Сюжетно-ролевые игры
<<  Театрализованная деятельность, как средство коммуникативных способностей у дошкольников Театрализованная деятельность в ДОУ  >>
« Эмоциональное развитие дошкольников через театрализованную
« Эмоциональное развитие дошкольников через театрализованную
Чуткость, восприимчивость к красоте в детские годы несравненно глубже,
Чуткость, восприимчивость к красоте в детские годы несравненно глубже,
« Эмоциональное развитие дошкольников через театрализованную
« Эмоциональное развитие дошкольников через театрализованную
Современные дошкольники
Современные дошкольники
Тема работы: «Эмоциональное развитие дошкольников через
Тема работы: «Эмоциональное развитие дошкольников через
Теоретико- методологическая основа:
Теоретико- методологическая основа:
Задачи:
Задачи:
Методы и приёмы работы
Методы и приёмы работы
Этапы :
Этапы :
Ожидаемые результаты работы:
Ожидаемые результаты работы:
Принципы формирования эмоциональной сферы
Принципы формирования эмоциональной сферы
Анализ предварительной диагностики выразительности речи, использования
Анализ предварительной диагностики выразительности речи, использования
Анализ предварительной диагностики развития театрализованной
Анализ предварительной диагностики развития театрализованной
Литература по теме:
Литература по теме:
Музыкально – театрализованный центр «Мы-артисты»
Музыкально – театрализованный центр «Мы-артисты»
Виды театров
Виды театров
« Эмоциональное развитие дошкольников через театрализованную
« Эмоциональное развитие дошкольников через театрализованную
Уголок ряженья
Уголок ряженья
«Библиотечка сказок» Дети знакомятся с литературными произведениями,
«Библиотечка сказок» Дети знакомятся с литературными произведениями,
«Стена эмоций» ДЕТИ С ПОМОЩЬЮ ПИКТОГРАММ ОТМЕЧАЮТ СВОЁ НАСТРОЕНИЕ
«Стена эмоций» ДЕТИ С ПОМОЩЬЮ ПИКТОГРАММ ОТМЕЧАЮТ СВОЁ НАСТРОЕНИЕ
Дидактические игры, направленные на изучение и отражение
Дидактические игры, направленные на изучение и отражение
Организация совместной деятельности родителей и детей (Совместное
Организация совместной деятельности родителей и детей (Совместное
Анализ итоговой диагностики выразительности речи, использования мимики
Анализ итоговой диагностики выразительности речи, использования мимики
Сравнительный анализ уровней развития театрализованной деятельности до
Сравнительный анализ уровней развития театрализованной деятельности до
Положительная динамика развития эмоциональной сферы дошкольников
Положительная динамика развития эмоциональной сферы дошкольников

Презентация: «« Эмоциональное развитие дошкольников через театрализованную деятельность». Автор: Котя. Файл: «« Эмоциональное развитие дошкольников через театрализованную деятельность.pptx». Размер zip-архива: 4105 КБ.

« Эмоциональное развитие дошкольников через театрализованную деятельность

содержание презентации «« Эмоциональное развитие дошкольников через театрализованную деятельность.pptx»
СлайдТекст
1 « Эмоциональное развитие дошкольников через театрализованную

« Эмоциональное развитие дошкольников через театрализованную

деятельность.» ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ МБДОУ дет- сад №128 г. Иркутск КУЗЬМИНЫХ Г. С.

2 Чуткость, восприимчивость к красоте в детские годы несравненно глубже,

Чуткость, восприимчивость к красоте в детские годы несравненно глубже,

чем в поздние периоды развития личности. Потребность в красивом утверждает моральную красоту, рождая непримиримость ко всему пошлому, уродливому. В.А. Сухомлинский

3 « Эмоциональное развитие дошкольников через театрализованную
4 Современные дошкольники

Современные дошкольники

Избегают публичных выступлений

Склонны к замкнутости

Стеснительны

Теряются в присутствии незнакомых

5 Тема работы: «Эмоциональное развитие дошкольников через

Тема работы: «Эмоциональное развитие дошкольников через

театрализованную деятельность. »

Цель работы: развитие у детей на основе театрализованной деятельности, эмоциональной отзывчивости, эмоциональных переживаний, пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность.

6 Теоретико- методологическая основа:

Теоретико- методологическая основа:

научно-теоретические принципы и подходы к изучению проблем эмоциональной сферы Л.И.Божович, Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, А.В.Запорожца, А.И.Захарова, и др.; теория о ведущей деятельности, разработанная А.Н.Леонтьевым, Д.Б.Элькониным и др.; идеи и принципы гуманистической психологии, разработанные Э.Берном, К.Роджерсом и др.

