Лес
<<  Лес и человек Путешествие по лесу  >>
Блочно – тематическое планирование Тема: «Лес»
Блочно – тематическое планирование Тема: «Лес»
Пояснительная записка
Пояснительная записка
Тематическая матрица «ЛЕС»
Тематическая матрица «ЛЕС»
Углубление в тему
Углубление в тему
Содержание работы по теме «лес» старшая группа
Содержание работы по теме «лес» старшая группа
Совместная деятельность педагога с детьми в ходе режимных моментов
Совместная деятельность педагога с детьми в ходе режимных моментов
Вторник
Вторник
Среда
Среда
НОД Аппликация сюжетная по замыслу
НОД Аппликация сюжетная по замыслу
Четверг
Четверг
НОД Аппликация сюжетная по замыслу
НОД Аппликация сюжетная по замыслу
Пятница
Пятница
Литература
Литература

Презентация: «Лес». Автор: Пользователь. Файл: «Лес.pptx». Размер zip-архива: 180 КБ.

Лес

содержание презентации «Лес.pptx»
СлайдТекст
1 Блочно – тематическое планирование Тема: «Лес»

Блочно – тематическое планирование Тема: «Лес»

Примерное содержание образовательной деятельности по познавательно - речевому и художественно – эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста (интеграция образовательных областей «Познание», «Художественное творчество», «Коммуникация»)

Составила: старший воспитатель Яковлева Ирина Николаевна

г. Верещагино 2013г.

2 Пояснительная записка

Пояснительная записка

Наиболее эффективным средством, обеспечивающим целенаправленность и реализацию задач формирования базиса культуры личности ребёнка, является планирование педагогического процесса. Предлагаемый вариант планирования разработан на основе содержания деятельности с учётом федеральных государственных требований к организации воспитательно – образовательного процесса в ДОУ. Этот вид планирования даёт педагогу возможность варьировать свою деятельность, позволяет интегрировать образовательные области и осуществлять комплексный подход к реализации программы. Использование блочно – тематического планирования позволяет экономить время, вносить необходимые коррективы. Тема «Лес» является завершающей темой (в течение года дети уже познакомились с темами «Звери», «Деревья», «Птицы») Цель: формирование у детей целостной картины леса, ценностного отношения к данной экосистеме через разные виды деятельности.

3 Тематическая матрица «ЛЕС»

Тематическая матрица «ЛЕС»

Лес – это место, занимающее большое пространство Земли, где расположены сообщества разных деревьев, растений, животных, птиц и насекомых. Лес – большой живой организм. Человеку нужен лес. Люди охраняют леса, ухаживают за ними, получают пользу, наслаждаются красотой.

Лес – это место, занимающее большое пространство Земли, где расположены сообщества разных деревьев, растений, животных, птиц и насекомых. Лес – большой живой организм. Человеку нужен лес. Люди охраняют леса, ухаживают за ними, получают пользу, наслаждаются красотой.

Лес – это место, занимающее большое пространство Земли, где расположены сообщества разных деревьев, растений, животных, птиц и насекомых. Лес – большой живой организм. Человеку нужен лес. Люди охраняют леса, ухаживают за ними, получают пользу, наслаждаются красотой.

Лес – это место, занимающее большое пространство Земли, где расположены сообщества разных деревьев, растений, животных, птиц и насекомых. Лес – большой живой организм. Человеку нужен лес. Люди охраняют леса, ухаживают за ними, получают пользу, наслаждаются красотой.

Старшая группа

Старшая группа

Старшая группа

Старшая группа

Старшая группа

(Многообразие, ярусы, сообщества, симбиоз)

(Многообразие, ярусы, сообщества, симбиоз)

(Многообразие, ярусы, сообщества, симбиоз)

ЛИСТВЕННЫЙ Берёза (березняк) Дуб (дубрава) Осина (осинник)

СМЕШАННЫЙ (лиственные + хвойные деревья) Ель, сосна, берёза, осина, дуб

ХВОЙНЫЙ Ель (ельник) Сосна (сосновый бор) Кедр (кедровник) Лиственница

ЯРУСЫ 1-й – самые высокие деревья: сосна, ель, дуб; 2-й – деревья пониже: рябина, черёмуха, клён; 3-й – подлесок: кусты калины, орешника; 4-й – трава; 5-й – мхи, лишайники.

