Письмо Скачать
презентацию
<<  Уроки письма в 1 классе Грамотность письма  >>
Формирование каллиграфического навыка у младших школьников в период
Формирование каллиграфического навыка у младших школьников в период
В настоящее время проблема формирования каллиграфического навыка
В настоящее время проблема формирования каллиграфического навыка
Под письменной речью в научной литературе принято понимать cамую
Под письменной речью в научной литературе принято понимать cамую
По отношению к школе задача формирования каллиграфического навыка
По отношению к школе задача формирования каллиграфического навыка
Проблема актуальна и с точки зрения следующих позиций:
Проблема актуальна и с точки зрения следующих позиций:
Теоретический анализ проблемы позволил выдвинуть следующую гипотезу:
Теоретический анализ проблемы позволил выдвинуть следующую гипотезу:
Современные подходы к формированию каллиграфического навыка
Современные подходы к формированию каллиграфического навыка
Методика по формированию каллиграфического навыка письма учащихся
Методика по формированию каллиграфического навыка письма учащихся
Методика В. А. Илюхиной очень эффективна
Методика В. А. Илюхиной очень эффективна
Она основывается на трёх этапах: развитие мускульной памяти (система
Она основывается на трёх этапах: развитие мускульной памяти (система
1 этап Основная цель: постановка пальчиков, руки в целом
1 этап Основная цель: постановка пальчиков, руки в целом
Тактированное письмо М. М. Безруких
Тактированное письмо М. М. Безруких
Авторами разработано обучение тактированному письму, состоящее из трех
Авторами разработано обучение тактированному письму, состоящее из трех
Методика Н. Г. Агарковой
Методика Н. Г. Агарковой
Суть поэлементного принципа заключается в том, что обучение начертанию
Суть поэлементного принципа заключается в том, что обучение начертанию
Принцип одновариантного (стабильного) начертания письменных букв
Принцип одновариантного (стабильного) начертания письменных букв
Таким образом, описанные выше принципы реализуются через
Таким образом, описанные выше принципы реализуются через
Изученные мною методики Н. Г. Агарковой, В. А. Илюхиной, Е. Н
Изученные мною методики Н. Г. Агарковой, В. А. Илюхиной, Е. Н
Список литературы
Список литературы
Картинки из презентации «Обучение письму» к уроку русского языка на тему «Письмо»

Автор: COMP. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Обучение письму.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 190 КБ.

