Презентация на тему «Последовательность работы по обучению старших дошкольников с задержкой психического развития выполнению графических диктантов»

Последовательность работы по обучению старших дошкольников с задержкой

психического развития выполнению графических диктантов

Стерляхина И.Н., учитель-дефектолог МБДОУ № 334, г.о. Самара

Условия работы при обучении выполнению графических диктантов:

На начальных этапах обучения использовать тетрадь в крупную клетку, позже использовать тетрадь в обычную клетку; будет лучше, если бумага в тетради будет белая, достаточной плотности, а линии клеток яркие, чёткие; для рисования графических диктантов использовать только простой карандаш средней твёрдости.

Графический диктант считается правильно выполненным, если отвечает

следующим требованиям:

Полностью соответствует образцу или словесной инструкции; линии, проведённые карандашом, совпадают с линиями клеток; чётко обозначены углы клеток.

I этап: подготовительный

Состоит из нескольких ступеней: 1. Учить видеть клетки на тетрадной странице, обратить внимание, что они расположены сверху вниз – столбиками, и справа налево – строчками. Ребёнок должен выполнять такие задания:

Закрась все клеточки в первом столбике, в третьем столбике, в шестом

столбике и т.д.; Закрась все клеточки во второй строчке, в четвёртой строчке, в седьмой строчке и т.д.; В первом столбике раскрась вторую клетку красным карандашом, а шестую зелёным; В четвёртой строчке раскрась третью клетку синим карандашом, а пятую жёлтым.

2. Учить видеть в клетках уголки

Ребёнок выполняет такие задания: - отметь все уголки в клетках третьего столбика; - отметь все уголки в клетках пятой строчки.

3. Учить ставить точку в заданном месте

Ребёнок выполняет такие задания: - поставь на своём точку там же, где у меня (по образцу); - поставь точку и расскажи, где ты её поставил («Я отступил 2 клетки вниз, 3 клетки вправо и поставил точку»); - определение места точки по инструкции педагога ( «Отступи 3 клетки вниз, 5 клеток вправо и поставь точку»)

Ii этап: обучение выполнению простейших графических узоров типа

«заборчик».

Работа на данном этапе должна проходить в следующей последовательности: По образцу педагога: - продолжение узора, начатого взрослым: «Я начну рисовать, а ты продолжи»; - копирование узора, нарисованного взрослым: «Нарисуй у себя так же, как у меня». По словесной инструкции: «Я буду диктовать, а ты внимательно слушай и рисуй у себя.

Варианты «заборчиков»:

На этом этапе детям предлагаются графические изображения знакомых

предметов: «Птичка», «Ёлочка», «Кораблик», «Цыплёнок» и т.д. Не следует детям заранее сообщать кто у них должен получиться, необходимо сохранять интерес на протяжении всей деятельности, достичь эффекта сюрпризности. Все предлагаемые изображения должны быть также грамотно распределены по уровню сложности.

Iii этап: обучение выполнению сложных графических диктантов.

Графические картинки:

Iv этап: обучение выполнению симметричных графических изображений

На этом этапе также следует пройти несколько ступеней. 1. Познакомить детей с понятием симметрия. Обратить внимание, что у симметричных предметов совпадают правая и левая стороны или верхняя часть с нижней. Привести примеры симметричных (бабочка, яблоко, домик, грибок) и несимметричных изображений. 2. Дорисовывание симметричной части предмета на нелинованной бумаге. 3. Дорисовывание симметричной части у графического рисунка на листе в клеточку.

V этап: обучение выполнению графических изображений, меняя их исходное

положение в пространстве, размер.

Работа на данном этапе является наиболее сложной. Детям могут быть предложены следующие задания: Нарисуй цыплёнка так, что бы он смотрел в другую сторону. Нарисуй грузовик так, чтобы он ехал не влево, а вправо. Нарисуй, но так, чтобы цыплёнок стал больше в 2 раза.

Vi этап: выполнение графических изображений по замыслу

Ребёнок получает задание самостоятельно составить графический узор или картинку.