Английский язык
<<  5 класс биболетова лондон На образований наречий ly биболетова 7 класс  >>
Конструктор урока в рамках системно-деятельностного подхода Пуртова О
Конструктор урока в рамках системно-деятельностного подхода Пуртова О
Алгоритм конструирования урока в рамках системно-деятельностного
Алгоритм конструирования урока в рамках системно-деятельностного
Модули урока
Модули урока
ТРИЗ (Теория Решения Изобретательских Задач)
ТРИЗ (Теория Решения Изобретательских Задач)
ТРКМ (Технология Развития Критического Мышления) это
ТРКМ (Технология Развития Критического Мышления) это
Роль учителя
Роль учителя
Модули урока
Модули урока
Модули урока
Модули урока
Модули урока
Модули урока
Модули урока
Модули урока
Приёмы и техники, осуществляющие достижение поставленных целей на
Приёмы и техники, осуществляющие достижение поставленных целей на
Начало урока
Начало урока
Актуализация знаний
Актуализация знаний
Приём “Я беру тебя с собой» Универсальный приём ТРИЗ, направленный на
Приём “Я беру тебя с собой» Универсальный приём ТРИЗ, направленный на
Изучение нового материала
Изучение нового материала
Приём «Послушать – сговориться – обсудить»
Приём «Послушать – сговориться – обсудить»
Приём “Своя опора“ Универсальный приём, сворачивающий информацию
Приём “Своя опора“ Универсальный приём, сворачивающий информацию
Обсуждение и решение проблем
Обсуждение и решение проблем
Приём «Фишбоун» (рыбный скелет) Голова - вопрос темы, верхние косточки
Приём «Фишбоун» (рыбный скелет) Голова - вопрос темы, верхние косточки
Решение учебных задач
Решение учебных задач
Контроль знаний, обратная связь
Контроль знаний, обратная связь
Формирование умения задавать вопросы
Формирование умения задавать вопросы
Рефлексия
Рефлексия
Полезные ссылки http://www
Полезные ссылки http://www

Презентация на тему: «Конструкт открытого урока по литературе 1 класс». Автор: Admin. Файл: «Конструкт открытого урока по литературе 1 класс.pptx». Размер zip-архива: 287 КБ.

Конструкт открытого урока по литературе 1 класс

содержание презентации «Конструкт открытого урока по литературе 1 класс.pptx»
СлайдТекст
1 Конструктор урока в рамках системно-деятельностного подхода Пуртова О

Конструктор урока в рамках системно-деятельностного подхода Пуртова О

С., учитель английского языка МАОУ «СОШ№32»

2 Алгоритм конструирования урока в рамках системно-деятельностного

Алгоритм конструирования урока в рамках системно-деятельностного

подхода

1. Представить урок в виде логически законченных модулей с четко определенной целью и планируемым результатом.

2. Исходя из тематики урока, цели модуля, с учетом возрастных психологических особенностей развития детей, выбрать педагогический прием или технику из банка приемов.

3. Для подготовки учебных задач на основе материала учебника может быть использован конструктор ситуационных задач Илюшина.

4. Проанализировать полученный сценарий урока с точки зрения системно-деятельностного подхода. Рассмотреть выбранные приемы или техники на предмет использования ИКТ для их реализации.

5. Оценить КПД урока, опираясь на принцип идеальности: максимальный эффект учебной деятельности учащихся при минимальной деятельности учителя.

3 Модули урока

Модули урока

Приемы и техники, которые можно использовать для достижения поставленных целей.

1. Начало урока

Нестандартный вход в урок. Отсроченная отгадка. Ассоциативный ряд. Удивляй! Фантастическая добавка. Необъявленная тема.

2. Актуализация знаний

Цепочка признаков Я беру тебя с собой. Да - нет. Шаг за шагом. До-после. Жокей и лошадь. Толстый и тонкий вопрос. Вопросительные слова. Согласен - не согласен. Игровая цель. Корзина идей, понятий, имен. Развивающий канон. Ложная альтернатива.