Скачать презентацию

Обучение письму

содержание презентации «Обучение письму.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование каллиграфического навыка у младших школьников в 13Авторами разработано обучение тактированному письму,
период обучения грамоте. Учитель начальной школы МОУ состоящее из трех этапов. Первый этап включает выполнение
Жаворонковская СОШ Васильева И. А. следующих упражнений: обводка под счет заготовленных образцов
2В настоящее время проблема формирования каллиграфического рукописных букв через прозрачную кальку. На втором этапе
навыка приобретает всё большую актуальность. Современному учащиеся обводят через прозрачную кальку под счет заготовленные
обществу требуется всесторонне развитая личность - это личность рукописные слова, которые соединены в группы с одинаковой
интеллектуально мыслящая, владеющая необходимыми видами и ритмической структурой и ударением (мак, рак, сок, мох). Третий
формами деятельности, направленной на решение насущных задач этап включает следующие упражнения: обводку под счет предложений
общества. Но это личность и грамотная, владеющая формами, как через прозрачную кальку, стихов и микротекстов. На основании
устной, так и письменной речи. этих рекомендаций составлена рабочая тетрадь для формирования
3Под письменной речью в научной литературе принято понимать графо-моторного компонента письма, предназначенная для работы с
cамую многословную, точную и развёрнутую форму речи. Письменная учащимися начальных классов общеобразовательной школы.
речь появляется в результате специального обучения. На ранних 14Методика Н. Г. Агарковой. Н .Г. Агаркова отмечает, что
этапах её формирования предметом является не столько мысль, технология обучения первоначальному письму и формирование
которая подлежит выражению, сколько техническая сторона каллиграфического навыка определяется системой принципов,
написания букв, а затем слов и предложений. На данном этапе методов и приемов, используемых на уроках письма, то есть
происходит формирование двигательных навыков письма. русской графики, и занятий по выработке автоматизированности
4По отношению к школе задача формирования каллиграфического действия воспроизведения букв и их соединений на бумаге. Это,
навыка выступает как одна из проблем в образовании. Данная прежде всего, принципы: 1. поэлементного изучения; 2.
проблема остаётся актуальной, как для учителей, так и для одновариантного (стабильного) начертания букв и их комплексов;
методистов, учёных. Её изучением занимались и занимаются многие 3. принцип логической группировки буквенных знаков.
учёные, рассматривая процесс формирования навыка с разных 15Суть поэлементного принципа заключается в том, что обучение
позиций, таких как: «Письмо с секретом»; развитие мускульной и начертанию буквы должно предваряться формированием в памяти
тактильной памяти; тактированное письмо; обучение ребенка четко зрительного образа этой буквы, то есть он должен
первоначальному письму и формированию каллиграфического навыка ясно представлять, из каких зрительных элементов состоит буква,
через определённую систему принципов, методов и приемов. и в каких пространственно-количественных соотношениях эти
5Проблема актуальна и с точки зрения следующих позиций: элементы находятся в ней. Воспроизведение букв реализуется также
Небрежное письмо ведёт к орфографической неграмотности; плохое, на основе элементов, но теперь уже двигательных. Благодаря этому
не аккуратное письмо занимает много времени у проверяющего, и в у ученика формируется дифференцированный зрительно-двигательной
то же время у проверяющего складывается впечатление о пишущем, образ каждой буквы. Это составляет необходимую основу для
как о не грамотном и небрежном ребёнке. выработки каллиграфического навыка.
6Теоретический анализ проблемы позволил выдвинуть следующую 16Принцип одновариантного (стабильного) начертания письменных
гипотезу: уровень сформированности каллиграфического навыка букв обусловлен закономерностями движения руки при письме. Это,
письма будет возрастать, если: Организовать поэтапный процесс прежде всего круговые замкнутые движения руки, направленные
формирования каллиграфического навыка с учётом внутрь к плечу. Рука в процессе письма выполняет единообразные
психофизиологических особенностей процесса, будут созданы движения. Логические принципы группировки письменных букв
необходимые условия и подобраны эффективные приемы, виды работ, позволяют в довольно короткий срок послебукварного периода
соответствующие содержанию каждого из этапов формирования целенаправленно и систематически продолжить формирование в
каллиграфического навыка. памяти учащихся четко дифференцированных зрительно-двигательных
7Современные подходы к формированию каллиграфического навыка. образов письменных букв, а значит, предупредить в их письме
“Письмо с секретом” В. А. Илюхиной Технология обучения письму Е. графические ошибки и тем самым заложить прочные основы к
Н. Потаповой Тактированное письмо М. М. Безруких Методика Н. Г. выработке автоматизированности каллиграфического навыка.
Агарковой. 17Таким образом, описанные выше принципы реализуются через
8Методика по формированию каллиграфического навыка письма поэлементно-целостный метод письма, который, во-первых,
учащихся “Письмо с секретом” В. А. Илюхиной. В. А. Илюхина обусловлен возрастными психологическими особенностями детей 6-7
пришла к выводу, что сложнее всего написать детям те элементы лет, во-вторых, он не противоречит формированию связного
букв, где присутствует “овал”, было предложено заменить его (безотрывного) письма, а напротив, закрывает его основы. Это
прямой линией, оставив овалы в основном только в верхней части достигается благодаря введению в методику элементов двух
