Без темы
<<  Зарождение Здоровый образ жизни и профилактика неинфекционных заболеваний как основной фактор увеличения продолжительности жизни населения  >>
«Звуки, как много они значат» Развитие у ребёнка слухового восприятия
«Звуки, как много они значат» Развитие у ребёнка слухового восприятия
Упражнения,
Упражнения,
При помощи этих упражнений у ребёнка формируются следующие навыки:
При помощи этих упражнений у ребёнка формируются следующие навыки:
2. Различать звуки по основным характеристикам – громкости,
2. Различать звуки по основным характеристикам – громкости,
Среди неречевых звуков особая роль принадлежит звукам окружающей среды
Среди неречевых звуков особая роль принадлежит звукам окружающей среды
Особую роль среди окружающих звуков играет голос человека
Особую роль среди окружающих звуков играет голос человека
Упражнения по развитию слухового восприятия окружающих звуков вызывают
Упражнения по развитию слухового восприятия окружающих звуков вызывают
Как кохлеарный имплант передает информацию о неречевых звуках
Как кохлеарный имплант передает информацию о неречевых звуках
Музыка
Музыка
Локализация звука
Локализация звука
Материал и упражнения по развитию у ребёнка слухового восприятия
Материал и упражнения по развитию у ребёнка слухового восприятия
3) Различать при парном сравнении 2 звука, отличающиеся только одним
3) Различать при парном сравнении 2 звука, отличающиеся только одним
6) Различать при парном сравнении и узнавать при закрытом выборе
6) Различать при парном сравнении и узнавать при закрытом выборе
Последовательность работы, выбор задания
Последовательность работы, выбор задания
Формирование у ребёнка пассивного и активного словаря названий звуков,
Формирование у ребёнка пассивного и активного словаря названий звуков,
Развитие у ребёнка умения обнаруживать звук
Развитие у ребёнка умения обнаруживать звук
Развитие у ребёнка умения узнавать звуки окружающего мира
Развитие у ребёнка умения узнавать звуки окружающего мира
5) Сформировать у ребёнка представления о связи звука с характером
5) Сформировать у ребёнка представления о связи звука с характером
Развитие у ребёнка умений узнавать и имитировать звуки, которые издает
Развитие у ребёнка умений узнавать и имитировать звуки, которые издает
Сформировать у ребёнка представления о связи этих звуков с состоянием
Сформировать у ребёнка представления о связи этих звуков с состоянием
Развитие у ребёнка умения различать отдельные характеристики неречевых
Развитие у ребёнка умения различать отдельные характеристики неречевых
Развитие умения ребёнка узнавать звуки музыкальных инструментов
Развитие умения ребёнка узнавать звуки музыкальных инструментов
Посмотрим – программа «Развитие речи»
Посмотрим – программа «Развитие речи»

Презентация: «Звуки, как много они значат». Автор: Admin. Файл: «Звуки, как много они значат.ppt». Размер zip-архива: 1235 КБ.

Звуки, как много они значат

содержание презентации «Звуки, как много они значат.ppt»
СлайдТекст
1 «Звуки, как много они значат» Развитие у ребёнка слухового восприятия

«Звуки, как много они значат» Развитие у ребёнка слухового восприятия

неречевых звуков, формирование лексикона описания звуков и их характеристик

2 Упражнения,

Упражнения,

направленные на развитие у ребёнка с КИ слухового восприятия неречевых звуков.

3 При помощи этих упражнений у ребёнка формируются следующие навыки:

При помощи этих упражнений у ребёнка формируются следующие навыки:

Обнаруживать, различать, узнавать и опознавать различные неречевые звуки – бытовые звуки дома и на улице, звуки природы, звуки, издаваемые человеком; умение адекватно реагировать на звуки.

4 2. Различать звуки по основным характеристикам – громкости,

2. Различать звуки по основным характеристикам – громкости,

длительности, высоте, количеству и др. 3. Определять положение источника звука в пространстве. 4. Формировать пассивный и активный словарь для описания звуков, их характеристик, слуховых ощущений.

