Английская грамматика
<<  Теоретическая часть Object-Oriented Programming with C#  >>
Андрагогика – теоретическая основа методической работы
Андрагогика – теоретическая основа методической работы
Педагогика
Педагогика
Для чего учатся взрослые
Для чего учатся взрослые
Педагогика
Педагогика
Педагогика
Педагогика
Особенности взрослого учащегося
Особенности взрослого учащегося
Особенности взрослого учащегося
Особенности взрослого учащегося
С чего начать
С чего начать
Три ступени обучения
Три ступени обучения
Что остается в памяти
Что остается в памяти
Пирамида обучения
Пирамида обучения
Стадии процесса усвоения
Стадии процесса усвоения
Сдерживающие факторы обучения:
Сдерживающие факторы обучения:
Среда обучения
Среда обучения
Категории людей, усваивающих материал
Категории людей, усваивающих материал
Типы учащихся
Типы учащихся
Мотивация обучения взрослых
Мотивация обучения взрослых
Факторы, влияющие на эффективность обучения
Факторы, влияющие на эффективность обучения
10 типов преподавателей:
10 типов преподавателей:
Образ идеального методиста
Образ идеального методиста
Образ идеального методиста
Образ идеального методиста
Обязательные личностные качества преподавателя
Обязательные личностные качества преподавателя
Философская позиция (педагогическое кредо)
Философская позиция (педагогическое кредо)
Формируем свою философскую позицию
Формируем свою философскую позицию
Формируем свою философскую позицию
Формируем свою философскую позицию
Показатели правильно выбранной профессиональной позиции
Показатели правильно выбранной профессиональной позиции
Требования, которые необходимо соблюдать, работая со взрослыми:
Требования, которые необходимо соблюдать, работая со взрослыми:
Желаю успехов в освоении андрагогики
Желаю успехов в освоении андрагогики

Презентация на тему: «Андрагогика – теоретическая основа методической работы». Автор: User. Файл: «Андрагогика – теоретическая основа методической работы.pps». Размер zip-архива: 636 КБ.

Андрагогика – теоретическая основа методической работы

содержание презентации «Андрагогика – теоретическая основа методической работы.pps»
СлайдТекст
1 Андрагогика – теоретическая основа методической работы

Андрагогика – теоретическая основа методической работы

2 Педагогика

Педагогика

Андрагогика

Искусство и наука обучения детей

Искусство и наука помощи взрослым в обучении

3 Для чего учатся взрослые

Для чего учатся взрослые

Для удовлетворения любопытства или разрешения загадки Для ответа на вопрос Для получения удовольствия от применения нового навыка Ради чистого удовольствия от учебы Для встречи с другими людьми, у которых такие же интересы Другие причины

4 Педагогика

Педагогика

Андрагогика

Ученики – богатый источник обучения

Незначительный

Биологическое развитие, социальное давление

Задачи развития общественных ролей

Отсроченное применение

Немедленность применения

Центр на предмете

Центр на проблеме

5 Педагогика

Педагогика

Андрагогика

Климат

Планирование

Диагноз потребностей

Формулирование целей

Оценка

Авторитарный, конкурентный

Взаимность, уважение, сотрудничество

Учителем

Механизм для взаимного планирования

Учителем

Взаимное самоосмысление

Учителем

Взаимные переговоры

Учителем

Взаимное переосмысление потребностей, взаимное изменение программы

6 Особенности взрослого учащегося

Особенности взрослого учащегося

Взрослые ученики более целенаправленны. У взрослых имеется прошлый учебный опыт. У взрослых устоявшиеся привычки. У взрослых имеются мнения о том, чему их учат.

7 Особенности взрослого учащегося

Особенности взрослого учащегося

Взрослые имеют тенденцию связывать то, чему их учат, с тем, что они уже знают. Взрослым нужно активно принимать участие в учебном процессе. Взрослые учащиеся должны верить в компетентность преподавателя. У взрослых наблюдается возрастное снижение обучаемости.

8 С чего начать

С чего начать

Спросите учащихся о том, что они уже знают. Обращайтесь с учениками, как с личностями. Будьте им помощником. Не пытайтесь конкурировать с учениками. Приспособьте скорость обучения к скорости усвоения учащихся.

