Мозг
<<  Травма головного и спинного мозга Видео детских объединений  >>
Образовательные услуги нового поколения: теория и практика Балыбердин
Образовательные услуги нового поколения: теория и практика Балыбердин
Введение 1.1. Анализ ситуации глазами обучающегося Для успешного
Введение 1.1. Анализ ситуации глазами обучающегося Для успешного
Востребованность профессий Востребованность профессии зависит во
Востребованность профессий Востребованность профессии зависит во
Доступность образования Для обучающегося доступность образования
Доступность образования Для обучающегося доступность образования
Обеспечение качества образования С точки зрения обеспечения качества
Обеспечение качества образования С точки зрения обеспечения качества
Признание дипломов В связи с Болонской конвенцией, Россия в 2010г
Признание дипломов В связи с Болонской конвенцией, Россия в 2010г
1.2. Уровни и формы обучения, предлагаемые учебными заведениями
1.2. Уровни и формы обучения, предлагаемые учебными заведениями
2. Современные технологии обучения и оценки знаний 2.1. Технологии
2. Современные технологии обучения и оценки знаний 2.1. Технологии
2.2. Идеи, теории и методики, реализованные в i-Learning В i-Learning
2.2. Идеи, теории и методики, реализованные в i-Learning В i-Learning
2.3. Преимущества систем i-Learning Для систем i-Learning характерны
2.3. Преимущества систем i-Learning Для систем i-Learning характерны
2.4. Преимущества для обучающихся с образовательных учреждениях с
2.4. Преимущества для обучающихся с образовательных учреждениях с
2.5. Особенности и недостатки i-Learning Для систем i-Learning
2.5. Особенности и недостатки i-Learning Для систем i-Learning
2.6. Смешанное обучение Смешанное обучение сочетает в себе, как
2.6. Смешанное обучение Смешанное обучение сочетает в себе, как
3. Образовательный консорциум ACADEMIUM Создать в пределах одного
3. Образовательный консорциум ACADEMIUM Создать в пределах одного
3.1. Устройство консорциума ACADEMIUM
3.1. Устройство консорциума ACADEMIUM
3.2. Доступ к ресурсам ACADEMIUM
3.2. Доступ к ресурсам ACADEMIUM
3.3. Доступ обучающегося к ACADEMIUM
3.3. Доступ обучающегося к ACADEMIUM
3.4. Выбор специальности для обучения на ACADEMIUM
3.4. Выбор специальности для обучения на ACADEMIUM
3.5. Вариативность ресурсов ACADEMIUM
3.5. Вариативность ресурсов ACADEMIUM
3.6. Структура базы знаний в системе i-Learning
3.6. Структура базы знаний в системе i-Learning
3.7. Последовательность страниц учебного материала
3.7. Последовательность страниц учебного материала
3.8 Страницы и объекты учебного материала в i-Learning
3.8 Страницы и объекты учебного материала в i-Learning
3.9. Пример видов занятий в i-Learning
3.9. Пример видов занятий в i-Learning
3.10
3.10
3.11
3.11
3.12
3.12
3.13
3.13
3.14
3.14
3.15
3.15
3.16
3.16
3.17
3.17
3.18
3.18
3.19
3.19
3.20
3.20
3.21
3.21
3.22
3.22
3.23
3.23
3.24
3.24
3.25
3.25
3.26
3.26
3.27
3.27
3.28
3.28
3.29
3.29
3.30
3.30
4. Перечень специальностей, по которым планируется обучение с помощью
4. Перечень специальностей, по которым планируется обучение с помощью
Приглашаем к сотрудничеству юридических и физических лиц
Приглашаем к сотрудничеству юридических и физических лиц

Презентация: «Достоинства недостатки современных фитнес программ». Автор: dima. Файл: «Достоинства недостатки современных фитнес программ.ppt». Размер zip-архива: 1726 КБ.

