Технологии на английском языке
<<  Здоровьесберегающие технологии на уроках английского языка во 2-5 классах ЦОР на английском языке  >>
Применение кейс-технологии на уроках русского языка в 11 классе
Применение кейс-технологии на уроках русского языка в 11 классе
Case - study
Case - study
Сформулируйте самостоятельно:
Сформулируйте самостоятельно:
Работаем в группах
Работаем в группах
Содержание мини-кейса:
Содержание мини-кейса:
Этапы работы
Этапы работы
Группа 1 Текст № 1
Группа 1 Текст № 1
Может ли сад быть памятником
Может ли сад быть памятником
Группа 2 Текст № 2
Группа 2 Текст № 2
Может ли песня быть памятником
Может ли песня быть памятником
Группа 3 Текст № 3
Группа 3 Текст № 3
Может ли лес быть памятником
Может ли лес быть памятником
И глядит на нас Борис Корнилов Юным, из бессмертья своего…
И глядит на нас Борис Корнилов Юным, из бессмертья своего…
Может ли лес быть памятником
Может ли лес быть памятником
Памятник «Молох тоталитаризма»
Памятник «Молох тоталитаризма»
Группа 4 Текст № 4
Группа 4 Текст № 4
Такие разные сфинксы…
Такие разные сфинксы…
Памятник горю и горечи…
Памятник горю и горечи…
Памятник жертвам политических репрессий
Памятник жертвам политических репрессий
Группа 5 Текст № 5
Группа 5 Текст № 5
Может ли телевизионная программа быть памятником
Может ли телевизионная программа быть памятником
Вернемся к началу урока…
Вернемся к началу урока…
Итог урока
Итог урока
Домашнее задание
Домашнее задание
Чтобы помнили…
Чтобы помнили…
Всем спасибо за работу
Всем спасибо за работу

Презентация: «Применение кейс-технологии на уроках русского языка в 11 классе». Автор: User. Файл: «Применение кейс-технологии на уроках русского языка в 11 классе.ppt». Размер zip-архива: 9235 КБ.

Применение кейс-технологии на уроках русского языка в 11 классе

содержание презентации «Применение кейс-технологии на уроках русского языка в 11 классе.ppt»
СлайдТекст
1 Применение кейс-технологии на уроках русского языка в 11 классе

Применение кейс-технологии на уроках русского языка в 11 классе

Подготовка к написанию сочинения – рассуждения (Часть С)

2 Case - study

Case - study

КЕЙС – 1) случай из практики, реальная ситуация, 2) сейф, портфель, дипломат Кейс – метод – пример (текст) для изучения, изучение случая (текста), анализ ситуации (текста).

3 Сформулируйте самостоятельно:

Сформулируйте самостоятельно:

Тема урока: Цели урока:1. 2. 3.

4 Работаем в группах

Работаем в группах

Группа № 1 – Группа № 2 – Группа № 3 – Группа № 4 – Группа № 5 –

5 Содержание мини-кейса:

Содержание мини-кейса:

Алгоритм работы с кейсом Текст для обсуждения в группе (у каждой группы текст – свой) Задания по комплексному анализу исходного текста Рекомендации по выполнению заданий «Шпаргалки» по основным разделам Контрольный лист для самооценки

6 Этапы работы

Этапы работы

Прочитать текст внимательно, «с карандашом». Ответить на поставленные вопросы письменно. Обсудить полученные результаты в группе. Выработать единое решение. Выбрать ответственного от группы. Презентовать решение группы всему классу.

7 Группа 1 Текст № 1

Группа 1 Текст № 1

Знойный август. Машина мчится по шоссе Курск - Белгород, по обе стороны которого то слева, то справа появляются и исчезают утопающие в садах деревни. Пахнет сухими травами, слепой малиной и яблоками. Близ старинного городка Обояни медовый яблочный аромат не просто витает в воздухе - он царственно господствует над всеми запахами позднего лета. Благоухание яблок плывет над садами, которыми, кажется, нет ни конца ни края, свежим прибоем окатывает улицы и автотрассу, перерезающую городок пополам. Даже удушливая бензиновая гарь бесконечного потока машин не в силах одолеть это нежное дыхание плодоносящих садов... Можете вы себе представить яблоневый сад размером в три тысячи гектаров У меня, например, на это не хватило бы воображения. Такой сад надо увидеть воочию, чтобы испытать светлое, радостное потрясение перед его величием и мощью. Сад-гигант разбежался ровными шеренгами фруктовых посадок и лохматыми гривами лесополос во всю ширь всхолмленной равнины….. В. Ткаченко

8 Может ли сад быть памятником

Может ли сад быть памятником

9 Группа 2 Текст № 2

Группа 2 Текст № 2

….Раннее летнее утро. Распахиваю окно - и тут же врывается в комнату песня, полная радости, какой-то удивительной простоты и свежести: Нас утро встречает прохладой, Нас ветром встречает река. Кудрявая, что ж ты не рада Веселому пенью гудка?.. Эта песня была всеобщей любимицей, ни один концерт, ни одна вечеринка не обходились без этой солнечной мелодии. Что знаем мы об авторе этой звонкой песни из популярного когда-то в советские годы фильма «Встречный»?