5 Среди неречевых звуков особая роль принадлежит звукам окружающей среды

Среди неречевых звуков особая роль принадлежит звукам окружающей среды

поскольку это те звуки, которые ребёнок слышит постоянно в течение дня.

6 Особую роль среди окружающих звуков играет голос человека

Особую роль среди окружающих звуков играет голос человека

Поэтому необходимы упражнения, которые включают задания по различению голоса от остальных звуков, различению/воспроизведению громкости голоса и его других характеристик.

7 Упражнения по развитию слухового восприятия окружающих звуков вызывают

Упражнения по развитию слухового восприятия окружающих звуков вызывают

интерес у детей с КИ, так как ребёнок видит свои успехи и сразу может ими воспользоваться.

8 Как кохлеарный имплант передает информацию о неречевых звуках

Как кохлеарный имплант передает информацию о неречевых звуках

Окружающие звуки. Позднооглохшие люди с КИ сначала не узнают окружающие звуки. Поскольку звуки окружающего мира имеют простую структуру, то пациенты очень быстро запоминают, как они звучат по-новому, и уже в течение первой недели использования КИ узнают многие из них.

9 Музыка

Музыка

Влияние особенностей преобразования звуков КИ на восприятие музыки более существенно, чем на восприятие речи. Различаются и цели восприятия речи и музыки. Если главная цель восприятия речи – получение информации, в том числе о том, кто говорит и о эмоциональном состоянии говорящего, то при восприятии музыки человек, прежде всего, получает эстетическое наслаждение.

10 Локализация звука

Локализация звука

Для развития способности определять, откуда идёт звук, необходимы специальные занятия по локализации источников неречевых сигналов и речи.

11 Материал и упражнения по развитию у ребёнка слухового восприятия

Материал и упражнения по развитию у ребёнка слухового восприятия

неречевых звуков

Упражнения позволяют развивать у ребёнка слуховое внимание, слуховую память, а также следующие умения: 1) обнаруживать, есть звук или его нет, определять, когда звук начинается и когда он заканчивается; 2) Различать при парном сравнение 2 звука, отличающиеся многими признаками;

12 3) Различать при парном сравнении 2 звука, отличающиеся только одним

3) Различать при парном сравнении 2 звука, отличающиеся только одним

признаком (громкость, длительность и др.) с параллельным формированием пассивного и активного словаря для описания этих признаков; 4) Узнавать звуки окружающего мира при закрытом выборе с формированием пассивного и активного словаря названий звуков и соответствующих действий; 5) Узнавать звуки, издаваемые человеком, при закрытом выборе с формированием пассивного и активного словаря названий звуков и соответствующих действий, имитации звуков с помощью голоса;

13 6) Различать при парном сравнении и узнавать при закрытом выборе

6) Различать при парном сравнении и узнавать при закрытом выборе

звучания музыкальных инструментов с формированием пассивного и активного словаря названий инструментов; 7) Имитировать голосом разные звуки и их признаки; 8) Определять положение источников звука в пространстве с формированием соответствующего пассивного и активного словаря; 9) Формирование представления о категориях предметов и действий в соответствии со звуками, вызываемыми с их помощью (металлический – деревянный, стучит – шуршит – скрипит и т.д.)

14 Последовательность работы, выбор задания

Последовательность работы, выбор задания

При выборе звучаний для первых занятий следуют идеологии «слухового» метода: Выбирают звуки с максимальными акустическими различиями. Отдают предпочтение звукам, которые ребёнок с большой вероятностью слышит в течение дня, - звон ложки в чашке. Подбирают предметы, которые издают звуки при помощи разных действий. Подбирают звучания и предметы, с помощью которых можно легко и многократно извлечь звук во время занятия.

