Без темы
<<  Развитие гусеницы в домашних условиях Развлечение для детей подготовительной к школе группы и их родителей «Наши пернатые друзья»  >>
Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение
Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение
К. Д. Ушинский «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам
К. Д. Ушинский «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам
Наглядное моделирование – это воспроизведение существенных свойств
Наглядное моделирование – это воспроизведение существенных свойств
Особенности речевого развития дошкольников
Особенности речевого развития дошкольников
Модели, мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в работе
Модели, мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в работе
Элементы схем, моделей
Элементы схем, моделей
В качестве символов-заместителей на начальном этапе работы
В качестве символов-заместителей на начальном этапе работы
ПЕРЕСКАЗ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Этапы работы(младший и средний
ПЕРЕСКАЗ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Этапы работы(младший и средний
ТЕРЕмок (Мнемомодель сказки)
ТЕРЕмок (Мнемомодель сказки)
Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение
Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение
Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение
Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение
Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение
Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение
Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение
Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение
Этапы работы (старший возраст)
Этапы работы (старший возраст)
Мнемокарта по сказке Г.Андерсена «Дюймовочка»
Мнемокарта по сказке Г.Андерсена «Дюймовочка»
Заучивание стихотворения
Заучивание стихотворения
Загадки
Загадки
Описание предметов
Описание предметов
Опорные схемы для составления описательных рассказов
Опорные схемы для составления описательных рассказов
Сравнительное описание
Сравнительное описание
Сравнительное описание яблока и груши
Сравнительное описание яблока и груши
Рассказ по сюжетной картине
Рассказ по сюжетной картине
На практике “рассказы”, самостоятельно составленные детьми – это, в
На практике “рассказы”, самостоятельно составленные детьми – это, в
Составление сюжетного рассказа с помощью приема фрагментарного
Составление сюжетного рассказа с помощью приема фрагментарного
ТВОРЧЕСКИЙ РАССКАЗ Последовательность работы
ТВОРЧЕСКИЙ РАССКАЗ Последовательность работы
Использованная литература Т.Полянская «Использование метода
Использованная литература Т.Полянская «Использование метода

Презентация на тему: «Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение опорных схем для пересказа художественных произведений» Подготовили: воспитатели Ефремова Е.Н.,Федашева Н.В». Автор: User. Файл: «Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение опорных схем для пересказа художественных произведений» Подготовили: воспитатели Ефремова Е.Н.,Федашева Н.В.pptx». Размер zip-архива: 1164 КБ.

Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение опорных схем для пересказа художественных произведений» Подготовили: воспитатели Ефремова Е.Н.,Федашева Н.В

содержание презентации «Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение опорных схем для пересказа художественных произведений» Подготовили: воспитатели Ефремова Е.Н.,Федашева Н.В.pptx»
СлайдТекст
1 Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение

Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение

опорных схем для пересказа художественных произведений» Подготовили: воспитатели Ефремова Е.Н.,Федашева Н.В.

Мадоу «детский сад №89»

2 К. Д. Ушинский «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам

К. Д. Ушинский «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам

- он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету»

3 Наглядное моделирование – это воспроизведение существенных свойств

Наглядное моделирование – это воспроизведение существенных свойств

изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним. Мнемотехника – это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определённая информация

Мнемотехника-это система методов и приёмов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно, развитие речи.

4 Особенности речевого развития дошкольников

Особенности речевого развития дошкольников

Отличаются непоследо- вательностью

Высказывания короткие

Содержат низкий уровень информатив- ности

Состоят из фрагментов, логически не связанных между собой

5 Модели, мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в работе

Модели, мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в работе

по развитию связной речи детей

Дидактические игры

Прием наглядного моделирования, мнемотаблицы- схемы

Обучение составлению рассказов (составление рассказов по картинам и серии картин, описательный, творческий рассказ)

Заучивание стихов

Пересказ художественной литературы

Отгадывание и загадывание загадок

6 Элементы схем, моделей

Элементы схем, моделей

- Предметные картинки - силуэтные изображения - геометрические фигуры - планы и условные обозначения контрастная рамка – приём фрагментарного рассказывания

В ходе использования приема наглядного моделирования дети знакомятся с графическим способом предоставления информации - моделью. В качестве условных заместителей (элементов модели) могут выступать символы разнообразного характера:

7 В качестве символов-заместителей на начальном этапе работы

В качестве символов-заместителей на начальном этапе работы

используются геометрические фигуры, своей формой и цветом напоминающие замещаемый предмет. На последующих этапах дети выбирают заместители, без учета внешних признаков объекта, ориентированных на качественные характеристики (злой, добрый, трусливый и т. п.).

В качестве модели связного высказывания может быть представлена полоска разноцветных кругов – пособие “Логико-малыш

8 ПЕРЕСКАЗ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Этапы работы(младший и средний

ПЕРЕСКАЗ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Этапы работы(младший и средний

возраст)

Этап 1. Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено. Этап 2. Осуществляется перекодирование информации – преобразование из абстрактных символов в образы. Этап 3. Пересказ сказки с опорой на символы, т. е. происходит отработка метода запоминания. Этап 4. Делается графическая зарисовка -мнемотаблица. Этап 5. Каждая таблица может быть воспроизведена ребёнком при её показе ему.