7 Задачи:

Задачи:

Организовать работу по данной теме, учитывая основные дидактические принципы гуманистической педагогики и психологии. Выбрать наиболее эффективные формы и методы работы. Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности. Обеспечить взаимосвязь театрализованной с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе. Создать условия для совместной работы семьи и детского сада.

8 Методы и приёмы работы

Методы и приёмы работы

9 Этапы :

Этапы :

10 Ожидаемые результаты работы:

Ожидаемые результаты работы:

Снижение эмоциональной напряженности и негативных переживаний, уменьшение частоты конфликтов и ссор между детьми, появление у детей чувства психологического комфорта и позитивных чувств. Практическое применение детьми полученных знаний и умений в других видах деятельности.

11 Принципы формирования эмоциональной сферы

Принципы формирования эмоциональной сферы

Принцип индивидуального подхода Постоянность процесса Создание в группе атмосферы эмоционального комфорта Принцип комплексности и взаимосвязи всех компонентов

12 Анализ предварительной диагностики выразительности речи, использования

Анализ предварительной диагностики выразительности речи, использования

мимики и пантомимики:

13 Анализ предварительной диагностики развития театрализованной

Анализ предварительной диагностики развития театрализованной

деятельности

14 Литература по теме:

Литература по теме:

15 Музыкально – театрализованный центр «Мы-артисты»

Музыкально – театрализованный центр «Мы-артисты»

16 Виды театров

Виды театров

Теневой, пальчиковый, настольный, театр картинок, театры на фланелеграфе, театр «Матрёшек» и др.

17 « Эмоциональное развитие дошкольников через театрализованную
18 Уголок ряженья

Уголок ряженья

При активной поддержке родителей пополнился «уголок ряженья». Имеется всё, чтобы преобразиться: костюмы для постановки известных русских народных сказок, ширмы-трансформеры и сменные декорации, маски-шапочки, юбки и кофты, венки с разноцветными лентами, пилотки, фуражки, галстуки, перчатки, и многое другое.

19 «Библиотечка сказок» Дети знакомятся с литературными произведениями,

«Библиотечка сказок» Дети знакомятся с литературными произведениями,

которые будут использованы в постановках спектаклей, игр, занятий, праздников, и самостоятельной театрализованной деятельности.

20 «Стена эмоций» ДЕТИ С ПОМОЩЬЮ ПИКТОГРАММ ОТМЕЧАЮТ СВОЁ НАСТРОЕНИЕ

«Стена эмоций» ДЕТИ С ПОМОЩЬЮ ПИКТОГРАММ ОТМЕЧАЮТ СВОЁ НАСТРОЕНИЕ

21 Дидактические игры, направленные на изучение и отражение

Дидактические игры, направленные на изучение и отражение

эмоционального состояния ребёнка

Настроение Антошки», «Путешествие в мир эмоций», «Азбука настроений», «Что перепутал художник?», «Игры с гномиками», «Встреча с Бабой Ягой», «Наши чувства и эмоции», «Домик настроений» «Как поступают друзья» «Угадай эмоцию» «Мои чувства» «Эмоции в сказках»

22 Организация совместной деятельности родителей и детей (Совместное

Организация совместной деятельности родителей и детей (Совместное

изготовление костюмов и атрибутов для театрализованных игр, подготовка к утренникам, организация фотовыставок, Дни добрых дел , «Дни открытых дверей». вечера отдыха с участием педагогов, родителей, детей и т. д.)

23 Анализ итоговой диагностики выразительности речи, использования мимики

Анализ итоговой диагностики выразительности речи, использования мимики

и пантомимики:

24 Сравнительный анализ уровней развития театрализованной деятельности до

Сравнительный анализ уровней развития театрализованной деятельности до

и после проведения развивающей работы

25 Положительная динамика развития эмоциональной сферы дошкольников

Положительная динамика развития эмоциональной сферы дошкольников

-Мимика большинства детей стала более выразительной, они уже не испытывают затруднений при выражении основных эмоций. -Входя в роль, могут создать яркий образ героя, передавая его эмоциональные состояния и характерные особенности с использованием жестов и мимики. -Дети проявляют инициативу в разговоре, охотно читают стихотворения, легко регулируя интонацию, тембр, силу голоса и ритм речи в зависимости от содержания художественного произведения. --Выражают в речи своё отношение к героям и событиям.

«« Эмоциональное развитие дошкольников через театрализованную деятельность»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/-emotsionalnoe-razvitie-doshkolnikov-cherez-teatralizovannuju-dejatelnost-203737.html
cсылка на страницу

Сюжетно-ролевые игры

10 презентаций о сюжетно-ролевых играх
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Сюжетно-ролевые игры > « Эмоциональное развитие дошкольников через театрализованную деятельность