последней. Это подтверждается и		обучающихся (поведение на дорогах, в чрезвычайных ситуациях);
	известной житейской мудростью: «Понять жизнь можно только к		11) методику и инструментарий мониторинга духовно-нравственного
	концу, а прожить надо сначала». На каждом этапе социализации на		развития, воспитания и социализации обучающихся; 12) планируемые
	человека оказывают влияние те или иные факторы, соотношение		результаты духовно-нравственного развития, воспитания и
	которых на разных этапах различно. 14.		социализации обучающихся, формирования экологической культуры,
15	Переходы от одного возрастного периода социализации к		культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся. 39.
	другому рассматриваются как критические, переходные возрасты.	40	Программа должна обеспечить: формирование уклада школьной
	Это связано с ломкой прежних социальных отношений с окружающей		жизни, обеспечивающего создание социальной среды развития
	средой и формированием новых. Наиболее ярко они проявляются в		обучающихся, включающего урочную, внеурочную и общественно
	детском и юношеском возрасте. В эти периоды следует учитывать,		значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий,
	что дети: - трудновоспитуемы; - проявляют упрямство; -		культурных и социальных практик, основанного на системе базовых
	непослушание; - строптивость; - негативизм и др. Выделяют		национальных ценностей российского общества, учитывающего
	большие и малые кризисы детского и юношеского возраста. Большие		историко-культурную и этническую специфику региона, потребности
	кризисы обусловлены перестройкой отношений с социальным		обучающихся и их родителей (законных представителей); усвоение
	окружением. Малые кризисы протекают внешне спокойно и связаны с		обучающимися нравственных ценностей, приобретение начального
	ростом совокупности знаний, навыков и умений, относительной		опыта нравственной, общественно значимой деятельности,
	самостоятельности ребенка. 15.		конструктивного социального поведения, мотивации и способности к
16	Этапы социализации. Стадия адаптации (рождение -подростковый		духовно-нравственному развитию; 40.
	период). На этой стадии происходит некритическое усвоение	41	Приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа,
	социального опыта, главным механизмом социализации является		своей этнической или социокультурной группы, базовым
	подражание. Появление желания выделить себя среди других -		национальным ценностям российского общества, общечеловеческим
	стадия идентификации. Стадия интеграции, внедрения в жизнь		ценностям в контексте формирования у них российской гражданской
	общества, которая может проходить либо благополучно, либо		идентичности; социальную самоидентификацию обучающихся
	неблагополучно. Трудовая стадия. На этой стадии происходит		посредством личностно значимой и общественно приемлемой
	воспроизведение социального опыта, воздействие на среду.		деятельности; формирование у обучающихся личностных качеств,
	Послетрудовая стадия (пожилой возраст). Данная стадия		необходимых для конструктивного, успешного и ответственного
	характеризуется передачей социального опыта новым поколениям.		поведения в обществе с учётом правовых норм, установленных
	16.		российским законодательством; приобретение знаний о нормах и
17	Три фазы социального развития личности человека (в трактовке		правилах поведения в обществе, социальных ролях человека;
	А. В. Петровского): детство (адаптация индивида) - овладение		формирование позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных
	нормами социальной жизни; отрочество (индивидуализация) -		способов самореализации; 41.
	потребность индивида в максимальной персонализации (самобытное	42	Приобщение обучающихся к общественной деятельности и
	выполнение определенной социальной роли, активное влияние на		школьным традициям, участие в детско-юношеских организациях и
	восприятие людьми себя и оценку собственной личности и		движениях, школьных и внешкольных организациях (спортивные
	деятельности), стремление ``быть личностью''; юность		секции, творческие клубы и объединения по интересам, сетевые
	(интеграция) - приобретение черт и свойств личности, отвечающих		сообщества, библиотечная сеть, краеведческая работа), в
	необходимости и потребности группового и собственного развития.		ученическом самоуправлении, военно-патриотических объединениях,
	. 17.		в проведении акций и праздников (региональных, государственных,
18	Для успешной социализации, по Д. Смелзеру, необходимо		международных); участие обучающихся в деятельности
	действие трех фактов: ожидание, изменение поведения и стремление		производственных, творческих объединений, благотворительных
	соответствовать этим ожиданиям. Процесс формирования личности,		организаций; в экологическом просвещении сверстников, родителей,
	по его мнению, происходит по трем различным стадиям: 1) стадии		населения; в благоустройстве школы, класса, сельского поселения,
	подражания и копирования детьми поведения взрослых; 2) игровой		города; формирование способности противостоять негативным
