Значение игры на уроках английского языка в младших классах

Значение игры на уроках английского языка в младших классах

Цель: рассмотреть игру не только как средство мотивации процесса

обучения, но и важного аспекта психологического комфорта. Объект: влияние игры на процесс обучения и на процесс формирования УУД. Предмет: дидактическая игра как средство повышения эффективности учебного процесса. Актуальность: интенсификация учебного процесса ставит задачу поиска средств поддержания у учащихся интереса к изучаемому материалу. Практическое значение: заключается в применении предложенных игр на уроках английского языка в младших классах.

Игра - особо организованное занятие, требующее напряжения

эмоциональных и умственных сил

Игра — вид непродуктивной деятельности, с действиями, ограниченными правилами, которые направлены на создание, развитие и поддержание процесса в заданных границах. Задача процесса, доставить участникам ряд переживаний и эмоций, задать те рамки игры, в которых можно приобрести новый опыт, через непосредственное практическое участие.

Когда и в течение какого времени возможно применять игры

Когда учитель знает всех учащихся класса по фамилии и в лицо. Когда учащимися усвоен минимальный языковой материал. Когда в классе налажена дисциплина. Когда необходимо поддержать интерес учащихся к изучению иностранного языка. Уделять от 3-5 до 20 минут в зависимости от цели, условий проведения.

Этапы игры

Подготовительный этап Проведение игры Этап контроля

Классификация игр по М.Ф. Стронину

Классификация игр по М.Ф. Стронину

Игры на аудирование

Загадки о животных Цели: научить учащихся понимать смысл высказывания, развивать слуховую память. Учитель читает учащимся загадки, учащиеся должны их отгадывать. Например: 1. It is a domestic animal. It likes fish. (a cat) 2. It is a wild animal. It likes bananas. (a monkey) 3. It is very big and grey. (an elephant) 4. This animal likes grass. It is a domestic animal. It gives us milk. (a cow) За каждый правильный ответ команда получает 1 очко. Лексические игры Цель: активизация лексики по изученным темам. Последняя буква Ход игры: образуются две команды. Представитель первой команды называет слово, обучаемые из другой команды должны придумать слово на букву, которой заканчивается слово, названное первой командой, и т.д. Выигрывает та команда, которая последней назовёт слово.

Языковые игры

Расскажи стихотворение Цель: формирование произносительных, лексических и грамматических навыков и тренировка употребления языковых явлений. Ведущий зачитывает первую строчку английского стихотворения, а команда должна его закончить. Фонетические игры Широкие и узкие гласные Цель: тренировать учащихся в произнесении английских звуков. Ход игры: преподаватель называет слова. Обучаемые поднимают руку, если звук произносится широко. Если гласный произносится узко, руку поднимать нельзя. Выигрывает команда, которая допустила меньше ошибок.

Орфографические игры

Кто больше слов знает? Цель: проверка усвоения орфографии изученного лексического материала. Ход игры: образуются две команды. Каждая команда должна записать на доске как можно больше слов по темам: а). названия спортивных игр; б). животные; в). цвета и т.д. Грамматические игры Тебе нравится…? Цель: активизация в речи общих вопросов. Один из учащихся загадывает, что он любит делать, остальные задают ему вопросы: Do you like to swim? Do you like to play football? До тех пор, пока не отгадают. Отгадавший становится водящим.

Преимущества использования игр

Игра способствует созданию языковой среды. Игра является средством борьбы с шаблоном в преподавании иностранного языка. Правильно организованные игры вызывают и поддерживают интерес к изучению иностранного языка. Игра вызывает непроизвольное внимание.

Недостатки в применении игр

Частые и продолжительные игры ведут к снижению интереса учащихся; Игра не может заменить основных этапов урока.

В ходе работы были решены несколько взаимосвязанных задач:

Рассмотрена необходимость применения дидактических игр на уроках для устранения психологических барьеров. Рассмотрена роль игры на уроке английского языка в младших классах. Выявлено, какое место занимает игра в учебном процессе. Указаны преимущества и недостатки подобной формы обучения. Было дано определение понятию игра и охарактеризованы ее разновидности. Были сделаны выводы и даны рекомендации по применению игры.

Спасибо за внимание