Презентация на тему «Виды работы по развитию рече-языковой и коммуникативной компетентности у детей с использованием старинных жанровых открыток»

Виды работы по развитию рече-языковой и коммуникативной компетентности

у детей с использованием старинных жанровых открыток

Соболева Е.В., Жуков А.В. ГБОУ Центр диагностики и консультирования Санкт-Петербурга

Использование старинных открыток в работе по развитию рече-языковой

компетентности у детей позволяет актуализировать различные навыки текстовой деятельности, обогатить социокультурные представления (этнографические знания, понимание основ письменной коммуникации, поддержание преемственности в сохранении языкового наследия, знакомство с эталонами эстетики иллюстраций).

Развитие навыков сюжетного обобщения (логопедическое занятие)

Задание «О чем говорит открытка»: Дети делятся парами. Один ребенок придумывает название открытки («Кукла заболела», «Заботливая няня», «Секрет», «Ссора» и т.д.) Затем другой ребенок придумывает к названию короткий рассказ (4-5 предложений). В случае, когда открытка имеет авторское название, строчка с названием закрывается полоской бумаги/ для презентаций в электронном варианте названия стираются в программе Photo Shop.

Открытки издательств: «Ришар», «Абрикосов», миниатюры Гутмана – конец XIX - начало XX века

Развитие навыков составления рассказов по серии картинок (на материале

силуэтных открыток Е. Бем, нач.XX в.) Логопедическое занятие

Задание: Разложить картинки по порядку и составить рассказ. Дети рассматривают открытки и Определяют последовательность событий. Раскладывают их по порядку и составляют рассказ (придумывают имена персонажей и название рассказа).

Анализ пословиц и поговорок (на материале открыток художников Н

Табурина, А. Лаврова, первая четверть XX века)

Дети обсуждают изображенную ситуацию. Затем анализируют смысл пословиц/поговорок, поясняя, как данная история отражает пословицу.

Своя ноша не тянет

Волков бояться – в лес не ходить

Не рой ямы другому, сам в нее упадешь

Подбор открыток к изречениям пословицам/поговоркам (логопедическое

занятие)

Каждый ребенок получает карточку из плотной бумаги, размером 10:15 (бледных цветовых тонов) с надписью пословицы/поговорки в верхней части. Задание: Прочитай пословицу и подбери к ней подходящее изображение. Дети выбирают подходящую картинку из ряда предложенных (полноцветные копии открыток на тонкой бумаге) и приклеивают ее на свою карточку.

Это задание проводится систематически, поэтому к концу курса занятий у каждого ребенка есть набор открыток - иллюстраций к пословицам и поговоркам.

Своя ноша не тянет

И хочется и колется

Старый друг лучше новых двух

Дидактический потенциал сюжетных старинных открыток успешно

используется в структуре психолого-педагогической работы с детьми, испытывающими трудности самопрезентации и коммуникативного взаимодействия со сверстниками. Виды заданий: -проведение беседы по сюжетам иллюстраций, -постановка психогимнастических этюдов, -разыгрывание бытовых сценок по сюжетам открыток в подгруппах, - использование изображений в проективной и арттерапевтической технике.

Тема «В старинном сундуке» Развитие навыков самопрезентации,

обогащение словаря, этнографических знаний. (задание включается в структуру комплексного занятия)

1. Беседа по теме. Детям предлагается рассмотреть костюмы персонажей открыток и найти те предметы одежды и обуви, название которых им незнакомо. Затем логопед объясняет старинные названия одежды (обуви), ее характеристики и назначение (лексический материал: чепец, картуз, кафтан, муфта, тулуп, онучи, лапти, сафьяновые сапоги и т.д.) 2. Игра «Старый портрет». Психолог предлагает ребятам нарисовать себя в старинном костюме (платье/головном уборе/обуви), затем представить свой портрет группе и рассказать о нем.

Знакомство со старинными играми и забавами (материал для комплексных

занятий учителя-логопеда и педагога-психолога)

Вниманию детей предлагаются открытки с изображением старинной русской игры «Катание пасхальных яиц». Логопед просит ребят рассмотреть открытки и представить, какими могли быть условия этой игры. После обсуждения предположений ребят педагог рассказывает о правилах игры. …один из вариантов игры: Каждый игрок набирал себе яйца определенного цвета. Играющие по очереди скатывали яйцо с деревянной горки. Побеждал тот, чье яйцо укатится дальше остальных. Другой вариант игры: вокруг горки выкладывали маленькие призы (конфетки, пряники, бумажные фигурки). Каждый игрок спускал яйцо с горки и забирал себе приз, которого коснется его скатившееся яйцо. После ознакомления с темой психолог проводит с детьми игру и организует итоговое обсуждение темы занятия, впечатлений и эмоций детей. Аналогично проводится работа по ознакомлению детей со старинными играми «Горелки», «Бабки», «Ворон» (по черно-белым и цветным открыткам)

А. Транковский (нач. XX века)

Открытка по рисунку Великой Княжны Ольги Александровны (нач. XX века)

Совершенствование социальной компетентности (правила поведения в

общении со сверстниками) Задание проводится в структуре коммуникативного тренинга педагогом-психологом.