СООБЩЕСТВА Растений: деревьев, кустов, ягод, цветов, трав, грибов, мхов, лишайников. (деревьев: ельник, сосняк; ягод: брусничник, черничник и т.д. кустов: орешник ...) Животных: ёж, заяц, белка, медведь, волк, лиса… Птиц: сова, дятел, клёст, глухарь… Насекомых: муравьи, жуки, мухи, дикие пчёлы…

СИМБИОЗ Грибы и деревья Птицы и деревья Птицы и насекомые

ЛЕС И ЧЕЛОВЕК (целесообразность, польза, красота, охрана)

ЛЕС И ЧЕЛОВЕК (целесообразность, польза, красота, охрана)

ЛЕС И ЧЕЛОВЕК (целесообразность, польза, красота, охрана)

Забота: Высаживают деревья; ухаживают, кормят, спасают животных

Польза: Лес – лёгкие планеты; газообмен; топливо; лекарство; пища – ягоды, грибы, орехи; строительный материал - древесина

Охрана: Заповедники, лесные зоны, лесничества, Красная книга, тушение пожаров, отслеживание миграции животных.

4 Углубление в тему

Углубление в тему

«Образ леса в музыке, литературе, живописи, графике» (Пришвин, Бианки, Шишкин, Паустовский, Чайковский, Вивальди и др.); - «Спасибо лес!» (Роль леса в жизни человека и роль человека в жизни леса. Правила поведения в лесу); - «У каждого дерева свой наряд»; - «Дружба растений» КАКИЕ, КАК, ДЛЯ ЧЕГО? КАКИЕ? – разные (лиственные, хвойные, смешанные). КАК? – сообща, все вместе. ДЛЯ ЧЕГО? – для жизни, пользы и красоты

5 Содержание работы по теме «лес» старшая группа

Содержание работы по теме «лес» старшая группа

Виды деятельности

Тема

Программное содержание

Методические приёмы

Результат

Понедельник

Понедельник

Понедельник

Понедельник

Понедельник

Совместная деятельность педагога с детьми в ходе режимных моментов (первично - ознакомительная, познавательная беседа) I этап

«Леса – всей земли краса»

Формировать представления детей об экосистеме леса, её обитателях, о приспособленности лесных животных к жизни в этой экосистеме; Обогатить знания детей о многообразии лесов; Учить детей относить конкретное дерево к той или иной разновидности леса (осину к осиннику, ель - к ельнику и т.д.). Учить видеть красоту природы (леса); Развивать способность размышлять, формулировать простейшие выводы; Активизировать внимание, речь; Воспитывать ценностное отношение к лесам.

Показ иллюстраций, репродукций картин о лесе; Рассматривание картин, «выход» за пределы изображённого сюжета; Любование лесными пейзажами; Демонстрация макета земного шара; Рассказ воспитателя о многообразии лесов на наглядной основе; Чтение познавательной литературы; Вопросы воспитателя о взаимосвязях сообществ; Словесная игра: «Назови, какой лес (лиственный, смешанный, хвойный)» Разговор воспитателя с детьми о пользе и ценности лесов.

Знания о многообразии лесов; представления о лесе, взаимосвязи сообществ; активизация познавательной активности.

Самостоятельная деятельность

Рассматривание иллюстраций, репродукций картин о лесе Настольная игра «Пазлы» по теме ЛЕС;

6 Совместная деятельность педагога с детьми в ходе режимных моментов

Совместная деятельность педагога с детьми в ходе режимных моментов

(экскурсия - путешествие на прогулке в «уголок леса» на территории ДОУ)

«Экспедиция в лес»

Расширять представления детей о весеннем лесе, деревьях, кустарниках, насекомых, животных, птицах, живущих в лесу, весенних явлениях; Учить видеть сезонные изменения; Учить выделять основные, существенные признаки «леса»; Развивать наблюдательность; Формировать коммуникативные навыки; Учить бережно относится к живой природе; Уточнить знания о правилах поведения в «лесу»; Развивать речь, мышление Воспитывать чувство любви к природе родного края;

Показ и рассматривание деревьев, кустарников в уголке леса, определить какой это «лес» лиственный, смешанный или хвойный; Включение аудиозаписи «Звуки леса»; Дидактическая игра природоведческого содержания «Угадай, о чем речь?», «Опиши, а мы отгадаем»; Вопросы воспитателя: За что лес мог бы сказать нам спасибо? За что лес мог бы рассердиться на нас?; Чтение стихотворения о лесе, использование художественного слова.

Умения выделять отличительные признаки леса от других сообществ; Знания о правилах поведения в лесу; интерес, эмоционально – ценностное отношение к лесу.

Самостоятельная деятельность

Подвижная игра «Раз, два, три – к дереву беги»; Дидактическая игра «Опиши, а мы отгадаем»

НОД рисование сюжетное по замыслу

«Весенний лес»

Учить отражать свои впечатления о лесе в рисунке; Развивать способность к образному восприятию красоты леса и передаче его в рисунке с помощью цвета, формы, композиции. Продолжать учить детей смешивать краски для получения разных оттенков цветов. Развивать технические навыки в рисовании простым карандашом, красками; Совершенствовать изобразительные умения; Развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения и выразительности; Прививать детям любовь к природе (лесу), стремление к познанию, творчеству; Воспитывать аккуратность в работе, доводить начатое дело до конца.

Предварительная работа (экскурсия - путешествие в уголок леса, рассматривание деревьев; беседа о лесе, рассматривание иллюстраций; знакомство с репродукциями картин И. Шишкина, В.Васнецова, И.Левитана, А. Васильева) Включение аудиозаписи «звуки леса»; Использование художественного слова; Уточнения, подсказка; Оценка деятельности

Умение создавать образ леса, рисуя красками; чувство радости от процесса и результата изобразительной деятельности;

7 Вторник

Вторник

Вторник

Вторник

Вторник

Вторник

Виды деятельности

Тема

Программное содержание

Методические приёмы

Результат

Непосредственно образовательная деятельность (НОД) Вид: учебно – познавательное Тип: комплексное

«Лес – многоэтажный дом»

Расширять кругозор детей за счёт использования знаний из различных областей; Познакомить детей с ярусами леса; Продолжать обогащать и активизировать словарный запас; Формировать реалистическое представление о лесе; Развивать познавательный интерес, любознательность; Учить применять свои знания об этажах леса на практике, создавая макет леса; Воспитывать бережное отношение к растительному и животному миру леса.

Чтение познавательной литературы «Этажи леса»; Использование наглядных пособий, карт - схем; Просмотр слайдов о лесе; Поисковые, проблемные вопросы к детям; Создание проблемной ситуации; Игры – упражнения типа, «Кто на каком этаже живёт?»; Словарная работа: береза, осина, ель, сосна; хвойный лес, лиственный лес; подлесок, трава, мхи, лишайники Обращения к опыту детей; Анализ деятельности.

Представления об особенностях леса (ярусах); Желание отразить знания в творческой деятельности; Чувство радости от процесса создания макета леса.

Совместная работа с семьями воспитанников: объявление экологической акции «Спасём лес от пожара!» (изготовление листовок «Правила поведения в лесу», «Лес – это дом, мы у него в гостях!», « Берегите леса!», «Лес – это не свалка мусора!»)

Совместная работа с семьями воспитанников: объявление экологической акции «Спасём лес от пожара!» (изготовление листовок «Правила поведения в лесу», «Лес – это дом, мы у него в гостях!», « Берегите леса!», «Лес – это не свалка мусора!»)

