№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Изменение функций современного учителяПозднякова А.Н. |
2 |
 |
«XXI век – это начало новой земной цивилизации, возникающей изпроцессов глобализации, информатизации, автоматизации, инновационной экономики, в корне меняющих роль человека в производстве, а вместе с тем меняющих роль образовательной и научной сферы в жизни общества». Гордон Драйден, предисловие к книге «Революция в обучении» |
3 |
 |
Для достижения нового результата образования необходимысоответствующие образовательные технологии и новые инструменты оценивания, базирующиеся на наблюдении и изучении динамики разнообразных видов деятельности ученика (учебной, творческой, социальной, коммуникативной и др.) |
4 |
 |
«Иные вещи легче возвести в закон, чем узаконить в общественноммнении». Никола Себастьян Шамфор «Иные вещи легче возвести в закон, чем узаконить в общественном мнении». Никола Себастьян Шамфор |
5 |
 |
Общественное мнение в отношении к системе образования разделилось:первые говорят о кардинальном изменении средней школы, другие считают, что глобальные изменения приведут к серьезным последствиям. Всем знаком опыт американских глобалистов в отношении средней школы, который привел к краху и забвению системы общественного управления средней школы. Мир меняется, изменяется общество, должна меняться система среднего образования и учитель. |
6 |
 |
Сегодня общество требует от учителя глобальных перемен В первуюочередь, необходима смена отношения к своей профессиональной деятельности, Во-вторых, изменение характера взаимодействия учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе. Информационный поток в современном мире увеличивается глобально. Каждые 5 лет знания удваиваются. Появляются новые технологии и новые профессии. |
7 |
 |
В традиционной модели учитель обязан был дать предметные знания,единый, ориентированный на запрос государства набор качеств, составляющий абстрактную модель выпускника. |
8 |
 |
Цели школьного образования: Научить учащихся учитьсяНаучить определять проблемы и решать стандартные жизненные ситуации. Научить ориентироваться в мире ценностей. Подготовить к профессиональной деятельности. |
9 |
 |
В современных условиях основой для работы учителя являются:создание психолого-педагогических условий для саморазвития личности каждого (и учителя, и ученика); возможность построения индивидуального образовательного маршрута для каждого обучающегося. При этом ученик получит возможность самостоятельно выбирать место и время; удобный темп; тематику и глубину изучаемого материала. |
10 |
 |
Если раньше одной из важнейших задач учителя было СООБЩАТЬ НОВЫЙ,НЕИЗВЕСТНЫЙ, ПОРОЙ ОТСУТСТВУЮЩИЙ В УЧЕБНИКАХ МАТЕРИАЛ, то теперь главной задачей становится не сообщить материал, а учить, где его взять, как к нему относиться, как с ним работать, какой материал хорош, какой требует размышлений и критического осмысления, как кратчайшим путем решить познавательную задачу. |
11 |
 |
Функции учителя в изменяющейся системе:Эмоционально-коррегирующая функция Умение создавать и поддерживать мотивацию детей к учебно-познавательной деятельности. Создание ученику ситуации успеха в обучении. Понимание образовательных и других потребностей учащихся и готовность помочь им в их реализации. Создание системы ценностей у ученика. |
12 |
 |
Функции учителя в изменяющейся системе:Коммуникативно-стимулирующая функция Умение организовать эффективное общение учителя и ученика, привлекая стили общения, педагогический артистизм, свой образ. Умение организовать взаимодействие школьников в ходе обучения, создавать классную или школьную команду для решения образовательных задач. Управление конфликтами. Умение организовать взаимодействие с коллегами, родителями, партнерами по образовательной деятельности. |
13 |
 |
Функции учителя в изменяющейся системе:Контрольно-оценочная функция Контроль своей педагогической деятельности в соответствии с ее функционалом, анализ, отчет и коррекция. Контроль образовательной деятельности учащихся. Умение диагностировать образовательный уровень каждого ученика и ученической команды в целом. Умение организовать самоконтроль обучающегося с последующей самооценкой. |
14 |
 |
Функции учителя в изменяющейся системе:Организационная функция Умение предвидеть результат своей деятельности, умение определить цели, поставить профессиональные задачи, выбрать оптимальные пути их решения. Умение мобилизовать все средства для обеспечения стабильного и эффективного результата: формы, методы и средства, технологии и техники, материально-технические и человеческие ресурсы. Способность рационально использовать время и средства. |
15 |
 |
Функции учителя в изменяющейся системе:Развивающая функция Учитель сам обладает опытом изучения содержания предмета, его осмысления и применения и умеет помочь учащимся в приобретении такого опыта. Умение организовать активную индивидуальную или коллективную самостоятельную учебно-познавательную деятельность учащихся. Учитель умеет активизировать творческий потенциал учащихся, обеспечивает логичность и вариативность видов учебной деятельности. |
16 |
 |
Функции учителя в изменяющейся системе:Конструктивная функция Учитель способен иметь свой взгляд, свое мнение, исходя из этого, ставить цели, планировать совместную с учащимися деятельность, обеспечивать продуктивность работы на основе рационального анализа, разъяснения целей ученику и организации принятия целей учеником. Учитель понимает, как можно трансформировать предметное содержание в соответствии с приоритетами ученика и помогает ученику освоить на его уровне этот материал и в соответствии с его потребностями, выстроить индивидуальную образовательную траекторию. Умение создавать атмосферу, способствующую плодотворному образовательному процессу. |
17 |
 |
Функции учителя в изменяющейся системе:Модулирующая функция Умение генерировать новые идеи, творчески мыслить. Способность принимать изменения, происходящие в системе образования, быть мобильным в изменяющихся условиях. Готовность к конструктивному обсуждению преобразований, инициированных учениками и их родителями в соответствии с их образовательными запросами. |
18 |
 |
Как влияет смена социального заказа на позицию учителя в школеПредметное содержание перестает быть целью и становится средством развития и самосовершенствования ученика. Учитель управляет процессом постоянного самоизменения развивающегося человека. Современное обучение базируется на обязательности коммуникативно-стимулирующего взаимодействия учителя и ученика. Учитель организует педагогическое сотрудничество, отвечает за осведомленность учащихся о том, что они должны знать, понимать, научиться делать. |
19 |
 |
Чудеса случаются только в детстве». В. Гжегорчик «Научить другого человека чему - либо практически невозможно, если он не хочет научиться». К. Роджерс «Правильно учиться – значит учиться … легко, быстро и весело». Гордон Драйден |
20 |
 |
«Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учитьсяЧем труднее учителю, тем легче ученикам…» Л. Н. Толстой |
«Изменение функций современного учителя» |
http://900igr.net/prezentacija/algebra/izmenenie-funktsij-sovremennogo-uchitelja-175426.html