Достоинства недостатки современных фитнес программ

содержание презентации «Достоинства недостатки современных фитнес программ.ppt»
СлайдТекст
1 Образовательные услуги нового поколения: теория и практика Балыбердин

Образовательные услуги нового поколения: теория и практика Балыбердин

Юрий Александрович Головной центр предлицензионной подготовки, www.gcpp.ru Образовательный интернет-портал, www.academium.ru info@gсpp.ru, y.balyberdin@firo.ru Тел. (499) 158-48-25, (916) 466-88-81

2 Введение 1.1. Анализ ситуации глазами обучающегося Для успешного

Введение 1.1. Анализ ситуации глазами обучающегося Для успешного

обучения с системе профессионального образования (начального, среднего, высшего, дополнительного) необходимо выполнение следующих условий: Востребованность профессии на рынке труда; Доступность образования для обучающегося; Обеспечение качества образования; Признание дипломов на российском и международном уровнях и др.

3 Востребованность профессий Востребованность профессии зависит во

Востребованность профессий Востребованность профессии зависит во

многом от состояния и развития рынка труда страны, региона, а также других факторов. К числу наиболее востребованных в России можно отнести профессии, на пример, в следующих областях: Проектирование и строительство; Финансы и учет; Здоровье и фитнес; Туризм и гостеприимство; Торговля; Государственное и муниципальное управление; Предпринимательство; Социальная работа и др.

4 Доступность образования Для обучающегося доступность образования

Доступность образования Для обучающегося доступность образования

обуславливается в основном следующими факторами: Удаленность обучающегося от дома до места учебы; Стоимость обучения за семестр; Длительность обучения; Проходной балл для поступления в учебное заведение; Величина предельного контингента обучающихся в выбранном учебном заведении; Наличие ПЭВМ и подключения к интернету; Учет индивидуальных особенностей или ограничений; Возможность проживания в общежитии.

5 Обеспечение качества образования С точки зрения обеспечения качества

Обеспечение качества образования С точки зрения обеспечения качества

образования к учебному заведению можно предъявить ряд обязательных и дополнительных требований. Обязательные требования: Наличие лицензии и аккредитации; Современная материально-техническая база; Квалифицированный профессорско- преподавательский состав; Наличие развитых интернет-ресурсов, интернет-библиотек и др. Дополнительные требования: Высокие и устойчивые позиции в рейтинге учебных заведений; Наличие системы i-Learning полного цикла и учебных курсов в ней; Система менеджмента качества по методологии ИСО 9001:2000; Реализация Методологии управления знаниями; Международное сотрудничество, выдача «двойных» дипломов и др.

6 Признание дипломов В связи с Болонской конвенцией, Россия в 2010г

Признание дипломов В связи с Болонской конвенцией, Россия в 2010г

вошла в единую европейскую зону высшего образования. Европейское высшее образование предполагает двухуровневую систему. Начальный уровень – бакалавр, повышенный уровень – магистр. Болонская конвенция предусматривает: повышение количества квалифицированных кадров в Европе; гармонизацию качества подготовки специалистов широкого профиля; академическую мобильность обучающихся, преподавателей и ученых; систему образовательных «кредитов»; гармонизацию курсов обучения и систем оценивания знаний.

7 1.2. Уровни и формы обучения, предлагаемые учебными заведениями

1.2. Уровни и формы обучения, предлагаемые учебными заведениями

Существуют следующие уровни образования и присуждаемые квалификации (степени): Начальное профессиональное образование; Среднее профессиональное образование – Бакалавр; Высшее профессиональное образование – Бакалавр, Магистр; Повышение квалификации, профессиональная переподготовка; Аспирантура, докторантура – Кандидат, Доктор наук. Практикуются следующие формы обучения: Очная; Заочная; Вечерняя и др.

8 2. Современные технологии обучения и оценки знаний 2.1. Технологии

2. Современные технологии обучения и оценки знаний 2.1. Технологии

дистанционного обучения Среди многочисленных реализаций технологий дистанционного обучения можно условно выделить следующие виды: кейсовая (книги, видео-кассеты и др.); вещательная (телевидение, радио, видео-конференции, интернет-вещание и др.); компьютерная (компакт-диски, e-Learning и др.); компьютерная в режиме он-лайн через интернет (i-Learning); мобильно-телефонная (m-Learning); гибридная (сочетает в себе элементы разных видов). Далее мы будем рассматривать системы i-Learning, как наиболее перспективные в ближайшее время, на примере компьютерной интернет-системы «Персональный учитель 3.0».

9 2.2. Идеи, теории и методики, реализованные в i-Learning В i-Learning

2.2. Идеи, теории и методики, реализованные в i-Learning В i-Learning

могут реализовываться следующие идеи, теории и методики: Педагогика (обучение детей); Андрогогика (обучение взрослых); Самообразование и самомотивация; Интерактивность; Многоканальность воздействия (визуальные, аудиальные и др.) Адаптивное обучение; Адаптивное тестирование; Прогнозирование; Модульность построения учебного курса; Рейтинговая система оценки; Модуль-компетентностный поход; Валидация тестовых систем.

10 2.3. Преимущества систем i-Learning Для систем i-Learning характерны

2.3. Преимущества систем i-Learning Для систем i-Learning характерны

следующие преимущества: Экстерриториальность (независимость местоположения); Индивидуальность освоения учебных программ и планов; Гибкий график обучения 24х7; Высокая интерактивность и поддержка мультимедиа; Отсутствие «субъективности» экзаменатора при оценке знаний; Мониторинг и анализ качества обучения; Экономия времени обучающихся; Снижение издержек обучающегося; Тиражирование доступа к знаниям, хранящимся на разнообразных интернет-ресурсах; Минимизация стресса, связанного с оценочными процедурами.

11 2.4. Преимущества для обучающихся с образовательных учреждениях с

2.4. Преимущества для обучающихся с образовательных учреждениях с

системой i-Learning Для обучающихся в заведениях с системой i-Learning, как правило, характерны следующие особенности: Бесконкурсное поступление обучающихся в учебное заведение; Доступ к мировым ресурсам, виртуальным библиотекам и базам данных; Набор на обучение может проводиться в течение всего года; Получение образования возможно параллельно с основной деятельностью (работой); Предусматриваются более широкие перспективы в выборе учебного заведения в каком-либо регионе России или за рубежом; Возможность быстрого получения дополнительных знаний (профессий) на основе уже имеющегося базового образования.

12 2.5. Особенности и недостатки i-Learning Для систем i-Learning

2.5. Особенности и недостатки i-Learning Для систем i-Learning

характерны следующие недостатки: Иногда можно обмануть компьютерную программу; Не всегда возможно управлять мотивацией обучающегося; Не всегда возможно реализовать те или иные особенности человеческого общения; Не всегда возможно создать и проверить навыки обучающегося. Следствие: Необходимо совершенствовать компьютерные программные инструменты для разработки и сопровождения систем i-Learning; Необходимо использовать смешанное обучение. Для систем i-Learning характерны следующие особенности: Сложно создавать и поддерживать системы i-Learning и базы знаний в актуальном состоянии, т.к. требуются существенные ресурсы; Обучающемуся требуется наличие ПЭВМ и канала доступа в интернет.

13 2.6. Смешанное обучение Смешанное обучение сочетает в себе, как

2.6. Смешанное обучение Смешанное обучение сочетает в себе, как

классические аудиторные занятия, так и занятия, проводимые с применением технологий e-Learning и i-Learning. Данный тип обучения позволяет обучающемуся получить все возможные преимущества и минимизировать ряд недостатков каждой отдельной формы или методики обучения.

14 3. Образовательный консорциум ACADEMIUM Создать в пределах одного

3. Образовательный консорциум ACADEMIUM Создать в пределах одного

учебного заведения для обучающегося только преимущества без недостатков или особенностей весьма сложно. В связи с этим, среди учебных заведений и индивидуальных авторов возникает интеграция ресурсов и возможностей. Формируются различные объединения из числа ВУЗов, ССУЗов, ИПК и др. Представляем Вам образовательный консорциум ACADEMIUM, который призван объединить усилия различных сторон для всех форм и направлений обучения профессионалов.

