Детский сад
<<  Адаптация детей в доу Работа с родителями по адаптации детей к ДОУ  >>
Адаптация ребенка к ДОУ
Адаптация ребенка к ДОУ
Адаптация
Адаптация
Индивидуальные особенности поведения детей в период адаптации
Индивидуальные особенности поведения детей в период адаптации
Адаптационные группы
Адаптационные группы
Адаптационные группы
Адаптационные группы
Этапы содержания потребности в общении
Этапы содержания потребности в общении
Определение группы, по характеру поведения
Определение группы, по характеру поведения
1 группа
1 группа
2 группа
2 группа
3 группа
3 группа
Этапы формирования автономности ребенка от мамы в условиях детского
Этапы формирования автономности ребенка от мамы в условиях детского
Педагогические правила введения ребенка в условия воспитания
Педагогические правила введения ребенка в условия воспитания

Презентация на тему: «Адаптация ребенка к ДОУ». Автор: labor. Файл: «Адаптация ребенка к ДОУ.ppt». Размер zip-архива: 2246 КБ.

Адаптация ребенка к ДОУ

содержание презентации «Адаптация ребенка к ДОУ.ppt»
СлайдТекст
1 Адаптация ребенка к ДОУ

Адаптация ребенка к ДОУ

МДОУ Бобровский детский сад №7 общеразвивающего вида

2 Адаптация

Адаптация

Сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях: физиологическом, социальном, психологическом

3 Индивидуальные особенности поведения детей в период адаптации

Индивидуальные особенности поведения детей в период адаптации

Условия жизни и воспитания Физическое развитие Особенности нервной системы, ее тип: сила, подвижность, уравновешенность или неуравновешенность нервных процессов возбуждения и торможения Поведение ребенка и привычки Возрастной режим Особенности сферы общения

4 Адаптационные группы

Адаптационные группы

5 Адаптационные группы

Адаптационные группы

1 группа (от 20 дней до 2-3 месяцев) = 3 этапа 2 группа (от 7 до 10-20 дней)= 2 этапа 3 группа(от 2-3 до 7-10 дней)= 1 этап конечный

6 Этапы содержания потребности в общении

Этапы содержания потребности в общении

1 этап- потребность в общении с близкими людьми как потребность в получении от них ласки, внимания и сведений об окружающем 2 этап- потребность в общении с взрослыми как потребность в сотрудничестве и получении новых сведений об окружающем 3 этап –потребность в общении со взрослыми на познавательные темы и в активных самостоятельных действиях

7 Определение группы, по характеру поведения

Определение группы, по характеру поведения

8 1 группа

1 группа

Эмоциональное состояние – слезы, плач Деятельность отсутствует Взаимоотношения со взрослыми – отрицательные (ребенок не воспринимает предложений воспитателя) Взаимоотношения со сверстниками – отрицательные Речь отсутствует или связана с воспоминаниями о близких Потребность в общении со взрослыми – получение ласки

9 2 группа

2 группа

Эмоциональное состояние- неуравновешенное (готовность заплакать, если рядом нет взрослого) Деятельность – наблюдение, подражание действиям взрослого Взаимоотношения со взрослыми – положительные (по инициативе воспитателя) Взаимоотношения со сверстниками – отсутствуют или положительные (ответные) Речь – ответная (отвечает на вопросы детей и взрослых) Потребность в общении со взрослыми, в сотрудничестве с ними

10 3 группа

3 группа

Эмоциональное состояние – спокойное, уравновешенное Деятельность – предметная или сюжетно-ролевая Взаимоотношения со взрослыми – положительные (по инициативе самого ребенка) Взаимоотношения со сверстниками – положительные Речь – инициативная (сам спрашивает, обращается к взрослым, детям) Потребность в общении со взрослым и в активных самостоятельных действиях

11 Этапы формирования автономности ребенка от мамы в условиях детского

Этапы формирования автономности ребенка от мамы в условиях детского

сада

12 Педагогические правила введения ребенка в условия воспитания

Педагогические правила введения ребенка в условия воспитания

Учет органических потребностей ребенка Приучение ко всему новому постепенно Единство и постоянство требований со стороны всех лиц Требования должны быть выполнимыми и посильными Создание установки на выполнение всех режимных процессов Спокойное проведение всех режимных процессов Не заставлять долго ожидать чего-либо Приучать к активному участию в режимных процессах Учитывать уровень развития при формировании любых навыков Преемственность, постепенность, последовательность в усложнении требований

«Адаптация ребенка к ДОУ»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/adaptatsija-rebenka-k-dou-245562.html
cсылка на страницу

Детский сад

17 презентаций о детском саде
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды