Английский язык
<<  Внедрение английской лексики в повседневную жизнь российского общества как показатель увеличения роли английского языка Фильма елки 2 в кремле  >>
Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка
Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка
Цель: выявление условий эффективности применения ситуации как средства
Цель: выявление условий эффективности применения ситуации как средства
Объект исследования
Объект исследования
Предмет исследования
Предмет исследования
Гипотеза исследования
Гипотеза исследования
Методы исследования
Методы исследования
Практическая значимость: данная работа является практическим советом
Практическая значимость: данная работа является практическим советом
Учебно-речевая ситуация (УРС)
Учебно-речевая ситуация (УРС)
Учебно-речевая ситуация (УРС)
Учебно-речевая ситуация (УРС)
Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка
Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка
Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка
Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка
Коммуникация
Коммуникация
Навык
Навык
Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка
Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка
Необходимо знать:
Необходимо знать:
Учащиеся должны уметь решать реальные коммуникативные задачи
Учащиеся должны уметь решать реальные коммуникативные задачи
Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка
Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка
Коммуникативные задачи
Коммуникативные задачи
Принципы
Принципы
Светлее, веселее, интересней
Светлее, веселее, интересней
Розыгрыш
Розыгрыш
Приёмы взаимомониторинга
Приёмы взаимомониторинга
Ситуация успеха
Ситуация успеха
Междометия
Междометия
Это взаимоотношения, которые являются признаком всего многообразия
Это взаимоотношения, которые являются признаком всего многообразия
T: - By the way, what day was it yesterday
T: - By the way, what day was it yesterday
Необитаемый остров
Необитаемый остров
Город
Город
Учет индивидуальности каждого учащегося
Учет индивидуальности каждого учащегося
Упражнения должны охватывать только знакомый языковой материал; должны
Упражнения должны охватывать только знакомый языковой материал; должны
Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка
Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка

Презентация на тему: «Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка». Автор: редиска. Файл: «Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка.pptx». Размер zip-архива: 381 КБ.

Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка

содержание презентации «Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка.pptx»
СлайдТекст
1 Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка

Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка

Автор: Ярославцева Анастасия 10 а класс Научный руководитель: Смирнова Наталья Юрьевна

2 Цель: выявление условий эффективности применения ситуации как средства

Цель: выявление условий эффективности применения ситуации как средства

коммуникации на уроке английского языка. Задачи: Изучить педагогическую литературу по исследуемой проблеме Раскрыть понятие УРС», «коммуникация», и «коммуникативная компетенция». Выявить условия эффективности применения ситуации как средства коммуникации на уроке английского языка Определить принципы, регулирующие реальное общение на английском языке. Рассмотреть примеры моделирования ситуаций общения на уроке английского языка.

3 Объект исследования

Объект исследования

Процесс формирования ситуации в рамках урока английского языка.

4 Предмет исследования

Предмет исследования

Организационно-педагогические условия, обеспечивающие применение ситуации в учебном процессе.

5 Гипотеза исследования

Гипотеза исследования

Утверждение о том, что условно-речевая ситуация является эффективным средством коммуникации на уроке английского языка.

6 Методы исследования

Методы исследования

1) теоретический анализ психолого-педагогической, методической литературы по теме исследования; 2) целенаправленное педагогическое наблюдение; 3) педагогический эксперимент

7 Практическая значимость: данная работа является практическим советом

Практическая значимость: данная работа является практическим советом

как эффективнее им овладеть, одновременно развиваясь творчески и познавая окружающую действительность. Новизной данной работы является то, что впервые была предпринята попытка учеником посещать уроки учителя, наблюдать и анализировать действия учителя и учеников, которые принимали участие в различных, организованных учителем учебно-речевых ситуациях.

8 Учебно-речевая ситуация (УРС)

Учебно-речевая ситуация (УРС)

Это задаваемые учителем условия, необходимые для осуществления учащимся речевого действия в соответствии с намеченной коммуникативной задачей.

