Без темы
<<  Тема 1 Цели, задачи и функции сбытовой логистики Тема 3: ФУНКЦИИ УПРАВЛЕНИЯ  >>
ТЕМА 2 Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции
ТЕМА 2 Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции
План
План
Сущность педагогической деятельности
Сущность педагогической деятельности
Структура педагогической деятельности
Структура педагогической деятельности
Структура деятельности человека
Структура деятельности человека
Субъект педагогической деятельности – педагог
Субъект педагогической деятельности – педагог
Основные виды педагогической деятельности
Основные виды педагогической деятельности
Компоненты структуры педагогической деятельности
Компоненты структуры педагогической деятельности
Педагог как субъект педагогической деятельности
Педагог как субъект педагогической деятельности
Педагогический профессионализм и этапы его становления
Педагогический профессионализм и этапы его становления
Педагогический профессионализм и этапы его становления
Педагогический профессионализм и этапы его становления
Педагогический профессионализм и этапы его становления
Педагогический профессионализм и этапы его становления
Результаты профессионального становления педагога
Результаты профессионального становления педагога
Система непрерывного образования учителя
Система непрерывного образования учителя
Педагогическая квалиметрия
Педагогическая квалиметрия
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «ТЕМА 2 Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции». Автор: Алексей Богомазов. Файл: «ТЕМА 2 Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции.ppt». Размер zip-архива: 195 КБ.

ТЕМА 2 Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции

содержание презентации «ТЕМА 2 Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции.ppt»
СлайдТекст
1 ТЕМА 2 Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции

ТЕМА 2 Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции

2 План

План

Сущность и структура педагогической деятельности. Педагог как субъект педагогической деятельности. Педагогический профессионализм и этапы его становления. Педагогическая квалиметрия.

3 Сущность педагогической деятельности

Сущность педагогической деятельности

Педагогическая деятельность – это особый вид социальной деятельности, направленный на передачу от старших поколений младшим культурно-исторического опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе Профессиональная педагогическая деятельность – это вид профессиональной деятельности, содержанием которой является воспитание, обучение, развитие обучающихся.

4 Структура педагогической деятельности

Структура педагогической деятельности

Структура (лат. structure строение, расположение, порядок) – совокупность внутренних связей, строение, внутреннее устройство объекта. В психологии и философии основные компоненты структуры деятельности – это цель, мотивы, действия и результат. С учетом данного понимания деятельности структуру педагогической деятельности можно представить как единство субъекта и объекта педагогической деятельности, их потребностей, целей, мотивов методов и средств педагогической деятельности, педагогических действий (операций), предмета и результата; (продукта) педагогической деятельности, оценки результата и корректирующих педагогических действий.

5 Структура деятельности человека

Структура деятельности человека

Мотив (побуждает и направляет)

Цель (представление о желаемом результате)

Действия и операции

Деятельность

Средства

Предмет

Результат (удовлетворяет потребность)

Потребность

6 Субъект педагогической деятельности – педагог

Субъект педагогической деятельности – педагог

Объект педагогической деятельности – личность ребёнка. Главное условие возникновения педагогической деятельности – наличие общественной потребности передавать новым поколениям опыта предыдущих поколений. Условием успешности педагогической деятельности является активность самого ребёнка его в обучении и воспитании. Поэтому ребёнок – не только объект педагогического воздействия, но и субъект познания и самовоспитания.

Объект и субъект педагогической деятельности

7 Основные виды педагогической деятельности

Основные виды педагогической деятельности

Преподавание 5.Преподавание как деятельность педагога имеет дискретный характер. Преподавание не предполагает обычно взаимодействия с учащимися в подготовительный период. 6.Критерий эффективности деятельности учащихся в процессе преподавания – уровень усвоения ЗУНов, овладения способами решения познавательных и практических задач. Результаты учения легко выявляются и могут быть зафиксированы в качественно-количественных показателях.

Воспитательная работа 4.Результаты воспитательной деятельности имеют вероятностный характер, так как педагогические воздействия воспитателя пересекаются с формирующими влияниями среды, не всегда положительными. 5.Воспитательная работа может оказывать опосредованное влияние на воспитанников. Подготовительная часть в воспитательной работе нередко более значима и продолжительна, чем основная часть. 6.В воспитательной работе сложно выделить и соотнести результаты деятельности воспитателя с выработанными критериями воспитанности, их трудно предвидеть, и они намного отсрочены во времени.

8 Компоненты структуры педагогической деятельности

Компоненты структуры педагогической деятельности

Гностический – деятельность по изучению, исследованию (диагностированию) педагогических объектов и явлений. Проектировочный – постановку целей обучения и воспитания, определение стратегии и способов их достижения. Конструктивный – отбор учебного материала, планирование и построение педагогического процесса; планирование своих действий и действий учащихся; проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса. Организаторский – выполнение системы действий, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности, формирование коллектива, а также на организацию собственной деятельности. Коммуникативный – установление педагогически целесообразных отношений учителя с воспитанниками, другими педагогами школы, родителями.