Совместная работа с семьями воспитанников: объявление экологической акции «Спасём лес от пожара!» (изготовление листовок «Правила поведения в лесу», «Лес – это дом, мы у него в гостях!», « Берегите леса!», «Лес – это не свалка мусора!»)

Совместная работа с семьями воспитанников: объявление экологической акции «Спасём лес от пожара!» (изготовление листовок «Правила поведения в лесу», «Лес – это дом, мы у него в гостях!», « Берегите леса!», «Лес – это не свалка мусора!»)

Совместная работа с семьями воспитанников: объявление экологической акции «Спасём лес от пожара!» (изготовление листовок «Правила поведения в лесу», «Лес – это дом, мы у него в гостях!», « Берегите леса!», «Лес – это не свалка мусора!»)

Самостоятельная деятельность

Настольные игры «Путешествие по лесу»; Д/И «Разложи животных леса, поля, луга»; Д/И «Выбери растения леса, поля, луга»

8 Среда

Среда

Среда

Среда

Среда

Среда

Виды деятельности

Тема

Программное содержание

Методические приёмы

Результат

Совместная деятельность педагога с детьми в ходе режимных моментов (углублённо – познаватель ная беседа)

«Жалобная книга леса»

Закреплять элементарные представления о взаимодействии и взаимосвязях живых организмов со средой обитания; Дополнить знания детей новыми сведениями о лесе; Показать детям зависимость живых организмов друг от друга (симбиоз); Способствовать формированию представления о том, как люди заботятся о природе, хотят её сохранить; Продолжать знакомить с Красной книгой; Продолжать учить детей делать определённые выводы; Развивать логическое мышление, речь, память; Побуждать к ответственному и заботливому отношению к природе.

Аудиописьмо с жалобами; Рассказ воспитателя о том, что есть растения и животные, которых осталось мало, и которые могут исчезнуть совсем; Показ растений, животных и птиц леса, которые находятся под охраной; Иллюстративные пособия, фотографии; Загадывание загадок о лесе; Чтение отрывков из познавательной литературы; Вопросы; Оценка деятельности детей.

Представления о взаимосвязях живых организмов; Знания о лесе, охраняемых животных, растениях и птицах;

9 НОД Аппликация сюжетная по замыслу

НОД Аппликация сюжетная по замыслу

«В лесу»

Вызвать у детей интерес к изображению леса аппликативными техниками; Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации (сочетать симметричную, обрывную и накладную); Развивать композиционные умения, чувство цвета; Продолжать показывать возможности ленточной аппликации (вырезывание из бумаги, сложенной гармошкой или четырежды пополам); Поощрять самостоятельность и творческую инициативу в формировании и воплощении замысла; Воспитывать навыки культуры поведения, чувство доброты и взаимопомощи.

Предварительная работа: 1. Рассматривание репродукций, слайдов, художественных открыток; 2. Чтение природоведческой литературы; 3. вырезывание из бумаги, сложенной гармошкой в самостоятельной деятельности; 4. Беседы, наблюдения. В ходе НОД: Использование музыкального сопровождения; Показ иллюстраций; Демонстрация способов вырезания; Показ вариантов вырезанных форм для наглядного ориентира; Указание, оценка деятельности; Использование художественного слова; Обращения к опыту детей; Анализ деятельности.

Умение изображать лес аппликативными техниками; Чувство радости от творческой деятельности.

Самостоятельная деятельность

Дидактические игры природоведческого характера о лесе; Рассматривание энциклопедий; Продуктивная деятельность по желанию детей.

10 Четверг

Четверг

Четверг

Четверг

Четверг

Четверг

Виды деятельности

Тема

Программное содержание

Методические приёмы

Результат

Совместная деятельность педагога с детьми в ходе режимных моментов (углублённо - познавательная беседа)

«Лесные истории»

Продолжать формировать реалистическое представление о лесе; Формировать представление детей о симбиозе. Учить детей давать полные ответы на вопросы; Активизировать речь, мышление, память; Развивать понимание детьми роли человека в нарушении и сохранении целостности конкретной экосистемы (лес); учить правильно вести себя в лесу: бережно относится к растениям, животным, насекомым, птицам. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Объяснение значения симбиоза: сожительство организмов, приносящих друг другу пользу. Например: Подберезовик и береза живут в счастливом симбиозе; Рассматривание слайдов, фотографий о лесе; Чтение природоведческой литературы; Проблемные вопросы; Использование наглядных пособий; Загадывание загадок; Подведение к выводу.