4 ТРИЗ (Теория Решения Изобретательских Задач)

ТРИЗ (Теория Решения Изобретательских Задач)

теория развития творческой личности (ТРТЛ)

развитие творческого воображения (РТВ)

общая теория сильного мышления (ОТСМ)

5 ТРКМ (Технология Развития Критического Мышления) это

ТРКМ (Технология Развития Критического Мышления) это

Способность ставить новые вопросы

Вырабатывать разнообразные аргументы

Принимать независимые продуманные решения

6 Роль учителя

Роль учителя

Традиционный урок

Урок, построенный по ТРКМ

Информирующая (рассказать);

Направляет усилия учеников в определённое русло

2. Контролирующая (добиться выучивания);

Сталкивает различные суждения; создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений;

3. Оценивающая (оценить усердие).

Дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы; подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих.

7 Модули урока

Модули урока

Приемы и техники, которые можно использовать для достижения поставленных целей.

3. Изучение нового материала

Пинг-пон «Имя – Значение». Лови ошибку. Инсерт Послушать-сговориться-обсудить ЗХУ Хорошо -плохо. Связи Зигзаг Стратегия «ИДЕАЛ». Своя опора. Целое—часть. Часть—целое. Изобретательская задача Конструктор ТРИЗ «Событие» Конструктор ТРИЗ «Совмещение противоположностей»

8 Модули урока

Модули урока

Приемы и техники, которые можно использовать для достижения поставленных целей.

4. Обсуждение и решение проблем

Стратегия «ИДЕАЛ». Стратегия «Фишбоун». Силовой анализ. Генераторы-критики. Диаграмма Венна. Обратный мозговой штурм.

5 . Решение учебных задач

Морфологический ящик. Создай паспорт. Ситуационные задачи. Изобретательские задачи.

9 Модули урока

Модули урока

Приемы и техники, которые можно использовать для достижения поставленных целей.

6. Контроль знаний, обратная связь

Метод интеллект-карт. Жокей и лошадь. Цепочка признаков. Диаграмма Венна. Рюкзак

7. Формирование умения задавать вопросы

Хочу спросить. Толстый и тонкий вопрос. Вопросительные слова. Вопрос к тексту. Ромашка Блума.

10 Модули урока

Модули урока

Приемы и техники, которые можно использовать для достижения поставленных целей.

8. Рефлексия

«Телеграмма». Цветные поля. Мысли во времени. Шесть шляп. Синквей. Райтинг. Хайку. Диаманта. До -после. ЗХУ Сообщи свое Я. Рюкзак.

11 Приёмы и техники, осуществляющие достижение поставленных целей на

Приёмы и техники, осуществляющие достижение поставленных целей на

уроке в рамках системно-деятельностного подхода. Леонькова Е.А., учитель английского языка МАОУ «СОШ №32»

12 Начало урока

Начало урока

Приём “Фантастическая добавка” Универсальный приём, направленный на привлечение интереса к теме урока. Прием предусматривает перенос учебной ситуации в необычные условия или среду.

Приём “Отсроченная отгадка” Универсальный приём ТРИЗ, направленный на активизацию мыслительной деятельности учащихся на уроке. Формирует: умение анализировать и сопоставлять факты; умение определять противоречие; умение находить решение имеющимися ресурсами. .

Приём “Удивляй!” Описание: универсальный приём, направленный на активизацию мыслительной деятельности и привлечение интереса к теме урока. Формирует: умение анализировать; умение выделять и формулировать противоречие.

13 Актуализация знаний

Актуализация знаний

Приём «Жокей и лошадь» Приём интерактивного обучения. Форма коллективного обучения. Автор - А.Каменский..