	стадии, когда дети осознают поведение как исполнение роли; 3)		воздействиям социальной среды, факторам микросоциальной среды;
	стадии групповых игр, на которой дети учатся понимать, что от		42.
	них ждет целая группа людей. 18.	43	Развитие педагогической компетентности родителей (законных
19	Три основных аспекта социализации: биологический, культурный		представителей) в целях содействия социализации обучающихся в
	и социокультурный (по Смелзеру) Инструменты социализации		семье; учет индивидуальных и возрастных особенностей
	средства массовой информации - печать, радио, телевидение формы		обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей;
	организации деятельности детей - учебный класс, художественная		формирование у обучающихся мотивации к труду, потребности к
	студия, спортивная команда, клуб по интересам системы социальных		приобретению профессии; овладение способами и приёмами поиска
	эталонов - художественные образы, традиции, стереотипы,		информации, связанной с профессиональным образованием и
	идеальные и материальные ценности. Сферы социализации		профессиональной деятельностью, поиском вакансий на рынке труда
	деятельность, общение, самосознание. 19.		и работой служб занятости населения; развитие собственных
20	Деятельность. На протяжении всего процесса социализации		представлений о перспективах своего профессионального
	личность расширяет, по выражению А.Н. Леонтьева, “каталог” своих		образования и будущей профессиональной деятельности; 43.
	деятельностей. Осваивает новые и новые виды деятельности. При	44	Приобретение практического опыта, соответствующего интересам
	этом происходит ориентировка в системе деятельностей, их связей.		и способностям обучающихся; создание условий для
	Происходит выбор (личностный) деятельности, и, вследствие этого,		профессиональной ориентации обучающихся через систему работы
	возникает второй процесс - определенное центрирование вокруг		педагогов, психологов, социальных педагогов; сотрудничество с
	главного вида деятельности и подчинение ему всех остальных видов		базовыми предприятиями, учреждениями профессионального
	деятельности. Общение (коммуникация, интеракция, взаимное		образования, центрами профориентационной работы; совместную
	восприятие и взаимооценка). Личность в общении приобретает новые		деятельность обучающихся с родителями (законными
	черты: усваивает определенные конвенциальные нормы общения в		представителями); информирование обучающихся об особенностях
	деятельности и нормативы самой деятельности, ее социальных		различных сфер профессиональной деятельности, социальных и
	качеств (традиции, обычаи). 20.		финансовых составляющих различных профессий, особенностях
21	Самосознание. В наиболее общем виде социализация означает		местного, регионального, российского и международного спроса на
	становление в человеке образа его “Я”. Этот образ не возникает		различные виды трудовой деятельности; 44.
	сразу, складывается на протяжении его жизни под воздействием	45	Использование средств психолого-педагогической поддержки
	многочисленных социальных влияний. “Я” и мое отношение ко всему,		обучающихся и развитие консультационной помощи в их
	что вокруг моего “Я”. Развитие самосознания в ходе социализации		профессиональной ориентации, включающей диагностику
	личности - это процесс, контролируемый и определяемый постоянным		профессиональных склонностей и профессионального потенциала
	приобретением личностного социального опыта в условиях		обучающихся, их способностей и компетенций, необходимых для
	расширения диапазона деятельности и общения. 21.		продолжения образования и выбора профессии (в том числе
22	Задачи социализации социальная адаптация - активное		компьютерного профессионального тестирования и тренинга в
	приспособление индивида к условиям общественной среды;		специализированных центрах); осознание обучающимися ценности
	социальная автономизация - устойчивость в поведении и		экологически целесообразного, здорового и безопасного образа
	отношениях, которая соответствует представлению личности о себе,		жизни; формирование установки на систематические занятия
	ее самооценке. Решение этих по сути противоречивых задач		физической культурой и спортом, готовности к выбору
	регулируется мотивами (движущими силами социализации): ``быть со		индивидуальных режимов двигательной активности на основе
	всеми'' и ``оставаться самим собой''. Результат социализации		осознания собственных возможностей; 45.
	человека - его общественная активность - реализуемая готовность	46	Осознанное отношение обучающихся к выбору индивидуального
	к социальным действиям, которая проявляется в сферах		рациона здорового питания; формирование знаний о современных
	общественных отношений человека. 22.		угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и
23	Критерии социализации человека - это социальная		транспортных, готовности активно им противостоять; овладение
	адаптированность, социальная автономность, социальная		современными оздоровительными технологиями, в том числе на
	активность. Социализация ребенка - это стратегическая цель		основе навыков личной гигиены; осознание обучающимися взаимной
