Презентация:
«Коррекционная работа как фактор овладения способами самоконтроля на уроках алгебры в 7 классе при построении графика линейного уравнения».
Автор: Я.
Файл: «Коррекционная работа как фактор овладения способами самоконтроля на уроках алгебры в 7 классе при построении графика линейного уравнения.pptx».
Размер zip-архива: 559 КБ.
№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Коррекционная работа как фактор овладения способами самоконтроля науроках алгебры в 7 классе при построении графика линейного уравнения Кокиева Лилия Диляверовна учитель математики Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей № 8 «Олимпия» Дзержинского района г. Волгограда |
2 |
 |
Прежде чем решать задачу – прочитай условиеЖак Адамар |
3 |
 |
Актуальность исследованияМинусы: сформированность навыков самоконтроля и самопроверки; методика организации коррекционной работы; готовые пакеты заданий для самостоятельной коррекционной работы Объект исследования Процесс формирования действия контроля и коррекции у учащихся на уроках алгебры при построении графиков уравнений с двумя переменными Предмет исследования Диагностико - коррекционная деятельность семиклассников на разных этапах формирования способа работы при построении графиков уравнений с двумя переменными |
4 |
 |
Цель исследования - создание психолого-педагогических и методическихусловий для развития контрольно-оценочной самостоятельности учащихся средствами организации диагностико – коррекционной работы на уроках алгебры при построении графиков уравнений с двумя переменными Гипотеза исследования: формированию контрольно – оценочной самостоятельности семиклассников будет способствовать специальная организация диагностико – коррекционной работы при освоении способа построения графика уравнения с двумя переменными |
5 |
 |
ВыводыУспешность организации коррекционной работы и освоение способа действия определяется следующими условиями (установление ошибки, её типа/осознание собственных действий, которые привели к ошибочному решению и восстановление способа действия (как надо было действовать)); Результаты коррекционной работы выявляют «пробелы», возникает необходимость подбора заданий по коррекции способа действия с предметным материалом; Результаты диагностики проведённого формирующего эксперимента показали, что освоение способа действия и коррекционная работа способствуют продвижению ученика и успешному освоению учащимися нового предметного материала. |
6 |
 |
Спасибо за внимание |
7 |
 |
1 задача исследованияАнализ различных подходов к проблеме организации коррекционной работы учащихся на различных этапах освоения способа действия с предметным материалом |
8 |
 |
Этапы организации коррекционной работыОпределение типа ошибки и осознание собственных действий, которые привели к ошибочному решению; построение эталонного варианта общего способа действия (операционный состав) по решению подобных задач; сравнение собственных действий с эталоном (общим способом) и выявление ошибочных операций; вывод о причинах ошибки (почему я ошибся); определение необходимой коррекционной меры (как избежать ошибки); использование откорректированных знаний и действий в процессе решения аналогичных задач. |
9 |
 |
2 задача исследованияРазработка учебных ситуаций, направленных на организацию деятельности учащихся по коррекции способа предметного преобразования и их практическая реализация |
10 |
 |
Построение графика линейного уравнения с двумя переменными№ 1 – операция «Найди точки» № 2 – операция «Построй точки» № 3 – операция «А те ли точки?» |
11 |
 |
3 задача исследованияДиагностика результативности способа коррекционной работы при освоении построения графика линейного уравнения; количественный и качественный анализ результатов диагностики |
12 |
 |
I. Диагностика освоенности способа (по операциям)Учащиеся №1 до №1 после №2 до №2 после №3 до №3 после 1 + + - 2 - + - 3 - + + 4 - - - 24 + - + |
13 |
 |
Успешность самопроверки способа действий по операциям№ 1 – операция «Найди точки» № 2 – операция «Построй точки» № 3 – операция «А те ли точки?» |
14 |
 |
Объяснение причин ошибокЗадание, в котором была сделана ошибка Задание, в котором была сделана ошибка Причины ошибки Причины ошибки Причины ошибки Как избежать ошибки Как избежать ошибки Выполнение похожего задания Выполнение похожего задания Как действовал я Как надо было действовать Почему я ошибся |
15 |
 |
IIКоррекционная работа А) Восстанавливаем способ (по операциям) Б) Самоопределение учащихся по ошибкам В) Работа в группах (готовая карточка с операционным составом; задания на отработку операций) самоконтроль работа с консультантом (с тем, кто всё освоил) работа в паре (с таким же или с тем, кто не освоил) |
16 |
 |
IIIДиагностика освоенности способа по содержанию (по группам) ГР 1 – операция № 1 ГР 2 – операция № 2 ГР 3 – операция № 3 ГР 4 – операции № 1 и 2 ГР 5 – операции № 1 и 3 ГР 6 – операции № 2 и 3 |
17 |
 |
IVДиагностика контроля Учащиеся №1 до №1 после №2 до №2 после №3 до №3 после 1 + + + 2 - + + 3 - + + 4 - - + 24 + + + |
18 |
 |
Успешность самопроверки способа действий по операциям№ 1 – операция «Найди точки» № 2 – операция «Построй точки» № 3 – операция «А те ли точки?» |
19 |
 |
V. Соотнесение диагностикУчащиеся №1 до №1 после №2 до №2 после №3 до №3 после 1 + + + + - + 2 - - + + - + 3 - - + + + + 4 - - - - - + 24 + + - + + + |
20 |
 |
Успешность самопроверки способа действий по операциям№ 1 – операция «Найди точки» № 2 – операция «Построй точки» № 3 – операция «А те ли точки?» |
«Коррекционная работа как фактор овладения способами самоконтроля на уроках алгебры в 7 классе при построении графика линейного уравнения» |
http://900igr.net/prezentacija/algebra/korrektsionnaja-rabota-kak-faktor-ovladenija-sposobami-samokontrolja-na-urokakh-algebry-v-7-klasse-pri-postroenii-grafika-linejnogo-uravnenija-72402.html