Представление о симбиозе; Интерес к познавательной деятельности

11 НОД Аппликация сюжетная по замыслу

НОД Аппликация сюжетная по замыслу

«В лесу»

Вызвать у детей интерес к изображению леса аппликативными техниками; Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации (сочетать симметричную, обрывную и накладную); Развивать композиционные умения, чувство цвета; Продолжать показывать возможности ленточной аппликации (вырезывание из бумаги, сложенной гармошкой или четырежды пополам); Поощрять самостоятельность и творческую инициативу в формировании и воплощении замысла; Воспитывать навыки культуры поведения, чувство доброты и взаимопомощи.

Предварительная работа: 1. Рассматривание репродукций, слайдов, художественных открыток; 2. Чтение природоведческой литературы; 3. вырезывание из бумаги, сложенной гармошкой в самостоятельной деятельности; 4. Беседы, наблюдения. В ходе НОД: Использование музыкального сопровождения; Показ иллюстраций; Демонстрация способов вырезания; Показ вариантов вырезанных форм для наглядного ориентира; Указание, оценка деятельности; Использование художественного слова; Обращения к опыту детей; Анализ деятельности.

Умение изображать лес аппликативными техниками; Чувство радости от творческой деятельности.

Самостоятельная деятельность

Дидактические игры природоведческого характера о лесе; Рассматривание энциклопедий; Продуктивная деятельность по желанию детей.

12 Пятница

Пятница

Пятница

Пятница

Пятница

Пятница

Виды деятельности

Тема

Программное содержание

Методические приёмы

Результат

НОД Обобщающее, интегрированное (познание + художественное творчество)

«Лесной калейдоскоп»

Формировать у детей обобщённые представления о лесе, целостную картину леса; Учить выделять ряд значимых признаков (существенных и характерных) для экосистемы (лес); Развивать умение сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, заключения; Развивать речь, мышление; Развивать способность самостоятельно составлять рассказ (словесный изобразительный) о лесе с передачей ценностного отношения к нему; Предложить детям самостоятельно выбрать и наклеить изображения, которые относятся к лесу; Воспитывать у детей экологическую культуру.

Игры, упражнения природоведческого характера; Сравнения, сопоставления с другими экосистемами; Активная деятельность детей; Сюрпризный момент; Оценка деятельности детей; Рассматривание фотографий; Вопросы к детям; Обсуждение творческой работы; Придумывание названия работы.

Умение выделять основные признаки леса; Знания о лесе; Ценностно – бережное отношение к лесу.

Самостоятельная деятельность

Дидактические игры «Природные ландшафты»; Рассматривание творческих работ о лесе; «Посещение» выставки работ о лесе.

Организация выставки детских работ, коллективных работ, совместных рисунков с родителями по теме «Лес»

Организация выставки детских работ, коллективных работ, совместных рисунков с родителями по теме «Лес»

Организация выставки детских работ, коллективных работ, совместных рисунков с родителями по теме «Лес»

Организация выставки детских работ, коллективных работ, совместных рисунков с родителями по теме «Лес»

Организация выставки детских работ, коллективных работ, совместных рисунков с родителями по теме «Лес»

13 Литература

Литература

Грибанова М.В. «Тематический блок Звери» Пермь 2003. Зебзеева В.А. «Теория и методика экологического образования детей» М., 2009. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. М., 2009 Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. М., 2002.

«Лес»
http://900igr.net/prezentacija/biologija/les-116467.html
cсылка на страницу

Лес

17 презентаций о лесе
Урок

Биология

136 тем
Слайды