Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников

Использование английского языка как средства социокультурного развития

школьников Учитель английского языка Ахметова З.Р. 2010 год

МОУ СОШ № 121 Представление результатов проектной работы учащихся 7 классов по теме «Англоговорящие страны»

В современных условиях процесс обучения иностранным языкам

складывается в рамках социокультурной модели обучения, которая рассматривается как основа осуществления межкультурной коммуникации. Говорящий на иностранном языке должен не только правильно формулировать мысли на иностранном языке, но и соблюдать культурные нормы, принятые у носителей изучаемого языка.

Целью обучения иностранным языкам становится формирование такой

языковой личности, которой иностранный язык нужен будет «для жизни», «для общения в реальных ситуациях» и которая будет в состоянии осуществлять эффективное общение с представителями других культур.

Иностранный язык обладает большими возможностями для заимствования

ценностей других культур. Владение иностранным языком можно квалифицировать как компонент общей культуры личности, с помощью которой она (личность) приобщается к мировой культуре. В связи с этим важным является переход от формулы «язык + культура» к формуле «язык через культуру и культура через язык».

Познание новой культуры осуществляется с обязательной опорой на

речевой и жизненный опыт школьников в родном языке и родной культуре. Обучение иноязычной культуре используется не только как средство общения, но и как средство обогащения духовного мира на основе приобретения знаний о культуре страны изучаемого языка, знаний о строе языка, его системе, характере, особенностях.

Среди целей обучения ИЯ названо социокультурное развитие учащихся -

приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка; формирование умения представлять родную страну и её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Социокультурное развитие – длительный процесс

Сначала ребёнок познаёт свою культуру, то, что ему близко, и то, что его окружает. Постепенно ребенок понимает, что на свете существует огромное множество культур, которые отличаются от своей собственной, но при этом могут иметь сходные черты. По мере развития личности возникает необходимость интеграции в культуру других народов, соответственно необходимо умение эффективно взаимодействовать с представителями различных культур.

В УМК Биболетовой М.З. “Enjoy English” достаточно хорошо представлен

лингвострановедческий материал. Одной из очень благодатных тем для социокультурного развития школьника является “English Is a World Language”, но включение лишь культуроведческого материала не решает проблему социокультурного развития школьника. Уже неоднократно говорилось о том, что развитие личности и формирование компетенций происходит в практической деятельности, поэтому востребованы такие методы, которые формируют компетенции.

Ведущее место принадлежит методу проектов

"Learn by doing"- изучение через деятельность — так в англоязычных странах характеризуется метод проектов, смысл которого заключается в самостоятельном освоении школьниками учебного материала и создания конкретного продукта, что позволяет им пережить ситуацию успеха и самореализации.

Когда говорят о проектировании, подразумевают «Пять «П» проекта:

Проблема Проектирование (планирование) Поиск информации Продукт Презентация

В презентацию об англоговорящей стране ученики должны были включить

информацию о географическом положении природе климате столице и крупных городах населении официальных языках традициях страны изучаемого языка Кроме того, им было необходимо подготовить задание для своих одноклассников для проверки понимания прослушанной информации.

Требования к оформлению учебной презентации: Тема Автор Единообразие

слайдов, Разумное сочетание текста и иллюстраций, разумное использование анимаций

Наш проект характеризуется как информационный краткосрочный

индивидуальный или парный монопроект (в рамках одной области знаний)

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте,

явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. Выходом такого проекта часто является публикация в СМИ, в т. ч. в Интернете.

Критерии оценивания учебной презентации: Соответствие требованиям

Наглядность Научность (правильность с точки зрения лексики, грамматики и орфографии) Доступность Владение темой (глубина проникновения в проблему)

Использование проектной работы на уроках АЯ позволяет соблюсти

деятельностный характер обучения ИЯ, сделать процесс обучения интересным и увлекательным для учащихся. Использование проектной работы на уроках АЯ расширяет кругозор учеников и способствует воспитанию толерантности, формированию поликультурной личности, ориентированной на изучение других культур через знания своих национальных особенностей.

Литература

Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования .Приложение к приказу Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г. \\ Новые государственные стандарты по иностранному языку 2 – 11 классы. М.: АСТ: Астрель, 2006. – (Образование в документах и комментариях). Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Основное общее образование. - Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. - Москва: АСТ: Астрель, 2006.- (Образование в документах и комментариях). Биболетова М.З, Трубанева Н,Н. Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-11классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010. Биболетова М.З. Учебник английского языка “EnjoyEnglish” для 7 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск:Титул, 2011. Региональный компонент государственного стандарта общего образования. Предмет «Иностранный язык» – Виртуальное сообщество учителей иностранных языков Челябинской области, сайт http:://do.rkc – 74.ru Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя.-3-е изд., перераб. И доп.-М.: АРКТИ, 2004. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа: Методическое пособие.-М.: Айрис-пресс, 2004. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования, 2000, с. 67.