Этап 4. Пересказ сказки с опорой на мнемотаблицу

9 ТЕРЕмок (Мнемомодель сказки)

ТЕРЕмок (Мнемомодель сказки)

10 Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение
11 Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение
12 Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение
13 Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение
14 Этапы работы (старший возраст)

Этапы работы (старший возраст)

Этап 1. Зачитывается текст сказки, и выделяются её основные части. Этап 2. Каждая часть кодируется Этап 3. Делается графическая зарисовка мнемотаблицы Этап 4. Пересказ сказки с опорой на мнемотаблицу

В ходе использования приема наглядного моделирования дети знакомятся с графическим способом предоставления информации - моделью. В качестве условных заместителей (элементов модели) могут выступать символы разнообразного характера:

15 Мнемокарта по сказке Г.Андерсена «Дюймовочка»

Мнемокарта по сказке Г.Андерсена «Дюймовочка»

1

4

9

2 6

3 7

8

5

11

12

10

16 Заучивание стихотворения

Заучивание стихотворения

ПТИЧКА Птичка над моим окошком Гнездышко для деток вьет, То соломку тащит в ножках, То пушок в носу несет. Птичка домик сделать хочет. Солнышко взойдет, зайдет, Целый день она хлопочет, Но и целый день поет.

17 Загадки

Загадки

1. Рассматривание мнемотаблицы

2. Подробное объяснение педагогом каждого пункта. 3. Отгадывание загадки детьми. Загадка. Под соснами, под елками лежит мешок с иголками. (Ёж)

18 Описание предметов

Описание предметов

Элементами модели описательного рассказа становятся символы-заместители качественных характеристик объекта: • принадлежность к родовидовому понятию •величина;• цвет• форма • составляющие детали; • качество поверхности; • материал, из которого изготовлен объект (для неживых предметов); • как он используется (какую пользу приносит)? • за что нравится (не нравится)?

19 Опорные схемы для составления описательных рассказов

Опорные схемы для составления описательных рассказов

20 Сравнительное описание

Сравнительное описание

Символы описания выкладываются в свой обруч. Затем в пересечении обручей (круги Эйлера) выделяются одинаковые признаки предметов. Дети сравнивают предметы, определяя сначала их сходство, а затем различия. СРАВНИТЕЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ ЛИСЫ И ЗАЙЦА Лиса и заяц – это дикие животные. Заяц – маленький, а лиса – побольше. У зайца летом мех серый, а у лисы рыжий. Заяц – травоядное животное, а лиса – хищник.

21 Сравнительное описание яблока и груши

Сравнительное описание яблока и груши

22 Рассказ по сюжетной картине

Рассказ по сюжетной картине

Значительные трудности возникают у детей при составлении рассказов по сюжетной картине. Рассказ по сюжетной картине требует от ребенка умения выделить основные действующие лица или объекты картины, проследить их взаимосвязь и взаимодействие, отметить особенности композиционного фона картины, додумать причины возникновения данной ситуации, то есть составить начало рассказа, и последствия ее – то есть конец рассказа.

23 На практике “рассказы”, самостоятельно составленные детьми – это, в

На практике “рассказы”, самостоятельно составленные детьми – это, в

основном, простое перечисление действующих лиц или объектов картины. Работа по преодолению этих недостатков и формированию навыка рассказывания по картине состоит из 3-х этапов: выделение значимых для развития сюжета фрагментов картины; определение взаимосвязи между ними; объединение фрагментов в единый сюжет.

24 Составление сюжетного рассказа с помощью приема фрагментарного

Составление сюжетного рассказа с помощью приема фрагментарного

рассказывания- контрастной рамки

25 ТВОРЧЕСКИЙ РАССКАЗ Последовательность работы

ТВОРЧЕСКИЙ РАССКАЗ Последовательность работы

26 Использованная литература Т.Полянская «Использование метода

Использованная литература Т.Полянская «Использование метода

мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста» Т.В.Большева «Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники» Белоусова Л.Е «Веселые встречи. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники». Журнал «Детский сад. Все для воспитателя»2012 г.

«Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение опорных схем для пересказа художественных произведений» Подготовили: воспитатели Ефремова Е.Н.,Федашева Н.В»
http://900igr.net/prezentacija/biologija/razvitie-rechevykh-i-kommunikativnykh-umenij-u-doshkolnikov-primenenie-opornykh-skhem-dlja-pereskaza-khudozhestvennykh-proizvedenij-podgotovili-vospitateli-efremova-e.n.fedasheva-n.v-195934.html
cсылка на страницу

Без темы

1004 презентации
Урок

Биология

136 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по биологии > Без темы > Развитие речевых и коммуникативных умений у дошкольников «Применение опорных схем для пересказа художественных произведений» Подготовили: воспитатели Ефремова Е.Н.,Федашева Н.В