15 Формирование у ребёнка пассивного и активного словаря названий звуков,

Формирование у ребёнка пассивного и активного словаря названий звуков,

их качеств и соответствующих действий

Цели упражнения: Знакомство с разными бытовыми звуками; Формирование у ребёнка пассивного и активного словаря названий различных окружающих звуков, их качеств и соответствующих действий; Категоризация слуховых образов в памяти ребёнка с помощью слов, обозначающих звук.

16 Развитие у ребёнка умения обнаруживать звук

Развитие у ребёнка умения обнаруживать звук

Цели упражнений: Развивать слуховое внимание ребёнка; Научить «слышать» - обнаруживать наличие или отстутсвие звука; Производить действия с предметами, вызывающими звук; Обнаруживать начало \окончание звука; Обнаруживать появление звуков в ежедневных ситуациях дома и на улице; Сообщать с помощью речи, слышит он звук или не слышит; Сформировать пассивный и активный словарь, необходимый для описания восприятия звука.

17 Развитие у ребёнка умения узнавать звуки окружающего мира

Развитие у ребёнка умения узнавать звуки окружающего мира

Цели упражнений: Познакомить ребёнка с разными бытовыми звуками; Научить различать бытовые звуки при парном сравнении и узнавать при закрытом выборе; Накопить в памяти слуховые образы окружающих звуков; Сформировать пассивный и активный словарь, необходимый для сравнения, идентификации звуков и вызывающих их действий;

18 5) Сформировать у ребёнка представления о связи звука с характером

5) Сформировать у ребёнка представления о связи звука с характером

действия с предметом, а также материалом, из которого сделан предмет; 6) Сформировать систему эталонов неречевых звуков, используя соответствующие слова; 7) Научить ребёнка имитировать голосом некоторые звуки окружающего мира.

19 Развитие у ребёнка умений узнавать и имитировать звуки, которые издает

Развитие у ребёнка умений узнавать и имитировать звуки, которые издает

человек

Цели упражнений: Познакомить ребёнка с разными звуками, которые издает человек; Научить различать их при парном сравнении и при закрытом выборе; Накопить в памяти слуховые образы звуков, которые и дает человек; Сформировать пассивный и активный словарь, необходимый для сравнения звуков, идентификации звуков и вызывающих их действий;

20 Сформировать у ребёнка представления о связи этих звуков с состоянием

Сформировать у ребёнка представления о связи этих звуков с состоянием

человека; Сформировать систему эталонов звуков, которые издает человек, используя для этого слова; Научить ребёнка имитировать звуки, издаваемые человеком.

21 Развитие у ребёнка умения различать отдельные характеристики неречевых

Развитие у ребёнка умения различать отдельные характеристики неречевых

и речевых звуков

Цели упражнений: Научить ребёнка различать разные неречевые звуки по громкости при парном сравнении; Различать количество звучаний; Различать разные неречевые звуки по длительности при парном сравнении; Сформировать у ребёнка представления о качествах звука; Сформировать пассивный и активный словарь, необходимый для сравнения и описания звуков по этим признакам; Научить различать на слух громкость голоса, изменения громкости голоса; Научить произносить гласные с разной громкостью, в том числе и воспринимая их на слух.

22 Развитие умения ребёнка узнавать звуки музыкальных инструментов

Развитие умения ребёнка узнавать звуки музыкальных инструментов

Цели упражнений: Познакомить ребёнка со звучанием некоторых музыкальных инструментов; Научить различать их при парном сравнении и при закрытом выборе; Накопить в памяти слуховые образы звучания некоторых музыкальных инструментов; Сформировать пассивный и активный словарь названий некоторых инструментов.

23 Посмотрим – программа «Развитие речи»

Посмотрим – программа «Развитие речи»

«Звуки, как много они значат»
http://900igr.net/prezentacija/biologija/zvuki-kak-mnogo-oni-znachat-151882.html
cсылка на страницу

Без темы

1004 презентации
Урок

Биология

136 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по биологии > Без темы > Звуки, как много они значат