9 Педагог как субъект педагогической деятельности

Педагог как субъект педагогической деятельности

Основные виды педагогической деятельности Преподавание – педагогическая деятельность, направленная на управление учебно-познавательной деятельностью школьников. Воспитательная работа – педагогическая деятельность, направленная на управление разнообразными видами деятельности воспитанников и организацию воспитательной среды для решения задач разностороннего развития личности. Позиция педагога – это система интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности в целом и в педагогической деятельности, в частности.

10 Педагогический профессионализм и этапы его становления

Педагогический профессионализм и этапы его становления

Педагогические умения – это совокупность последовательных действий, основанных на теоретически знаниях, педагогических способностях и направленных на решение педагогических задач. Дадим краткую характеристику основных педагогических умений. Аналитические умения – умения анализировать педагогические явления, теоретически их обосновывать, диагностировать, формулировать приоритетные педагогические задачи и находить оптимальные способы и решения. Прогностические умения – умения представить и сформулировать диагностируемые цели и задачи своей деятельности, отобрать методы их достижения, предвидеть возможные отклонения при достижении результата; прогнозировать образовательные и развивающие возможности содержания взаимодействия участников образовательного процесса, умения прогнозировать развитие личности, коллектива.

11 Педагогический профессионализм и этапы его становления

Педагогический профессионализм и этапы его становления

Проектировочные, или конструктивные умения – умения планировать содержание и виды деятельности участников образовательного процесса с учетом их потребностей, возможностей, особенностей, умения определять форму и структуру образовательного процесса в зависимости от сформулированных задач и особенностей участия ков, умения определять отдельные этапы педагогического процесса и задачи, характерные для них, умения планировать индивидуальную работу с учащимися, отбирать оптимальные формы, методы и средства обучения и воспитания, планировать развитие воспитательной среды и т. д. Рефлексивные умения связаны с контрольно-оценочной деятельностью педагога, направленной на себя. (Рефлексия педагога – это деятельность по осмыслению и анализу собственной педагогической деятельности.).

12 Педагогический профессионализм и этапы его становления

Педагогический профессионализм и этапы его становления

Организаторские умения представлены мобилизационными, информационно-дидактическими, развивающими и ориентационными умениями. Коммуникативные умения включают три взаимосвязанные группы: перцептивные умения, собственно умения педагогического (вербального) общения и умения (навыки) педагогической техники. Педагогическая техника – это комплекс умений, необходимых учителю в его деятельности для эффективного взаимодействия с людьми в любых ситуациях (речевые умения, пантомимика, умение управлять собой, доброжелательный, оптимистический настрой, элементы умений актера и режиссера).

13 Результаты профессионального становления педагога

Результаты профессионального становления педагога

Профессионально-педагогическая культура учителя может быть охарактеризована как синтез профессионально-педагогической направленности, профессиональных знаний, педагогических, способностей и педагогических умений. Педагогическое мастерство в свою очередь есть высший уровень развития профессионально-педагогической культуры. Мастер – это специалист, достигший высокого искусства в своей профессии. Педагогическое новаторство есть деятельность по внесению и осуществлению новых прогрессивных идей, методов, форм, технологий в педагогический процесс и их применение наряду с традиционными подходами.

14 Система непрерывного образования учителя

Система непрерывного образования учителя

Довузовский (допрофессиональный) этап. У отдельных учащихся уже в школьном возрасте проявляются склонности и способности к педагогической работе: они общительны, испытывают привязанность к детям, обладают эмпатией, гуманностью, терпимы по отношению к другим и т. п. Вузовский (профессиональный) этап. На этом этапе студенты – будущие педагоги – получают систематическую общеобразовательную и профессиональную подготовку в средней специальной или (и) высшей школе. Учебный процесс в вузе предлагает студентам различные формы обучения (лекционные, семинарские, лабораторные занятия, учебную и производственную практику). Послевузовский этап (последипломное образование) – постоянное совершенствование профессионального мастерства. Первый год – вхождение в профессию. Учитель со стажем работы до пяти лет имеет статус молодого учителя. Обычно после 3-5 лет работы учитель начинает изучать и осмысливать свой опыт, опыт коллег, обобщает его.

15 Педагогическая квалиметрия

Педагогическая квалиметрия

Это направление в педагогике, раскрывающее методологию, теорию и практику комплексного изучения и оценки качества педагогических объектов, явлений и процессов (от лат. сvаl – качество и metros – измерять). В педагогической практике педагогическая квалиметрия реализуется как аттестация педагогических работников. Под аттестацией понимают изучение деятельности педагогов с целью установления соответствия занимаемой должности и присвоения одной из квалификационных категорий. В Беларуси сложилась практика официальной аттестации педагогов в зависимости от уровня профессионального мастерства. В рамках аттестации педагогических работников определяются уровень их квалификации, результаты трудовой деятельности, деловые и личностные качества. Результаты аттестации являются основой дифференцированной оплаты труда. После аттестации педагогам присваиваются вторая, первая и высшая квалификационные категории.

16 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«ТЕМА 2 Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции»
http://900igr.net/prezentacija/algebra/tema-2-pedagogicheskaja-dejatelnost-suschnost-struktura-funktsii-202777.html
cсылка на страницу
Урок

Алгебра

35 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по алгебре > Без темы > ТЕМА 2 Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции