Презентация на тему «Экологический паспорт кабинета биологии»

Экологический паспорт кабинета биологии

Научно – исследовательская работа

Подготовили: Остроухова Анастасия и Жуков Данил ученики 5А класса МБОУ СОШ №1 (с углублённым изучение отдельных предметов) Руководитель: Лапицкая Людмила Евгеньевна, Учитель биологии и географии.

Цель работы

Активизировать внимание учащихся к экологическому состоянию ближайшего окружения; обобщить и углубить знания о влиянии окружающей среды на здоровье человека; сформировать умение и навыки, необходимые для изучения и оценки экологического состояния окружающей среды; продолжить воспитание ответственного отношения к природе и здоровью человека; мотивировать необходимость деятельности по благоустройству учебных помещений (кабинета биологии).

Объект исследования

Кабинет биологии в нашей школе

Методы исследования

Сбор, изучение, систематизация и анализ литературы по санитарно-гигиеническим нормам помещения; наблюдение и осуществление контроля над соблюдением санитарно-гигиенических норм в кабинете; проведение анкетирования и интервьюирования учащихся нашей школы.

Задачи исследовательской работы

Определить уровень экологической комфортности в кабинете; вычислить площадь и кубатуру, построить план кабинета; установить рациональность использования площади в кабинете; определить температурный и вентиляционный режим в кабинете; определить характер материала, использованного для отделки кабинета и его мебели; определить естественную и искусственную освещенность в кабинете; описать состояние комнатных растений, находящихся в кабинете.

Результаты исследования

Составили экологический паспорт кабинета биологии Результаты исследования представили в виде презентации на НПК «Время твоих возможностей.»

Актуальность проекта

Одной из ведущих задач экологического образования в настоящее время стало формирование ответственного отношения к окружающей среде. Для ее решения требуется организация не только теоретических занятий, но и практической деятельности, в ходе которой мы учимся овладевать умениями и навыками правильного поведения на природе, учимся оценивать состояние окружающей среды ближайшего природного окружения - двора, улицы; вносить свой практический вклад в сохранение и улучшение богатств и красоты природы. Наиболее интересным аспектом деятельности в этом направлении является участие в работе по изучению и оценке экологического состояния учебного кабинета, в котором ребята находятся немалый промежуток времени.

Гипотеза

Если экологическое состояние кабинета биологии соответствует санитарно-гигиеническим нормам, то оно оказывает благотворное влияние на здоровье учеников.

План кабинета

Окна

Шкаф

Доска

Дверь

Шкафы

Задание 1. Анкетирование

Вопрос «Комфортно ли вам находиться в кабинете биологии?» мы задали 190 ученикам.

Задание2 При помощи рулетки измерили длину, ширину, высоту учебного

класса, определили его площадь, кубатуру.

Данные по кабинету биологии получились следующие: длина помещения -6,44 м; ширина – 8,26 м; высота - 2,90 м; площадь – 53,19 м2; кубатура – 207,46 м3. S, занятая шкафами равна 1,76 кв.м. На каждого учащегося в кабинете приходится площадь - 1,72 м2, кубатура -6,91 м3, что соответствует санитарно-гигиеническим нормам.

Задание3 Описали расстановку мебели и оборудования в кабинете

Мебель расставлена рационально: 15 ученических парт, 30 стульев, учительский стол, 2 шкафа. Кабинет снабжён необходимым оборудованием: таблицы, микроскопы, микропрепараты, ноутбук, экран, кодоскоп. Лаборантских помещений нет.

Задание4 Описание кабинета биологии

Для учебных помещений рекомендуется использовать краску спокойных тонов слабой насыщенности. Они обеспечивают лучшую адаптацию зрения к письму, чтению и другим видам занятий. Неблагоприятное влияние на работоспособность оказывает яркие тона. Окна класса обращены на запад. Стены окрашены в бежевые тона. Классная доска имеет темно-зеленый цвет. Рабочая поверхность классной доски ровная, прочно удерживает мел при написании текста, обеспечивает легкое стирание мела.

Задание5 Определили влажность и температурный режим в исследуемом

помещении.

Для эксперимента мы использовали прибор «метеостанция». Он позволяет измерять температуру воздуха на улице, температуру воздуха в помещении и влажность в помещении. Вывод: это соответствует санитарно-гигиеническим нормам.

Вот результаты

Время

Температу ра, t, c

Проветривание, 15 мин.

+

+

+

+

+

+

+

Влажность %

17,5

19

19,5

20

20

21

21,5

43%

46%

46%

46%

46%

47%

47%

8.15

9.15

10.10

11.15

12.20

13.15

14.10

Коэффициент аэрации для учебного помещения должен быть не менее 1/50

площади пола, то есть 1,06 кв.м. при условии, что форточки должны открываться не реже, чем один раз в час на 10-15 минут. В кабинете биологии К аэрации составляет 1/242 площади пола. ВЫВОД: Это не соответствует нормам СПиНа.

Задание6 Изучили вентиляционный режим помещения. Определили общую площадь вентиляционных отверстий и рассчитали по формуле коэффициент аэрации.

Задание7 Определили величину естественной и искусственной освещенности

помещения.

Кс = п/о : п/п, где Кс - световой коэффициент, п/о - площадь окон помещения, п/п - площадь пола. При выполнении задания учли, что площадь остекленной части окон на 10% меньше площади всего окна из-за наличия оконных переплетов. Кс= 5,03 кв.м.: 53,19 кв.м. = 0,094 Это не соответствует санитарно-гигиенических нормам. Кс по санитарно-гигиенических нормах должен равен от 0,16 до 0,25. Определите искусственное освещение по формуле: Кио = (M х N) : п/п, где Кио - коэффициент искусственного освещения, М - мощность лампы в ваттах, N- количество ламп, п/п – S пола. Кио= (80 Ватт х 9) : 53,19 = 13,54 Ватт на 1 кв.м. Это не соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Кио должен быть не менее 45 Ватт на 1 кв.м. площади кабинета.

Наш кабинет

Задание8 Описание растений в кабинете биологии

Растения вырабатывают вещества - фитонциды, которые убивают или подавляют рост и развитие микроорганизмов, паразитических червей, насекомых - переносчиков и возбудителей инфекционных заболеваний. Фитонциды защищают человека от многих заболеваний, улучшают самочувствие и работоспособность. Воздух закрытых помещений насыщен микроорганизмами. При подборе цветов для озеленения школьных помещений необходимо учитывать не только их декоративность, но и фитонцидные свойства. Наибольшую фитонцидную активность имеют герань, хлорофитум пестролистый, монстера, сансевиерия. Учитывается прихотливость к условиям содержания. Растения размещены на специальных стойках, полках. Все растения снабжены этикетками.

Задание8 Описание растений в кабинете биологии

Список растений.

ФИКУС БЕНДЖАМИНА (Ficus benjamina L.) Индия, Гималаи, Шри – Ланка, Западная Африка. СЕТКРЕАЗИЯ БЛЕДНАЯ (Setcreasia). Юг США и Мексика. ДРАЦЕНА (Dracaena). Тропики и субтропики Африки, Азии и Канарские острова. ЗАНТЕДЕХИЯ (Zantedescyhia). Южная Африка. КЛИВИЯ КИНОВАРНАЯ (Clivia miniata). Юг Африки. ГЕМАНТУС (Haemanthus). Южная и тропическая Африка. ГИППЕАСТРУМ (Hippeastrum). Горные районы Мексики, Центральной и Южной Америки. ПЕЛАРГОНИЯ (Pelargonium L Her. Ex Ait.) Южная Африка. СЕНПОЛИЯ (Saintpaulia ionantha H. Wendl) Африка. ФИКУС (Ficus ) Индия, Гималаи, Шри – Ланка, Западная Африка. ГИБИСКУС КИТАЙСКИЙ (Hibiscus rosa-sinensis L.) Юго-Восточная Азия. ХЛОРОФИТУМ ХОХОЛКОВЫЙ (Chlorophytum comosum). Южная Америка. ЦИССУР РОМБОЛИСТНЫЙ (Cissus rhombifolia) Тропики и субтропики. МОЛОЧАЙ ГРЕБЕНЧАТЫЙ (Euphorbia lophogona) Космополит. САНСЕВИЕРИЯ (Sansevieria) Засушливые области Африки.

Выводы

Гипотеза не подтвердилась. Многие параметры не соответствуют санитарно-гигиеническим нормам. Вызывает беспокойство естественная и искусственная освещённость. Это плохо влияет на зрение учеников. Несмотря на эти несоответствия, по данным анкетирования, ребята с удовольствием приходят на занятия в кабинет биологии.

Информационные ресурсы

Зарубин В. Г., Новиков Ю.В. Гигиена города. - М.: Медицина, 1998. Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое воспитание школьников во внеклассной работе: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1984. Акулов К.И., БуштуеваК.А., Гончарук Е.И. и др. Коммунальная гигиена.-М: Медицина, 1996. МинхА.А. Методы гигиенических исследований. - М.: Медицина, 1989. Нешумова Б.В., Щедрина Е.Д. Основы декоративного искусства в школе. -М.: Просвещение, 1999. Основы декоративного искусства в школе / Под ред. В.В. Нешумова, Е.Д. Щедрина. -М: Просвещение, 1999.-С. 51.

Спасибо за внимание