Без темы
<<  Современные теории международных отношений Содержание и пищевая избирательность крыс Дамбо  >>
Современный урок как целостное явление в теории и практике обучения
Современный урок как целостное явление в теории и практике обучения
28
28
ЭФФЕКТИВНЫЙ УРОК ОТЛИЧАЕТСЯ: (по Н.И. Запрудскому)
ЭФФЕКТИВНЫЙ УРОК ОТЛИЧАЕТСЯ: (по Н.И. Запрудскому)
Конкретной и диагностичной постановкой обучающих целей; ориентацией на
Конкретной и диагностичной постановкой обучающих целей; ориентацией на
Рациональным и целесообразным отбором всех дидактических средств;
Рациональным и целесообразным отбором всех дидактических средств;
Алгоритм проектирования урока как образовательной системы: 1
Алгоритм проектирования урока как образовательной системы: 1
Обучающая цель урока: владение учащимися следующими умениями
Обучающая цель урока: владение учащимися следующими умениями
5.Постановка задач личностного развития учащихся и планирование
5.Постановка задач личностного развития учащихся и планирование
Личностное целеполагание учащихся: Учитель обращает внимание учащихся
Личностное целеполагание учащихся: Учитель обращает внимание учащихся
Учитель просит учащихся познакомиться со списком возможных целей
Учитель просит учащихся познакомиться со списком возможных целей
Педагог даёт открытое задание, особенность которого состоит в том, что
Педагог даёт открытое задание, особенность которого состоит в том, что
6. Прогнозирование предстоящего занятия
6. Прогнозирование предстоящего занятия
7. Определение последовательности и планирование результатов этапов
7. Определение последовательности и планирование результатов этапов
8. Выбор методов и форм
8. Выбор методов и форм
9. Подбор средств обучения
9. Подбор средств обучения
10
10
11
11
Возможные варианты организации обратной связи:
Возможные варианты организации обратной связи:
Этапы осуществления обратной связи:
Этапы осуществления обратной связи:
12
12

Презентация: «Современный урок как целостное явление в теории и практике обучения». Автор: SamLab.ws. Файл: «Современный урок как целостное явление в теории и практике обучения.ppt». Размер zip-архива: 1599 КБ.

Современный урок как целостное явление в теории и практике обучения

содержание презентации «Современный урок как целостное явление в теории и практике обучения.ppt»
СлайдТекст
1 Современный урок как целостное явление в теории и практике обучения

Современный урок как целостное явление в теории и практике обучения

Современный урок как целостное явление в теории и практике обучения

2 28

28

10.2015

2

3 ЭФФЕКТИВНЫЙ УРОК ОТЛИЧАЕТСЯ: (по Н.И. Запрудскому)

ЭФФЕКТИВНЫЙ УРОК ОТЛИЧАЕТСЯ: (по Н.И. Запрудскому)

Тщательной предварительной диагностикой, которая позволяет учителю учитывать все условия, при которых будет проводиться урок, и выбрать наилучшую для данных условий стратегию обучения, направленную на получение запланированных результатов; хорошей предварительной подготовкой, взаимозависимостью и взаимной обусловленностью всех его компонентов;

4 Конкретной и диагностичной постановкой обучающих целей; ориентацией на

Конкретной и диагностичной постановкой обучающих целей; ориентацией на

разностороннее гармоническое развитие учащихся на основе возможностей для их самоопределения и самореализации; основательным владением учителем учебным материалом; напряженной, посильной и умело управляемой учителем работой всех учащихся; опорой на достигнутый уровень обученности и субъективный опыт учащихся;

5 Рациональным и целесообразным отбором всех дидактических средств;

Рациональным и целесообразным отбором всех дидактических средств;

сотрудничеством, партнерством учителя и учащихся; дифференцированным подходом к ученикам; хорошо налаженной обратной связью; эффективным использованием каждой минуты урока.

6 Алгоритм проектирования урока как образовательной системы: 1

Алгоритм проектирования урока как образовательной системы: 1

Проведение диагностики. 2.Изучение нормативных требований и методических рекомендаций к уроку. 3. Определение типа и места урока в учебном блоке. 4. Определение обучающей цели и отбор учебного содержания.