9 Три ступени обучения

Три ступени обучения

Делать

Видеть

Слушать

«Услышу и забуду, увижу и запомню, сделаю и пойму»

10 Что остается в памяти

Что остается в памяти

Через 3 часа

Через 3 дня

Только словесная презентация

25%

10%

Только демонстрация

72%

20%

Смешанная презентация

85%

65%

11 Пирамида обучения

Пирамида обучения

Лекции — 5% Чтение — 10% Видео- и аудиоматериалы — 20% Демонстрация — 30% Дискуссионные группы — 50% Практические действия — 75% Обучение других, безотлагательное применение знаний — 90%

12 Стадии процесса усвоения

Стадии процесса усвоения

Осознание

Интерес

Оценка

Испытание

Усвоение или отвержение

13 Сдерживающие факторы обучения:

Сдерживающие факторы обучения:

Индивидуальные: семья, связанные с домом проблемы Вопросы по поводу перспективности обучения, его ценность, целесообразность, качество Отсутствие мотивации, безразличие к учебе вообще Отсутствие уверенности в своих способностях Несовместимость времени и места

14 Среда обучения

Среда обучения

Физическая: Освещение Звук Температура Оснащенность

Психологическая: Язык Уровень образования Отсутствие опасности Свобода выражения идей и мнений корректировка содержания в ответе на пожелания студентов

15 Категории людей, усваивающих материал

Категории людей, усваивающих материал

16 Типы учащихся

Типы учащихся

Утилитарная мотивация

Мотивация престижа

Мотивация, при которой знания – самоцель

Учащиеся, ориентированные на цель. Эти люди используют образование для достижения четких задач.

Учащиеся, ориентированные на деятельность. Те учащиеся, которые принимают участие в учебных мероприятиях для знаний, а также для социального контакта и человеческих отношений, которые они дают.

Учащиеся, ориентированные на учебу. Те учащиеся, которые ищут знания ради знаний.

17 Мотивация обучения взрослых

Мотивация обучения взрослых

Стимулируя любопытство Демонстрируя полезность Гарантируя небольшой риск для учащихся Определяя потребности

18 Факторы, влияющие на эффективность обучения

Факторы, влияющие на эффективность обучения

Личность преподавателя Его преподавательская философия Знание особенностей взрослых Применение активных методов в процессе обучения

19 10 типов преподавателей:

10 типов преподавателей:

Просветители Садовники Тренеры Источники информации Проблематизаторы Посредники Контролеры Артисты Практики Ремесленники

20 Образ идеального методиста

Образ идеального методиста

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________

21 Образ идеального методиста

Образ идеального методиста

Личность компетентность своя философия эффективное использование методов и приемов

22 Обязательные личностные качества преподавателя

Обязательные личностные качества преподавателя

Умение общаться с людьми Уважительное отношение к коллегам и обучаемым Умение использовать всевозможные методы и способы в процессе обучения взрослых Желание обмениваться опытом с коллегами Стремление к самосовершенствованию на протяжении всей жизни Умение сформировать свои собственные философские образовательные позиции и разработать свой собственный свод законов по этике преподавания

23 Философская позиция (педагогическое кредо)

Философская позиция (педагогическое кредо)

Философия способствует пониманию человеческих взаимоотношений. Философия помогает выделить, проанализировать и понять свои собственные жизненные позиции. Философия развивает умение быть гибким и последовательным в работе со взрослыми. Философия учит терпимо относиться к людям.

24 Формируем свою философскую позицию

Формируем свою философскую позицию

Что я думаю о природе человека? Что я думаю о взрослых в роли учеников? Что я думаю о своей роли в качестве преподавателя, работающего со взрослыми? Каковы мои моральные принципы?

25 Формируем свою философскую позицию

Формируем свою философскую позицию

Каким образом я связываю свои личностные ценности с профессиональной деятельностью? Как я повышаю уровень самооценки и вырабатываю способность относиться к себе критически у обучаемых и у себя? Какие основные личностные ценности лежат в основе моей профессиональной деятельности? Каких результатов я жду от своей деятельности?

26 Показатели правильно выбранной профессиональной позиции

Показатели правильно выбранной профессиональной позиции

Открытость и доверие взрослой аудитории Высокая степень внутренней включенности слушателей в работу Устойчивость познавательной активности учащихся Искреннее обращение слушателей за помощью друг к другу и преподавателю Предъявление своей проблематики для совместного обсуждения в ходе занятий Желание прислушаться к мнению преподавателя

27 Требования, которые необходимо соблюдать, работая со взрослыми:

Требования, которые необходимо соблюдать, работая со взрослыми:

Темп сообщаемого материала должен соответствовать темпу овладения им учащимся. Представление новой информации следует давать в начале обучения. Соединение визуальной и вербальной информации. Предоставление возможности применения материала на практике.

28 Желаю успехов в освоении андрагогики

Желаю успехов в освоении андрагогики

«Андрагогика – теоретическая основа методической работы»
http://900igr.net/prezentacija/anglijskij-jazyk/andragogika-teoreticheskaja-osnova-metodicheskoj-raboty-232962.html
cсылка на страницу
Урок

Английский язык

29 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по английскому языку > Английская грамматика > Андрагогика – теоретическая основа методической работы