	деятельности любого педагога, так как знания, приобретаемые на		связи здоровья человека и экологического состояния окружающей
	уроках, - это база для социального становления человека (даже		его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и
	если ученик не станет, например, специалистом в области истории		общественного здоровья и безопасности; необходимости следования
	и забудет после сдачи экзамена многие исторические даты, на его		принципу предосторожности при выборе варианта поведения. 46.
	социальное поведение и отношение к окружающим общественным	47	Формирование готовности обучающихся к социальному
	явлениям во многом будет влиять оценка этих исторических		взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества
	явлений, данная им самим). 23.		окружающей среды, устойчивого развития территории,
24	Признаки успешности социализации -усвоение индивидами		экологического здоровьесберегающего просвещения населения,
	ключевых социальных и культурных норм, ценностей и образцов		профилактики употребления наркотиков и других психоактивных
	поведения; -морально-нравственное самоопределение (ориентацию на		веществ, профилактики инфекционных заболеваний; убеждённости в
	гуманистические ценности); -развитие личностных качеств (прежде		выборе здорового образа жизни и вреде употребления алкоголя и
	всего, самостоятельности и независимости); -развитие		табакокурения; 47.
	самосознания (главным образом Я-концепции); -адаптированность	48	Вопросы и задания для повторения темы и контроля знаний Что
	личности к социальному окружению; - интеллектуальную зрелость,		такое социализация? Как, по вашему, соотносятся социализация и
	как способность к анализу, оценке и рефлексии. 24.		воспитание? Каковы задачи и мотивы социализации? Каковы критерии
25	Механизмы социализации Механизмы - изучение, подражание,		социализации человека? Раскройте механизмы социализации. Какие
	пример, заражение, внушение, уподобление, адаптация,		факторы социализации выделил А. В. Мудрик? Раскройте каждый
	заимствование, лидерство, мода, убеждение, идентификация,		фактор социализации. Докажите, что учитель физической культуры -
	руководство. Г. Хибин и М. Форверг выделяют 3 основных		агент социализации. 48.
	механизма: 1) подражание, 2) идентификация, 3) руководство,	49	Литература 1. Багдасарова С. К., Самыгин С. И., Столяренко
	наставление (инструктирование). Два аспекта: 1) освоение и		Л. Д. Психология и педагогика. - М.; Ростов н / Д, 2006. 2.Бернс
	присвоение человеком всего богатства предметной культуры; 2)		Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986. 421 с. 3.Божович
	освоение человеком всего богатства и многообразия человеческих		Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. «Вопросы
	общественных отношений. 25.		психологии», 1978,№ 4; 1979, № 2, 4. 4. Голованова Н.Ф.,
26	Копирование - повторение моделей социального поведения,		Социализация младшего школьника как педагогическая проблема. -
	социальных значений (символов, ценностей и установок).		СПб.: Специальная литература, 1997. 5.Гребенюк О. С., Рожков М.
	Подражание - непроизвольное или произвольное копирование чужих		И. Общие основы педагогики. - М., 2003. 6. Данилюк А.Я.,
	действий, форм поведения, принятие чужих социальных ценностей.		Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного
	Оказывает как позитивное, так и негативное влияние на результаты		развития гражданина России. Стандарты второго поколения. - М.:
	социализации. Имитация - осознанное стремление копировать		Просвещение, 2009. 49.
	определенную модель поведения. Идентификация - способ усвоения	50	7. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Словарь по
	детьми родительского поведения, установок и ценностей как своих		педагогике. - М.; Ростов н / Д, 2005. 8. Мудрик А. В. Социальная
	собственных. Эмпатия - сопереживание эмоциональному состоянию		педагогика. - М., 1999. 9. Педагогика / Под ред. П. И.
	другого человека, проникновение в его переживания.		Пидкасистого. - М., 1998. 10. Практикум по возрастной
	Рационализация - ложное объяснение человеком своих фрустраций		психологии. Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - СПб. Речь,
	(фрустрация - это психическое состояние, которое возникает		2002. 11.Рожков М. И. Теоретико-методологические основы
	вследствие неудовлетворенной потребности и сопровождается		педагогики: Конспекты лекций. - Ярославль, 2000. 12. Сластенин
	отрицательными переживаниями: разочарованием, раздражением,		В. А. и др. Педагогика. - М., 2003. 13. Федеральный
	тревогой, отчаянием). 26.		государственный образовательный стандарт основного общего
27	Причиной фрустрации может служить неудача в овладении		образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки
	учебным предметом, неожиданный запрет со стороны взрослого и др.		Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897. -
	Виды рационализации дискредитация цели - в случае недостижимости		www.standart.edu. 14. Эриксон Э. «Идентичность: юность и
	целей используется аргумент: «то, что недоступно мне, не может		кризис». М.,1996. 50.
«Социализация школьника» \| Социализация школьника.ppt