Приём “Да-нет”. Универсальный приём технологии ТРИЗ: способен увлечь и маленьких, и взрослых; ставит учащихся в активную позицию. Формирует следующие универсальные учебные действия: умение связывать разрозненные факты в единую картину; умение систематизировать уже имеющуюся информацию; умение слушать и слышать друг друга.

Приём “Шаг за шагом”. Приём интерактивного обучения. Используется для активизации полученных ранее знаний. Автор - Е.Д.Тимашева (г.Люберцы). Ученики, шагая к доске, на каждый шаг называют термин, понятие, явление и т.д. из изученного ранее материала. Пример. На уроке иностранного языка ученики шагают к доске. И каждый шаг сопровождают названием какого-нибудь вида транспорта, членов семьи, профессий, хобби или чего-то ещё.

14 Приём “Я беру тебя с собой» Универсальный приём ТРИЗ, направленный на

Приём “Я беру тебя с собой» Универсальный приём ТРИЗ, направленный на

актуализацию знаний учащихся, способствующий накоплению информации о признаках объектов. Формирует: умение объединять объекты по общему значению признака; умение определять имя признака, по которому объекты имеют общее значение; умение сопоставлять, сравнивать большое количество объектов; умение составлять целостный образ объекта из отдельных его признаков.

Приём “Развивающий канон” Описание: Прием на развитие логического мышления. Даны три слова, первые два находятся в определенных отношениях. Найди четвертое слово, чтобы оно с третьим было в таких же отношениях.

15 Изучение нового материала

Изучение нового материала

Приём “Целое-часть. Часть-целое” Прием на развитие логического мышления.

Приём “Хорошо-плохо” Описание: универсальный приём ТРИЗ, направленный на активизацию мыслительной деятельности учащихся на уроке, формирующий представление о том, как устроено противоречие. Формирует: умение находить положительные и отрицательные стороны в любом объекте, ситуации; умение разрешать противоречия (убирать «минусы», сохраняя «плюсы»); умение оценивать объект, ситуацию с разных позиций, учитывая разные роли.

16 Приём «Послушать – сговориться – обсудить»

Приём «Послушать – сговориться – обсудить»

Приём интерактивного обучения. Данный приём способствует активному усвоению знаний, вовлекает в предметную работу учеников с любыми уровнями подготовки. Автор -

Приём “Лови ошибку” Универсальный приём, активизирующий внимание учащихся. Формирует: умение анализировать информацию; умение применять знания в нестандартной ситуации; умение критически оценивать полученную информацию.

17 Приём “Своя опора“ Универсальный приём, сворачивающий информацию

Приём “Своя опора“ Универсальный приём, сворачивающий информацию

Автор приема преподаватель и разработчик ТРИЗ-методик из Ростова-на-Дону Сергей Сычев. Формирует: умение выделять главную мысль; умение устанавливать связи между объектами; умение представлять информацию в «свернутом виде».

Приём «Толстый и тонкий вопрос» Это прием из технологии развития критического мышления используется для организации взаимоопроса. Стратегия позволяет формировать: умение формулировать вопросы; умение соотносить понятия.

18 Обсуждение и решение проблем

Обсуждение и решение проблем

Стратегия “ИДЕАЛ” Это стратегия технологии развития критического мышления. Стратегия позволяет формировать: умения определять проблему; умение находить и формулировать пути решения проблемы; умение выбирать сильное решение. Пример. Тема урока «My health»

19 Приём «Фишбоун» (рыбный скелет) Голова - вопрос темы, верхние косточки

Приём «Фишбоун» (рыбный скелет) Голова - вопрос темы, верхние косточки

- основные понятия темы, нижние косточки — суть понятии, хвост – ответ на вопрос. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть. Пример. Иностранный язык: Голова – множественное число существительных. Верхние косточки – исчисляемые и неисчисляемые существительные, исключения. Нижние косточки - правило Хвост- знать правило употребления существительных в единственном и множественном числе.

