Построение системы взаимодействия с семьями воспитанников, активизация родительской позиции через совместную исследовательско-творческую деятельность Воспитатели Старостина Н.П. Маркова А.В

Построение системы взаимодействия с семьями воспитанников, активизация

родительской позиции через совместную исследовательско-творческую деятельность Воспитатели Старостина Н.П. Маркова А.В.

Детское экспериментирование – одна из форм организации детской

деятельности с одной стороны и один из видов познавательной деятельности с другой (Н. Н. Поддъяков). Значимость экспериментирования заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируется его мыслительные процессы.

Можно отметить положительное влияние экспериментов на эмоциональную

сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков. Дети очень любят экспериментировать. Знания, добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными. Воображение, знание об окружающем мире ребенка расширяет границы собственного опыта детей. И именно познавательное развитие позволяет ребенку самовыразиться, самореализоваться.

Планирование работы с детьми по экспериментированию в средней группе

Работа с детьми направлена на расширение представлений детей о явлениях и объектах окружающего мира. Основными задачами, решаемыми нами в процессе экспериментирования, являются: 1) активное использование опыта игровой и практической деятельности детей (Почему лужи ночью замерзают, днём оттаивают? Почему мячик катится?); 2) группировка объектов по функциональным признакам (Для чего необходима обувь, посуда?); 3) классификация объектов и предметов по видовым признакам (посуда чайная, столовая).

Основное содержание исследований, проводимых детьми, предполагает

формирование у них следующих представлений: 1. О материалах (глина, дерево, ткань, бумага, металл, стекло, резина, пластмасса). 2. О природных явлениях (времена года, явления погоды, объекты неживой природы - песок, вода, снег, лёд; игры с цветными льдинками). 3. О мире животных (как звери живут зимой, летом) и растений (овощи, фрукты), условия, необходимые для их роста и развития (свет, влага, тепло). 4. О предметном мире (игрушки, посуда, обувь, одежда и т.д.). 5. О геометрических эталонах (круг, прямоугольник, треугольник, призма). 6. О человеке (мои помощники - глаза, нос, уши, рот и т.д.).

Уголок экспериментирования

Мы – юные исследователи

Изучаем воду

Эксперимент «Луковая семейка»

Эксперимент «Луковая семейка»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о влиянии различных условий на рост растений. Разыграли для детей сказку с луковым семейством: Дед – лук, Бабушка – луковица, внучка- Луковичка. Луковая семейка пришла в гости к ребятам и хочет вырастить для них витамины, чтобы помочь быть здоровыми. Поместили луковички в прозрачные стаканчики. Дедушке и Бабушке захотелось стоять в воде (их залили водой). Дедушка пожелал остаться на подоконнике, где много солнца. А Бабушка пожелала уйти в темный шкафчик. А Внучка-луковичка захотела в уголок, на подоконник, где было очень прохладно, да ещё без воды. Опыт длился около месяца. Затем подвели итоги исследования. В самых лучших условиях оказался Дедушка-лук: у него были и вода, и тепло, и свет. Бабушке было сложнее, она росла с водой, в тепле, но в темноте. А Внучке-непослушнице было тяжелее всего, ведь без воды и тепла растения не могут расти. По завершению опыта всю луковую семейку поместили на подоконник, создав им все необходимые условия: вода, свет и тепло. Вместе с детьми поблагодарили луковицы за зеленые витаминные стрелки, которые с удовольствием кушали. Вывод: для нормального роста лука и других растений нужны: вода, свет и тепло.

Эксперимент «Волшебные ветки»

Также провели опыт с веточками деревьев. Поставили их в прозрачную вазу с водой. Через некоторое время вместе с детьми отметили, как лопнули почки и появились листочки. А на рябиновых и сирени появились цветочные побеги. Затем у ветлы появились корешки. Подвели итог и сделали вывод наших наблюдений: если срезанные веточки деревьев поставить в воду на солнце в помещении, то появляются листочки, а на некоторых и корни.

Ох, ох, ох, покатился наш горох…

Еще проводили эксперименты при проращивании гороха и пшеницы. Довели эксперимент до появления корешков на влажной ткани, а затем попросили родителей Никиты Семенова продолжить эксперимент дома, посадив ростки в землю.

Цветные игрушки-льдинки на елку

Родителям в помощь