буквы. Основные элементы письма: прямая наклонная палочка вниз, категорий: зрительных и двигательных. Конфигурация элементов
1/2 наклонной палочки вниз, 1/3 наклонной палочки вниз, первой категории обусловлена закономерностями зрительного
"Поворот на месте" (закруглить), "Крючок до восприятия сложных графических форм, второй – закономерностями
середины", "Секрет", "Закрыть секрет", движения руки во время письма при условии автоматизированности
"Рельсы". Упражнения, содержащие эти элементы, каллиграфического навыка.
приучают писать детей в такт, по команде. Строгий размер в 18Изученные мною методики Н. Г. Агарковой, В. А. Илюхиной, Е.
движении - вот вся тайна красивого и быстрого письма. Эти Н. Потаповой, М. М. Безруких, позволили сделать выводы: В основе
упражнения ведут не только к красивому письму, они вырабатывают каждой из методик находятся принципы, методы, зарекомендованные
внимание (необходимо с одного раза услышать, понять и себя исторически. Методики, направлены на сознательное овладение
воспроизвести то, что говорит учитель), усидчивость, тренирует учениками каллиграфическим навыком. Имеющиеся современные
память. Все вышеуказанные элементы пишутся без отрыва руки от технологии обучения письму детей носят развивающий характер.
тетради. В. А. Илюхина при написании слова предлагает Предложенные авторами методик приёмы обучения связаны с
проговаривать каждую букву, обращаясь за помощью к детям. психофизиологическими особенностями развития детей.
9Методика В. А. Илюхиной очень эффективна. Она имеет много 19Список литературы. Агаркова, Н.Г. Русская графика: Книга для
своих плюсов: Во-первых, экономичность обучения, быстрота учителя, 2 класс / Н.Г.Агаркова, –М.: Дрофа, 2000. Агаркова,
периода обучения; во-вторых, положительная мотивация в действиях Н.Г. Обучение первоначальному письму по прописям к “Азбуке”
детей; в-третьих, развитие внимания, памяти. О.В.Джежелей / Н.Г.Агаркова, -М.: Дрофа, 2002. Агаркова, Н.Г.
10Она основывается на трёх этапах: развитие мускульной памяти Чтение и письмо по системе Д.Б.Эльконина: Книга для учителя /
(система упражнений для укрепления моторики пальцев, штриховка, Н.Г.Агаркова, Е.А.Бугрименко, П.С.Жедек, Г.А.Цукерман. –М.:
работа с трафаретами), над данной проблемой также работала Просвещение, 1993. Агаркова, Н.Г. Информационно-методическте
Н.А.Федосова. развитие тактильной памяти (работа с карточками- письмо по каллиграфии в начальной школе / Н.Г.Агаркова //
образцами для обвода); закрепление знаний, умений, навыков Начальная школа. -1998. -№8. –с.9. Безруких, М.М. Как писать
(работа с кальками). Технология обучения письму Е. Н. Потаповой. буквы / М.М.Безруких, Т.Е.Хохлова, -М.: 1993. Безруких, М.М.
111 этап Основная цель: постановка пальчиков, руки в целом. 2 Обучение первоначальному письму: Система Д.Б.Эльконина /
этап Основная цель : развитие тактильной памяти (память кончиков М.М.Безруких. -М.: Просвещение, 2002. Горецкий, В.Г.
пальцев) через карточки из наждачной бумаги, карточки для обвода Методическое пособие по обучению грамоте и письму /
букв пальчиками. Но кроме этого вида памяти есть и другие В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Н.А.Федосова. –М.: Просвещение,
(зрительная и слуховая). Особенно большое значение отдается 2003. Гурова, Е.М. Подготовка руки ребёнка к письму / Е.М.Гурова
зрительной памяти. Объем памяти должен постоянно увеличиваться. // Начальная школа. -2000. - №5. Желтовская, Л.Я. Формирование
Предлагается вырезать буквы из наждачной бумаги индивидуально каллиграфических навыков у младших школьников / Л.Я.Желтовская,
для каждого ученика. С точки зрения Е.Н.Потаповой, развитие Е.Н.Соколова. –М.: Просвещение, 1987. Жедек, П.С. Методика
тактильной памяти - основа при овладении письмом. От кончиков обучения письму: Русский язык в начальных классах: Теория и
пальцев сигналы идут в мозг, информация воспринимается мозгом, практика / П.С.Жедек. Под ред. М.С.Соловейчик. –М.: 1997.
идет обратный импульс - как писать. 3 этап Основная цель: Илюхина, В.А. Особенности формирования графических навыков и
закрепление знаний, умений с помощью вкладыша букв и карточками анализ ошибок при письме / В.А.Илюхина // Начальная школа.
– кальками, которые представляют собой элементы, соединения, -1999. –№8. –с.16-24. Илюхина, В.А. Новые подходы к формированию
буквы, слова. По данной методике работают многие учителя, если графических навыков: Письмо с секретом / В.А.Илюхина //
не используют её полностью, то берут элементы и вставляют их в Начальная школа. -1999. -№10. –с.37-52. Крутецкий, В.А.
свои уроки. Психология / В.А.Крутецкий. –М.: Просвещение, 1986. Лурия, А.Р.
12Тактированное письмо М. М. Безруких. Издавна в методике Очерки психофизиологии письма / А.Р.Лурия. –М.: Академия, 2002,
обучения детей письму и чистописанию применялся ритмический переиздано с 1950. Потапова, Е.Н. Радость познания: Книга для
(тактический) прием (метод тактирования), то есть письмо под учителя / Е.Н.Потапова. -М.: Просвещение, 1990. Прахт, Л.И.
счет. Обучение письму по системе Д. Б. Эльконина, автор М. М. Развитие движений кисти и пальцев рук / Л.И.Прахт // Начальная
Безруких, основано на приеме ритмизированного письма. школа. -2004. –№4. –с.5-7. Федосова, Н.А. Особенности обучения
Тактированное письмо позволяет добиться четкости, плавности, письму шестилетних первоклассников / Н.А.Федосова // Начальная
ритмичности и ускоренного темпа. Данный коррекционный прием школа. -1987. -№4. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф.Харламов.
предназначен для совершенствования графо-моторного компонента –Минск: Университетское, 2002.
письма у учащихся, имеющих особенности двигательной сферы.
«Обучение письму» | Обучение письму.ppt
http://900igr.net/kartinki/russkij-jazyk/Obuchenie-pismu/Obuchenie-pismu.html
cсылка на страницу