Приём “Обратный мозговой штурм” Обратная мозговая атака преследует цель поиска и устранение возможных недостатков. Метод исключает управление поиском, но помогает преодолеть психологическую инерцию (привычный ход мышления, опирающийся на прошлое знаний об объекте), сдвинуть мысль с мертвой точки и в то же время не позволяет остановиться, где нужно. Пример. Tom has his birthday today. A cake is on the table. He likes his holiday. But he is sad. What should we do to help him? Развитие творческого мышления

20 Решение учебных задач

Решение учебных задач

Приём “Морфологический ящик” Модель служит для сбора и анализа информации по заданным признакам, выявление существенных и несущественных признаков изучаемого явления. Копилка универсальна, может быть использована на различных предметах. Копилка слов исключений, составление синонимичных и антонимичных рядов, копилка вопросительных слов, копилка модальных глаголов и т.д.

Приём “Создай паспорт” Прием для систематизации, обобщения полученных знаний; для выделения существенных и несущественных признаков изучаемого явления; создания краткой характеристики изучаемого понятия, сравнения его с другими сходными понятиями (русский язык, математика, окружающий мир, литература).Это универсальный прием составления обобщенной характеристики изучаемого явления по определенному плану

21 Контроль знаний, обратная связь

Контроль знаний, обратная связь

Приём “Рюкзак” Прием рефлексии используется чаще всего на уроках после изучения большого раздела. Суть - зафиксировать свои продвижения в учебе, а также, возможно, в отношениях с другими.

22 Формирование умения задавать вопросы

Формирование умения задавать вопросы

Приём «Хочу спросить» Рефлексивный прием, способствующий организации эмоционального отклика на уроке.. Формирует: умение задавать вопросы; умению выражать свое эмоциональное отношение к ответу.

Приём “Вопрос к тексту” Универсальный приём, работающий на повышение интереса к учебному материалу. Формирует: умение содержательно формулировать вопросы; умение оценивать границы своих знаний.

Приём "Ромашка" Блума Описание: "Ромашка" состоит из шести лепестков, каждый из которых содержит определенный тип вопроса. Таким образом, шесть лепестков - шесть вопросов.

23 Рефлексия

Рефлексия

Приём «Шесть шляп» Рефлексивный прием, способствующий организации рефлексии на уроке. Формирует: умение осмысливать свой опыт; умение давать личностную оценку событиям, явлениям, фактам; ценностное отношение к окружающему миру и самому себе.

Приём “Райтинг” Приём оценивания деятельности учащихся на уроке. Название приема в переводе звучит как «правильно». Прием вводится на время согласования оценки с учеником. Формирует: умение объективно и регулярно оценивать свой труд. Райтинг можно использовать для оценивания докладов, индивидуальных домашних заданий, заданий творческого характера.

Приём "Телеграмма" Описание: приём актуализации субъективного опыта. Очень краткая запись.

24 Полезные ссылки http://www

Полезные ссылки http://www

sch2000.ru/ - Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…». http://netedu.ru/ - Портал "Сетевое образование. Экспертиза. Учебники". https://sites.google.com/site/konstruktoruroka/home - Цифровой конструктор урока (разработчик Селихова Татьяна Юрьевна.) http://www.openlesson.ru/ - ОТКРЫТЫЙ УРОК: www.openlesson.ru - о режиссуре нескучных уроков в современной школе, премудростях социо-игрового стиля обучения и деловых подсказках в таблице-бабочке для профессионалов (как молодых, так и уже умудрёных педагогическим опытом) http://festival.1september.ru/articles/subjects/1 - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».

«Конструкт открытого урока по литературе 1 класс»
http://900igr.net/prezentacija/anglijskij-jazyk/konstrukt-otkrytogo-uroka-po-literature-1-klass-180445.html
cсылка на страницу
Урок

Английский язык

29 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по английскому языку > Английский язык > Конструкт открытого урока по литературе 1 класс