6 правовое воспитание старших дошкольников

« Правовое воспитание детей старшего дошкольного возраста» Выполнила:

Пинская И.Н., воспитатель МДОУ №2 «Дюймовочка»

Участники проекта:

1. Дети и родители подготовительной группы «Ромашка». 2. Воспитатели группы: Пинская И.Н. Костикова Н.Н. Психолог: Барсугачева Н.А. Продолжительность проекта: октябрь 2011 г. апрель 2012 г.

Актуальность проекта:

«Ты – гражданин России. У тебя, как и у любого человека есть гражданские обязанности и права. Но знай, твои права особые. Это – «Права ребенка». Они дают тебе преимущество перед взрослыми. Они защищают тебя от несправедливости». А. Тулеев, «Права ребенка и обязанности государства», Кемерово 2001г. На протяжении длительного времени для общества в целом была и остается актуальной задача по искоренению преступности, по воспитанию человека, соблюдающего порядок, правила поведения в обществе. Человека воспитывает семья, воспитательные учреждения, общество. Большую роль в этом процессе играет система образования, как один из важнейших институтов социализации. В разные периоды развития российского образования проблемы правового воспитания рассматривались в работах Н.П. Вербицкого, И.Ф. Рябко, Е.В. Татаривдевой, В.В. Тишенко. Основой для построения учебно-воспитательного процесса, направленного на формирование правового сознания и поведения, являются идеи Н.К. Крупской, А.С. Макаренко. Значимы для исследования работы Л.С. Выготского, В.А. Сухомлинского, в которых педагогический процесс рассматривается на основе гуманистического принципа сотрудничества взрослых и детей. В настоящее время возрастает актуальность проблемы "Гражданско-правовых знаний взрослых и детей". Очень часто взрослые не знают элементарных прав ребенка, никогда не слышали о «Конвенции о правах ребенка», не знакомы с «Декларацией прав ребенка». Среди функций, которые выполняет ДОУ в системе образования, большое место занимает воспитание основ правового сознания воспитанников и их родителей, формирование у детей элементарных представлений о своих правах и свободах, развитие уважения и терпимости к другим людям и их правам, повышение правовой и педагогической культуры родителей.

Актуальность проекта:

Воспитание ребенка в соответствии с требованиями общества – необходимая составляющая процесса подготовки человека к будущей активной жизни в обществе. Одним из компонентов этой составляющей является процесс правового воспитания, который реализуется в условиях дошкольного образовательного учреждения на протяжении всех лет обучения. Проведя опрос среди родителей группы, я выяснила, что с положениями Конвенции о правах ребенка знакомы 16 % родителей, о существовании Семейного кодекса слышали 58 %, об остальных документах, защищающих права детей, имеется смутное представление. С целью изучения уровня сформированности правовых представлений у детей старшего дошкольного возраста мною была проведена диагностика (октябрь 2011г., авторы Н.Г. Зеленова, Л.Е.Осипова). Критериями выступали: умение называть разные страны; национальности; родную страну и её столицу; домашний адрес; части тела человека; профессии; документ о правах ребёнка; рассуждать на тему «Что такое права ребёнка?», «Как сохранить здоровье?». Результаты исследования соотносятся с уровнями: высокий (7-8 баллов), средний (4-6 баллов), низкий (1-3 баллов). Изучение уровня правовых представлений старших дошкольников проводилось в ходе специально подобранных дидактических игр: «Глобус», «Кто, где живёт?», «Назови части тела», «Вдруг я потеряюсь?», «Кто больше профессий назовёт», «Назови права ребёнка». Мною были получены следующие результаты: 11 детей набрали 6-7 фишек (60%), 9 детей – 3-4 фишки (40%) от всех участников исследования. Недостаточная осведомленность по данной проблеме детей, родителей, востребованность обществом грамотной правовой личности определили тему моего проекта « Под защитой закона»

Цель проекта:

Расширить знания, представления детей, родителей о правах человека и соблюдении прав ребенка в семье.

Задачи:

1. Сформировать модель поведения ребенка, как общественной личности в его взаимоотношениях с членами своей семьи, другими детьми, взрослыми. 2.Помочь ребенку понять и осмыслить свои элементарные права; 3.Формировать чувство самоуважения, уважения к собственным правам и правам других людей; 4.Развивать правовое мировоззрение и нравственные представления воспитанников. 5.Формировать гендерную, семейную гражданскую принадлежность, патриотические чувства, чувство принадлежности к мировому сообществу; приобщать к элементарным, общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. 6.Сформировать первоначальные представления социального характера и включение детей в систему социальных отношений. 7. Повышать правовую и педагогическую культуру родителей для усиления их ответственности и сознательного отношения к воспитанию детей.

Ожидаемый результат:

У детей: 1. Будет сформирована модель поведения, как общественной личности в его взаимоотношениях с членами своей семьи, другими детьми, взрослыми. 2. Будут сформированы элементарные представления о правах ребенка: право на имя и фамилию, право на воспитание в семье, право на жизнь, право на образование, право на защиту от насилия, право на отдых и др. 3. Будут сформированы понятия о гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотические чувства, чувство принадлежности к мировому сообществу; 4. Будут сформированы знания об элементарных, общепринятых нормах и правилах взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. 5. Будут сформированы первоначальные представления социального характера и включение детей в систему социальных отношений У родителей Повысится уровень правовой и педагогической культуры. Повысится уровень ответственности и сознательного отношения к воспитанию детей.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный. Сбор информации (опрос родителей - определение уровня их правовых представлений), Анкетирование родителей: «Семья глазами ребенка», «Понимаем ли мы друг друга», «Знаем ли мы свои права и права ребенка?» Диагностирование детей с целью изучения уровня сформированности правовых представлений (авторы Н.Г. Зеленова, Л.Е.Осипова). Подборка дидактических, ролевых игр: «Наши права», «Узнай и назови», «Лото имен», «Составь имя»,« Полезно – вредно», «Безопасность дома и на улице», «Назови профессии», «Кто, где живет?», «Если ты потерялся» и др. Разработка занятий по правовому воспитанию: « Ваши права дети», «Право выбора», «Конвенция о правах ребенка», «Улицы города», « Легко ли быть добрым?», «Здоровье в порядке, спасибо зарядке», «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что значат наши имена?» и др.