10 Может ли песня быть памятником

Может ли песня быть памятником

11 Группа 3 Текст № 3

Группа 3 Текст № 3

В пригороде Ленинграда, недалеко от Левашово, долгие годы стоял обнесенный зеленым забором большой участок леса. И проходившие мимо грибники даже не догадывались, что за этим забором находятся ничем не отмеченные, затерявшиеся среди выросших сосен, захоронения тысяч и тысяч казненных… Рядом стоят дома, живут люди, растут дети, которые до недавнего времени тоже не знали, какую страшную тайну скрывает забор этой дачи. Это Левашовское мемориальное кладбище. Это тайный могильник НКВД. Здесь, на Левашовской пустоши лежат расстрелянные люди. Здесь покоятся около 47 тысяч жертв политических репрессий 1937-1953 годов.

12 Может ли лес быть памятником

Может ли лес быть памятником

13 И глядит на нас Борис Корнилов Юным, из бессмертья своего…

И глядит на нас Борис Корнилов Юным, из бессмертья своего…

14 Может ли лес быть памятником

Может ли лес быть памятником

15 Памятник «Молох тоталитаризма»

Памятник «Молох тоталитаризма»

16 Группа 4 Текст № 4

Группа 4 Текст № 4

«Россия – загадочный северный сфинкс», - вряд ли теперь можно установить, кто первым дал такое определение нашей стране. «Северным сфинксом» называют и наш Санкт-Петербург, такой же загадочный, как самые знаменитые гранитные сфинксы, которые украшают Университетскую набережную перед зданием Академии художеств. Весной 1995 года в Санкт-Петербурге на набережной Робеспьера появились два самых молодых сфинкса. Создал их скульптор Михаил Шемякин. В этом памятнике переосмыслены мотивы знаменитых сфинксов на Университетской набережной. Монумент расположен напротив печально известной тюрьмы «Кресты». Интересно, что к людям, приходящим к этому мемориалу, сфинксы обращены юными женскими лицами, а к Неве и к «Крестам» - обращены их изъеденные, обнажившиеся черепа. Эти сфинксы символизируют и смерть, и вечность, и тайну бытия.

17 Такие разные сфинксы…

Такие разные сфинксы…

18 Памятник горю и горечи…

Памятник горю и горечи…

19 Памятник жертвам политических репрессий

Памятник жертвам политических репрессий

20 Группа 5 Текст № 5

Группа 5 Текст № 5

Россия всегда была беспамятная страна. Но сегодня беспамятство беспрецедентное. Такого извращения, такой полярной перестановки черного и белого за свою, может быть, не очень большую жизнь я, честно говоря, не помню. И такой потери памяти. .. Из всего этого и возникла идея телепередачи «Чтобы помнили». Возникла она на полемической ноте: говорить не о гениях, а о людях «второго эшелона» (впоследствии, правда, появились главы и о великих актерах), которых забывают в первую очередь. Л. Филатов

21 Может ли телевизионная программа быть памятником

Может ли телевизионная программа быть памятником

22 Вернемся к началу урока…

Вернемся к началу урока…

Сформулируйте самостоятельно: Тема урока: Проблема сохранения исторической памяти в текста ЕГЭ Цели урока: 1.Научиться анализировать текст; 2.Научиться формулировать основную проблему исходного текста; 3.Научиться работать в команде.

23 Итог урока

Итог урока

Я уверен, что это необходимо знать нам, потомкам, … (почему?) Сегодня на уроке меня больше всего взволновало … Я хочу уйти с урока… ( с чем?)… - Мне запомнилось на уроке…

24 Домашнее задание

Домашнее задание

В кейсах каждой группы есть текст, озаглавленный «Помнить – это скучно…»: 1. Провести самостоятельно комплексный анализ этого текста. 2. Написать сочинение – рассуждение на основе этого текста. 3. Проанализировать свою работу по критериям проверки части С.

25 Чтобы помнили…

Чтобы помнили…

УТВЕРЖДАЮЩИЕ ТЕЗИСЫ - Без прошлого нет будущего. - Народ, лишенный исторической памяти, превращается в пыль, которую носит ветер времени. ЦИТАТЫ Кто не помнит своего прошлого, обречен пережить его снова. (Д. Сантаяна, американский философ). Помни о тех, кто был, без кого ты бы не был. (В. Тальников, писатель). Народа умирает, когда становится населением. А населением он становится тогда, когда забывает свою историю. (Ф. Абрамов, русский писатель).

26 Всем спасибо за работу

Всем спасибо за работу

До новых встреч!

«Применение кейс-технологии на уроках русского языка в 11 классе»
http://900igr.net/prezentacija/anglijskij-jazyk/primenenie-kejs-tekhnologii-na-urokakh-russkogo-jazyka-v-11-klasse-190273.html
cсылка на страницу
Урок

Английский язык

29 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по английскому языку > Технологии на английском языке > Применение кейс-технологии на уроках русского языка в 11 классе