Письмо

другие презентации о письме

«Письмо 1 класс» - Сколько гласных? У вова лук Салат ларисы у Что вы видите? Моделирование буквы. Письмо заглавной буквы В. Пауза. Винни-Пух и все ,все, все… Урок письма 1 класс. Этапы урока. Почему? Как изменить? Танец утят. Анализ слова. Картон Наждачная бумага. Сколько слогов? Сколько букв? У мудрой совы. Тесты.

«Обучение грамоте» - Работа с лентой букв. Артикуляционная гимнастика. На охоту дед идет, что же он с собой берет. Загадка. Мягкий знак- хитрый знак, Не назвать его никак. Работа по букварю (сравнение звуковых моделей). Игра в слова. Содержание. Обучение грамоте по букварю В.В.Репкина. Не за то волка бьют, что сер, а за то, что овцу съел.

«Слова с заглавной буквы» - Необычный урок. Письмо в тетради элементов цветка. (2 строчки). Ходит-бродит злой разбойник. Домашним животным придумаем клички. На пути река . Мягкий, пушистый, любит молочко. Цели: Зрительный диктант. Самый верный друг человека. План урока. Какие слова пишутся с большой буквы? (правило). В стране лесной живёт портной.

«Занимательная грамматика» - На веселой переменке Три картинки рассмотри И к забавным почемучкам Ты ответы подбери! Куда ни глянешь- там и тут Загадки под кустом растут. И все меньше ясных дней, Первый лист кружится. Дорогой юный друг! Читалочка. Воображалки. Для детей от 6 до 9 лет Рубрики: 1)Воображалки 2)Занимательная грамматика 3)Переменка 4)Читалочка.

«Обучение письму» - Письменная речь появляется в результате специального обучения. Технология обучения письму Е. Н. Потаповой. Авторами разработано обучение тактированному письму, состоящее из трех этапов. Методики, направлены на сознательное овладение учениками каллиграфическим навыком. Современные подходы к формированию каллиграфического навыка.

«Уроки письма в 1 классе» - Воспитание положительных качеств личности. Учитель: Смирнова А.В. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. Распредели буквы в две группы: Воробьи по проводам Скачут и хохочут. . Воробей. Лужок снежок снежинки пушинки . . Уметь восстановить деформированный текст. Цели урока: Тема: Проверка: 1. Орг. момент:

Урок

Русский язык

100 тем
Картинки
Презентация: Обучение письму | Тема: Письмо | Урок: Русский язык | Вид: Картинки