7 Обучающая цель урока: владение учащимися следующими умениями

Обучающая цель урока: владение учащимися следующими умениями

.. предполагается (или планируется), что к окончанию урока ученики будут знать... и уметь... (далее перечисляются соответствующие знания и действия: выделять, находить, устанавливать причинно-следственную связь между... и т.п.) планируется, что на выходе с урока учащиеся смогут верно выполнить следующий тест и или проверочную работу (и далее приводится тест или ссылка на место его нахождения: книга, приложение).

8 5.Постановка задач личностного развития учащихся и планирование

5.Постановка задач личностного развития учащихся и планирование

ситуации развивающего типа.

9 Личностное целеполагание учащихся: Учитель обращает внимание учащихся

Личностное целеполагание учащихся: Учитель обращает внимание учащихся

на доску, где записана тема урока, и предлагает самостоятельно заполнить таблицу, состоящую из двух колонок: а) «По этой теме мне известно» б) «По этой теме я сегодня на уроке хочу узнать».

28.10.2015

9

10 Учитель просит учащихся познакомиться со списком возможных целей

Учитель просит учащихся познакомиться со списком возможных целей

изучения темы и отметить самые главные для себя: изучение материала учебника; усвоение основных понятий и законов темы; хорошо подготовиться к зачету (контрольной работе, экзамену); выполнить самостоятельное исследование по выбранной теме; подготовить доклад по одной из проблем, получить хорошую отметку на зачете; предложить свой вариант цели; проявить и развить свои способности (перечислить)

11 Педагог даёт открытое задание, особенность которого состоит в том, что

Педагог даёт открытое задание, особенность которого состоит в том, что

и сам учитель не знает, каков будет результат работы. Учитель просит школьников ознакомиться с целями изучения данной темы, которые были определены учениками другого класса; оценить их реальность и соответствие требованиям времени. В середине урока осуществляется рефлексия, осмысливается продвижение к запланированным целям и осуществляется их уточнение.

12 6. Прогнозирование предстоящего занятия

6. Прогнозирование предстоящего занятия

Критерии выбора варианта урока: Позволит ли этот вариант достичь цели за 45 минут Позволяет ли данный вариант учесть индивидуальные особенности ; Будут ли активны учащиеся; Смогу ли я в конце видеть, достигнута ли его цель?

13 7. Определение последовательности и планирование результатов этапов

7. Определение последовательности и планирование результатов этапов

урока. Структура той или иной школьной технологии Авторское видение этапности урока

14 8. Выбор методов и форм

8. Выбор методов и форм

15 9. Подбор средств обучения

9. Подбор средств обучения

16 10

10

Составление технологической карты урока.

17 11

11

Установление обратной связи

Установление степени соответствия полученных результатов сформулированной цели; Обнаружение учащимися своих успехов и проблем; Поддержание высокой учебной мотивации.

18 Возможные варианты организации обратной связи:

Возможные варианты организации обратной связи:

Каждый из учащихся говорит или пишет о том, достиг ли он цели, в чем ее пока не достиг; Учащиеся выполняют тест и сравнивают свои ответы с эталонами, организуется обсуждение результатов и коррекция; Учащиеся сравнивают свою деятельность и ее результаты с критериями (эталонами, образцами правильных ответов), которые предложены учителем или выработаны совместно.

19 Этапы осуществления обратной связи:

Этапы осуществления обратной связи:

- Планирование урока; - в процессе проведения занятия учащемуся важно видеть на каждом этапе свое продвижение, соотносить то, что он делает и как это делает, с нормами, образцами, эталонами; - на этапе анализа урока учителем он соотносит замысел урока с его реализацией, отбрасывает то, что было неудачным, достраивает урок недостающими элементами.

20 12

12

Определение содержания домашнего задания учащимся и способа его предъявления.

13.Рефлексия 14. Самоанализ урока

«Современный урок как целостное явление в теории и практике обучения»
http://900igr.net/prezentacija/biologija/sovremennyj-urok-kak-tselostnoe-javlenie-v-teorii-i-praktike-obuchenija-162258.html
cсылка на страницу
Урок

Биология

136 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по биологии > Без темы > Современный урок как целостное явление в теории и практике обучения