2 этап – основной, внедренческий

№

Форма работы

Содержание

1

Пропаганда правового воспитания, взаимоуважения и сотрудничества взрослых и детей.

2

3

4

5

6

7

8

О недопустимости насилия над личностью ребенка в семье, обществе.

Правовое воспитание родителей «Понимаем ли мы друг друга» опрос

Оформление папки-передвижки «Родителям о правах детей»

Конкретные рекомендации по воспитанию детей в духе уважения и соблюдения прав и свобод человека.

Социальная анкета «Знаем ли мы права детей?»

О знании правовых документов РФ о правах ребенка

Оформление стенда «Под защитой закона»

Помещены нормативные документы по соблюдению прав ребенка в РФ (Конвенция о правах ребенка, Декларация о правах ребёнка и др.)

«Поощрение или наказание?» родительское собрание

Памятки родителям по созданию благоприятной семейной атмос феры; по правовому воспитанию

Рекомендации для родителей в правовом уголке

«Жестокое обращение с детьми» Консультация

Оформлена в форме папки-передвижки

«Понимаем ли мы своих детей?» Консультация

О пользе доверительного общения детей и родителей

9

10

11

12

13

Создание книги « Права ребенка нашей группы».

Основные права детей, запечатленные в рисунках воспитанников

Выставка семейных работ « Мама, папа, я – счастливая семья»

Рисунки выполнены детьми в различных техниках при помощи и участии родителей

Правовое воспитание с детьми Проведение НОД с детьми на темы: «Право выбора», «Конвенция о правах ребенка», «Ваши права, дети», «Что такое хорошо и что такое плохо», « Что значат наши имена?» и др.

Формирование у детей знаний о своих правах, ознакомление с Конвенцией о правах ребенка. Развивать умение рассуждать, делать выводы, умозаключения

Анкетирование детей «Семья глазами ребенка»

Использовались рисунки детей,

Совместные праздники: «Мама, папа, я – спортивная семья», « А, ну-ка, девочки», «День именинника»

Праздники с участием родителей

критерии РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. Участие родителей (не менее 80%) и детей в игровом проекте «Под защитой закона». 2. Повышение уровня правовой компетентности детей группы (не менее 85%). 3. Повышение уровня сплоченности детско-взрослого коллектива (не менее 85%). 4. Повышение уровня правовой и педагогической культуры родителей; усиления их ответственности и сознательного отношения к воспитанию детей (не менее 80%). 5. Создание в «Уголке для родителей» папки-передвижки: «Родителям о правах детей»

Результативность

Проекта:

№ П\п

Критерии результативности

Начало реализации проекта

Окончание реализации проекта

1

Участие детей и родителей группы в игровом проекте «Под защитой закона»

100% детей 63% родителей

100% 86%

2

Повышение уровня правовой компетентнос ти детей группы: умение называть разные страны; национальности; родную страну и её столицу; домашний адрес; части тела человека; профессии; документ о правах ребёнка;

53% детей 42% 74% 67% 93% 66% 32%

87% 78% 98% 100% 100% 89% 83%

№ П\п

Критерии результативности

Начало реализации проекта

Окончание реализации проекта

рассуждать на тему «Что такое права ребёнка?», «Как сохранить здоровье?».

48% 82%

78% 99%

3

Повышение уровня сплоченности детско-взрослого коллектива.

63%

88%

4

Повышение уровня правовой и педагогической культуры родителей; усиления их ответственности и сознательного отношения к воспитанию детей.

42%

82%

Заключение

Права ребенка – обязательный и неотъемлемый компонент эффективного современного общества. Их соблюдение говорит о грамотном и оптимальном отношении к будущему поколению. Подводя итоги проделанной работы, можно отметить, что работа по защите прав и достоинств ребёнка в дошкольном учреждении значима и необходима. Наблюдения показали, что дети и родители стали внимательнее относиться друг к другу, проявлять заботу о тех, кто рядом, оказывая помощь, поддержку. Чувство правосознания, значимости своего «Я» начало проявляться на словесном уровне дошкольников через высказывания и замечания друг другу («я имею право», «ты не имеешь права этого делать»), в умении анализировать, отмечать нарушения в правах на примере литературных произведений. В результате работы взрослые и дети осознали, что каждый человек имеет право на жизнь, охрану здоровья, равенство с другими людьми, честь и достоинство. Считаю, что у воспитанников моей группы были сформированы необходимые предпосылки к учебной деятельности: умение рассуждать, анализировать, делать умозаключения и т. д. В результате работы по проекту взрослые и дети познакомились с основными документами: Конвенция о правах ребенка, Декларация прав ребенка, Закон РФ о защите прав детей, и др.; осознали, что каждый человек имеет право на жизнь, охрану здоровья, равенство с другими людьми, честь и достоинство.

Спасибо за внимание

!!