9 Учебно-речевая ситуация (УРС)

Учебно-речевая ситуация (УРС)

10 Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка
11 Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка
12 Коммуникация

Коммуникация

Передача друг другу определённых сведений, мыслей, чувств и тем самым воздействуя друг на друга.

13 Навык

Навык

Способ выполнения действий, ставший в результате упражнений автоматизированным

14 Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка
15 Необходимо знать:

Необходимо знать:

Mrs. Brown, Sir Excuse me, may I ask you? test, mark, mistakes I'd like to...

16 Учащиеся должны уметь решать реальные коммуникативные задачи

Учащиеся должны уметь решать реальные коммуникативные задачи

17 Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка
18 Коммуникативные задачи

Коммуникативные задачи

поздороваться, попрощаться с учителем (-Hallo! Bye!), с одноклассниками (-Hi there! See you!) Поблагодарить за урок, помощь (Thanks a lot for the lesson/ your help) Поздравить с праздником (My Congratulations on Teacher's Day) Попроситься выйти, ответить на вопрос, пересесть (May I go out? / answer the question/seat over there) Попросить ножницы, запасную ручку (Can I borrow your scissors / pen?) Уточнить домашнее задание (Could you repeat our home task?) Спросить о разнице понятий между словами (Excuse me, what's the difference between A and B) восхититься, порадоваться выходным, каникулам (Wow! Brill! Cool!)

19 Принципы

Принципы

20 Светлее, веселее, интересней

Светлее, веселее, интересней

A) what wonderful weather we are having today! B) oh, sorry for the delay. Our transport system is a real nightmare. How did you manage to get in time? С) just fancy! On my way here I met a little homeless puppy. It looked so sick and miserable I couldn't help stopping and feeding him.

21 Розыгрыш

Розыгрыш

I didn't notice anything as..., at that moment I was just dreaming...

22 Приёмы взаимомониторинга

Приёмы взаимомониторинга

23 Ситуация успеха

Ситуация успеха

«Ты можешь выразить это по-английски (даже если не помнишь грамматику и лексику)»

24 Междометия

Междометия

Wow - класс! Oops - ой! Не получилось! Yuppie - ура! yuk - фу! Ouch - ой! Больно! Blimey - черт!

25 Это взаимоотношения, которые являются признаком всего многообразия

Это взаимоотношения, которые являются признаком всего многообразия

ситуаций

Ведущий компонент ситуации

26 T: - By the way, what day was it yesterday

T: - By the way, what day was it yesterday

P1: - It was Sunday. T: - Oh, yes. It was Sunday. I was in the hospital. What about you? P2: - I was at the cinema. T: - That’s good. And where were you, Ann? Were you at the cinema too? A: - No, I wasn’t. I was at the theatre.

27 Необитаемый остров

Необитаемый остров

28 Город

Город

29 Учет индивидуальности каждого учащегося

Учет индивидуальности каждого учащегося

Коммуникативность проявляется в речевой направленности процесса обучения. Лексической и грамматический материалы должны соответствовать уровню школьников, принимаемых участие в УРС. Предполагает ситуативность общения. Постоянную новизну процесса обучения.

30 Упражнения должны охватывать только знакомый языковой материал; должны

Упражнения должны охватывать только знакомый языковой материал; должны

проводиться не только устно, но и письменно; необходимости использования способа показа различных образцов — устных ответов, чем предупреждается ненужный диалог, «выспрашивание» деталей и что позволяет формировать монологическую разновидность речи учащихся; доступность и посильность; нарастание трудностей и систематичность; разнообразие упражнений, цель и порядок выполнения.

31 Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка

Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка

«Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка»
http://900igr.net/prezentacija/anglijskij-jazyk/situatsija-kak-sredstvo-kommunikatsii-na-uroke-anglijskogo-jazyka-193414.html
cсылка на страницу
Урок

Английский язык

29 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по английскому языку > Английский язык > Ситуация как средство коммуникации на уроке английского языка