15 3.1. Устройство консорциума ACADEMIUM

3.1. Устройство консорциума ACADEMIUM

16 3.2. Доступ к ресурсам ACADEMIUM

3.2. Доступ к ресурсам ACADEMIUM

RU

17 3.3. Доступ обучающегося к ACADEMIUM

3.3. Доступ обучающегося к ACADEMIUM

RU

18 3.4. Выбор специальности для обучения на ACADEMIUM

3.4. Выбор специальности для обучения на ACADEMIUM

19 3.5. Вариативность ресурсов ACADEMIUM

3.5. Вариативность ресурсов ACADEMIUM

RU

20 3.6. Структура базы знаний в системе i-Learning

3.6. Структура базы знаний в системе i-Learning

21 3.7. Последовательность страниц учебного материала

3.7. Последовательность страниц учебного материала

22 3.8 Страницы и объекты учебного материала в i-Learning

3.8 Страницы и объекты учебного материала в i-Learning

23 3.9. Пример видов занятий в i-Learning

3.9. Пример видов занятий в i-Learning

24 3.10

3.10

Распределение оценок тестирования по обучающимся

25 3.11

3.11

Адаптивное компьютерное тестирование в i-Learning

26 3.12

3.12

Учет особенностей запоминания в i-Learning

27 3.13

3.13

Главная страница интернет-портала ACADEMIUM.RU

28 3.14

3.14

Калькулятор стоимости услуг ACADEMIUM.RU

29 3.15

3.15

Загрузка «Student Online 3.0» с ACADEMIUM.RU

30 3.16

3.16

Авторизация обучающегося в системе i-Learning

31 3.17

3.17

Персональные данные в системе i-Learning

32 3.18

3.18

Учебный план в системе i-Learning

33 3.19

3.19

Сообщения в системе i-Learning

34 3.20

3.20

Изучение теории в системе i-Learning

35 3.21

3.21

Самоконтроль в системе i-Learning

36 3.22

3.22

Экзамен в системе i-Learning

37 3.23

3.23

Работа над ошибками в системе i-Learning

38 3.24

3.24

Адаптивное завершение экзамена или самоконтроля

39 3.25

3.25

Личная страница обучающегося на интернет-сайте

40 3.26

3.26

Жизненный цикл электронных учебных материалов (ЭУМ) в i-Learning

41 3.27

3.27

Профиль специалиста глазами работодателя

42 3.28

3.28

Модульное обучение по уровням подготовки

43 3.29

3.29

Мониторинг качества в ACADEMIUM

44 3.30

3.30

Распределение средств от оплаты за обучение с помощью образовательного консорциума Academium

45 4. Перечень специальностей, по которым планируется обучение с помощью

4. Перечень специальностей, по которым планируется обучение с помощью

ACADEMIUM.RU Маркетинг; Менеджмент организации; Финансы и кредит; Юриспруденция; Антикризисное управление; Бухгалтерский учет, анализ и аудит; Коммерция; Мировая экономика; Прикладная информатика; Промышленное и гражданское строительство; Социально-культурный сервис; Спортивно-оздоровительный сервис.

46 Приглашаем к сотрудничеству юридических и физических лиц

Приглашаем к сотрудничеству юридических и физических лиц

Подробности в интернете www.academium.ru www.gcpp.ru

Юрий А. Балыбердин, к.т.н. Головной центр предлицензионной подготовки, www.gcpp.ru, (499) 158-48-25, e-mail: info@gcpp.ru

«Достоинства недостатки современных фитнес программ»
http://900igr.net/prezentacija/biologija/dostoinstva-nedostatki-sovremennykh-fitnes-programm-218503.html
cсылка на страницу
Урок

Биология

136 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по биологии > Мозг > Достоинства недостатки современных фитнес программ