http://900igr.net/kartinki/psikhologija/Sotsializatsija-shkolnika/Sotsializatsija-shkolnika.html

cсылка на страницу

Социализация

другие презентации о социализации

«Процесс социализации» - Проекты, ориентированные на профессиональное самоопределение. Концепция модернизации. Объекты социального проектирования. Социально-педагогические задачи. Параметры. Проектирование социальных объектов. Микрофакторы. Социальное проектирование. Личностью становится любой индивид. Роль сверстников в процессе социализации подростка.

«Семейная социализация» - Выводы по итогам тестирования. Принципы существования в семье. Оценка семейной социализации учащихся. Основные итоги тестирования. Семейная социализация. Грамотность подростка. Апробация тестовых заданий. Разработка тестовых заданий. Семейные роли. Дополнительные исследования. Результаты проведения тестирования.

«Социализация детей и подростков» - Академические достижения не падают. Признаки депрессии. Устойчивость семьи. Ничего катастрофического не происходит. Введение. Проблемы социализации детей и подростков. Новая семья взрослоцентрична. Рост образовательного уровня родителей. Характер социальной помощи. Академические достижения. Синдром дефицита внимания.

«Социализация» - Форма подростковой девиации. Результат вхождения индивида в систему общественных отношений. Суицид. Организация и самоорганизация молодежи. Девианты в зеркале общественного мнения. Факторы виктимизации социальной среды и личности. Результат социализации. Социальные нормы. Наркомания. Сезонные циклы суицидной активности.

«Процесс социализации личности» - Самосознание. Проблематика личности в социальной психологии. Личность в группе. Три сферы становления личности. Общение. Институты социализации. Проблема личности. Стадии социализации. Социализация. Проблематика личности в смежных дисциплинах.

«Социализация школьника» - Формирование собственного «Я». Влияние на процесс социализации. Приобщение обучающихся к культурным ценностям. Что такое социализация. Формирование готовности обучающихся к социальному взаимодействию. Стадии процесса социализации. Модель поведения. Осознанное отношение обучающихся к выбору индивидуального рациона.

Урок