Задания: 1. Ответы на вопросы: Назовите, какое качество характера демонстрирует герой сюжета? Какие последствия могут ждать героя, если он продолжит вести себя таким образом? Сформулируйте правила поведения к каждой ситуации на открытках. 2. По сюжетам открыток также в подгруппах детей (2-3 человека) разыгрываются сценки.

Открытки изд. «Изогиз» 50-е г. XX в.

Тужить -печалиться -горевать -тосковать -переживать

Составление словаря синонимов малочастотных слов (логопедическое занятие) пример страницы словаря

Не тужи по вчерашнему Жди завтрашнего (открытка Е. Бем, начало XX века)

Браниться -ругаться -ссориться -выяснять отношеня -устроить перепалку

тешиться -забавляться -потешаться -веселиться -развлекаться -баловаться

Страница словаря синонимов малочастотных слов

Милые бранятся – только тешутся (открытка Е. Бем, начало XX века)

Восстановление текстов с опорой на сюжетную открытку (логопедическое

занятие)

Задание «Редактор»: Прочитать данный текст, обратить внимание на пропуски в тексте. Рассмотреть изображение на открытке и придумать пропущенные предложения, так, чтобы получился рассказ. У Алисы была любимая собака……. Однажды Джек погнался за соседским котом Томом. Том был забияка…………. Алиса ухаживала за Джеком. Скоро его лапа зажила.

Текст рассказа Прошли морозы, выглянуло солнце, и дети высыпали на

улицу. Ваня и Маша пошли гулять. Взяли они … и решили снежный дом построить из липкого снега. Спустились с пригорка к речке и... Вдруг слышат хруст. Посмотрели дети, а льдина, на которой они играли…. Глянули кругом – темная вода. Испугались ребята, стали звать на помощь…

Навыки анализа текста (логопедическое занятие)

Задания к тексту: 1.Прочитать текст, с опорой на открытку заполнить смысловые пропуски в рассказе. 2. Ответить на вопросы: В какое время года происходят события? Какую ошибку допустили ребята? -Почему опасно играть на льду? -Какие признаки таяния снега описаны в тексте? 3. Придумайте окончание рассказа и название.

А.Лавров (нач. XX века)

Правила оформления и отправки открыток почтой (развитие навыков т.н

документальной коммуникации)

Дети рассматривают старинные открытки, прошедшие почту и знакомятся с правилами оформления открыток.

Вопросы для обсуждения: Выбор открытки в зависимости от цели пишущего (поздравление, известие, напоминание, поддержание отношений). Знание собственного адреса и адреса получателя. Знание разметки обратной стороны открытки (место для индекса, адреса получателя, текста) Назначение почтовых марок. Что обозначают почтовые штампы на открытках.

Письмо на Родину. Н.Богатов нач. XX в.

Игра «Вам письмо» (в структуре комплексного занятия) Оборудование:

цветные двусторонние копии открыток на плотной бумаге, самодельные марки, штампики.

После беседы психолог предлагает ребятам поиграть в игру «Вам письмо». Дети могут выбрать подходящую открытку и написать поздравление своему приятелю/однокласснику, заполнив адресную строку (Имя, фамилия адресата, адрес проживания, либо номер школы и класса, в котором он учится). После заполнения открыток наклеить марки и передать их почтальону (функции почтальона выполняет педагог). Если задание выполняется с детьми старшего дошкольного возраста, можно указать только Имя и фамилию адресата, а вместо текстового сообщения нарисовать картинку и поставить цветной штампик .

Логопед рассказывает ребятам происхождение слова «Открытка» (Открытое письмо – без конверта), показывает образцы самых ранних открыток конец XIX в., которые часто использовались для сообщения каких-либо новостей, а более поздние открытки начали использовать для передачи поздравительных сообщений.

Не зная прошлого, невозможно понять подлинный смысл настоящего и цели

будущего. М. Горький