Английский язык
<<  Английский язык через командное взаимодействие Неделя Английского языка в МБОУ СОШ № 20 г.Минеральные Воды  >>
Обоснование темы диссертационного исследования: «методика обучения
Обоснование темы диссертационного исследования: «методика обучения
АКТУАЛЬНОСТЬ Потребность в подготовке студентов нелингвистических
АКТУАЛЬНОСТЬ Потребность в подготовке студентов нелингвистических
ОБЪЕКТ Процесс обучения студентов неязыкового вуза подготовленной
ОБЪЕКТ Процесс обучения студентов неязыкового вуза подготовленной
ПРЕДМЕТ Методика формирования у студентов неязыкового вуза навыков
ПРЕДМЕТ Методика формирования у студентов неязыкового вуза навыков
ЦЕЛЬ Теоретическое подтверждение, разработка и экспериментальная
ЦЕЛЬ Теоретическое подтверждение, разработка и экспериментальная
Задачи
Задачи
Планируемая новизна
Планируемая новизна
Теоретическая значимость
Теоретическая значимость
Практическая значимость
Практическая значимость
Содержание
Содержание

Презентация на тему: «Методика обучения студентов просодическому оформлению публичного высказывания (неязыковой вуз, английский язык)». Автор: Полушкина. Файл: «Методика обучения студентов просодическому оформлению публичного высказывания (неязыковой вуз, английский язык).pptx». Размер zip-архива: 63 КБ.

Методика обучения студентов просодическому оформлению публичного высказывания (неязыковой вуз, английский язык)

содержание презентации «Методика обучения студентов просодическому оформлению публичного высказывания (неязыковой вуз, английский язык).pptx»
СлайдТекст
1 Обоснование темы диссертационного исследования: «методика обучения

Обоснование темы диссертационного исследования: «методика обучения

студентов просодическому оформлению публичного высказывания (неязыковой вуз, английский язык)»

Полушкина Т.А. Научный руководитель: д. п. н., профессор Тарева Е.Г.

2 АКТУАЛЬНОСТЬ Потребность в подготовке студентов нелингвистических

АКТУАЛЬНОСТЬ Потребность в подготовке студентов нелингвистических

направлений, способных к правильному просодическому оформлению иноязычной профессионально-ориентированной публичной речи, а также недостаточная теоретическая и практическая разработанность данной проблемы

3 ОБЪЕКТ Процесс обучения студентов неязыкового вуза подготовленной

ОБЪЕКТ Процесс обучения студентов неязыкового вуза подготовленной

иноязычной профессионально-ориентированной монологической речи

4 ПРЕДМЕТ Методика формирования у студентов неязыкового вуза навыков

ПРЕДМЕТ Методика формирования у студентов неязыкового вуза навыков

просодического оформления публичной речи на английском языке

5 ЦЕЛЬ Теоретическое подтверждение, разработка и экспериментальная

ЦЕЛЬ Теоретическое подтверждение, разработка и экспериментальная

проверка методики обучения студентов нелингвистических направлений корректному использованию просодических образцов английского языка, характерных для стиля публичных выступлений в сфере профессионально-ориентированного межкультурного общения.

6 Задачи

Задачи

1. Определить показатели единого европейского просодического стандарта в английском и русском языках 2. Выявить национально-специфические просодические параметры в английском и русском языках 3. Проанализировать интерферирующее влияние русского языка на англоязычную публичную речь 4. Определить компоненты содержания обучения 5. Разработать и экспериментально проверить методику

7 Планируемая новизна

Планируемая новизна

Будет предложен ряд профессионально-ориентированных коммуникативных ситуаций, эффективность которых зависит от варьирования определенных просодических параметров

Впервые будет разработана и экспериментально проверена методика, опирающаяся на типичные модели просодической организации англоязычной публичной речи.

8 Теоретическая значимость

Теоретическая значимость

Определены универсальные и национально-специфические просодические параметры англо- и русскоязычной публичной речи

Оценена эффективность достижения русскими ораторами, выступающими на английском языке, заявленных коммуникативных целей

Разработано методическое руководство по формированию иноязычной просодической компетенции

9 Практическая значимость

Практическая значимость

Создание методики формирования просодических навыков на основе интонационных образцов английской публичной речи

Подготовка учебного пособия для обучения студентов неязыкового вуза эффективной просодической организации публичных выступлений на английском языке

10 Содержание

Содержание

Введение Глава I. Просодические характеристики иноязычной публичной речи как объекта овладения студентами неязыковых вузов История и современность обучения публичной речи как компоненту иноязычной подготовки Публичная речь: универсальные и национально-дифференцирующие признаки Методическая типология трудностей просодического оформления англоязычной публичной речи для русскоязычных обучающихся. Выводы по 1 главе Глава II. Технология обучения просодическому оформлению англоязычной публичной речи 2.1. Содержательный компонент технологии обучения 2.2. Процессуальный компонент технологии обучения 2.3. Опытно-экспериментальное исследование Выводы по 2 главе Заключение

«Методика обучения студентов просодическому оформлению публичного высказывания (неязыковой вуз, английский язык)»
http://900igr.net/prezentacija/anglijskij-jazyk/metodika-obuchenija-studentov-prosodicheskomu-oformleniju-publichnogo-vyskazyvanija-nejazykovoj-vuz-anglijskij-jazyk-233493.html
cсылка на страницу

Английский язык

25 презентаций об английском языке
Урок

Английский язык

29 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по английскому языку > Английский язык > Методика обучения студентов просодическому оформлению публичного высказывания (неязыковой вуз, английский язык)