Детская прощание букварём |
Презентация: «Детская прощание букварём». Автор: User. Файл: «Детская прощание букварём.ppt». Размер zip-архива: 7349 КБ.
Детская прощание букварём
содержание презентации «Детская прощание букварём.ppt»| № | Слайд | Текст |
| 1 |  |
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад«Улыбка» поселка Степанцево Вязниковского района Владимирской области» |
| 2 |  |
Преемственность ФГТ и ФГОСРабота по преемственности между детским садом, и школой - одна из важнейших составляющих в обучении и воспитании младших школьников. Многолетняя и плодотворная дружба связывает педагогический коллектив детского сада «Улыбка» поселка Степанцево со Степанцевской СОШ. Данное сотрудничество позволяет нам решать проблемы преемственности в системе "детский сад – школа". Учителя школы имеют возможность ближе познакомиться с формами работы, которые используются в детском саду, узнать основные требования "Программы" по которой работает ДОУ, увидеть своих будущих первоклассников в привычной для них обстановке. А воспитатели детского сада лучше познакомиться с «программами» для детей 1 класса, узнать основные направления работы учителей начальных классов, увидеть своих выпускников на уроках в школе. |
| 3 |  |
Цель преемственности:Обеспечить систему непрерывного образования с учетом возрастных особенностей дошкольников и первоклассников. Создание благоприятных условий в детском саду и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка. С детского сада увлечь детей перспективой школьного обучения, вызвать желание учиться в школе. Создание преемственности и успешной адаптации при переходе из детского сада в школу. |
| 4 |  |
основные задачи сотрудничества ДОУ и школыСоздание психолого-педагогических условий, обеспечивающих благоприятное течение процесса адаптации первоклассников к школьному обучению (естественность перехода из детского сада в школу); улучшение подготовки к обучению в школе 5-6 летних детей; углубление интереса к жизни в школе; оказание помощи семье в новой ситуации, возникающей при подготовке к обучению в школе и при поступлении ребенка в школу. |
| 5 |  |
Нами были определены несколько основных направлений преемственностимежду дошкольным и школьным образованием, а именно: -аналитическая деятельность, методическая деятельность и практическая деятельность. Аналитическая деятельность включает в себя: анализ готовности детей к школе; анализ адаптации; анализ успеваемости детей; анализ качества взаимодействия; анализ мотивационной готовности детей к школьному обучению; анализ психологической готовности детей. |
| 6 |  |
Методическая деятельность включает в себя: подготовку и организациюсовместных мероприятий; разработку документов; подбор анкет, тестов; обобщение совместного опыта рыботы; внедрение новых технологий по взаимодействию; отслеживание результатов совместной деятельности; взаимопосещение открытых занятий в ДОУ и уроков в начальной школе; рекомендации работающих в ДОУ воспитателей, педагога – психолога; участие в совместных педсоветах, семинарах – практикумах на базе ДОУ и школы. |
| 7 |  |
Практическая деятельность включает в себя три направления:Практические мероприятия с педагогами: практические мероприятия с педагогами: консультации; мастер – классы; анкетирование; взаимопосещение открытых занятий в ДОУ и уроков в начальной школе; совместные МО воспитателей и учителей начальных классов на базе школы. |
| 8 |  |
Практические мероприятия с детьми: экскурсии в школу; посещениеисторического музея школы, библиотеки, компьютерного класса; спортивного зала; посещение праздничной линейки 1 сентября; выступление детей подготовительной группы на последнем звонке; участие детей подготовительной группы на празднике «Прощание с букварем» посещение различных театрализованных представлений. |
| 9 |  |
Практические мероприятия с родителями: встречи учителей начальныхклассов с родителями на родительских собраниях; анкетирование родителей; организация дня открытых дверей; совместные вернисажи, праздники. |
| 10 |  |
Поступление в школу – переломный момент в жизни ребенкаС него начинается новый этап в развитии малыша: ему предстоит осваивать не всегда похожие на прежние формы деятельности, вырабатывать иной стиль отношения со сверстниками и взрослыми, физиологически перестраиваться. Мы педагоги детского сада и учителя начальных классов имеем возможность обсуждать насущные проблемы, корректировать свою деятельность по мере необходимости. На совместных встречах мы ведем разговор о творческом развитии ребенка, воспитателя, учителя. Каждая очередная встреча дает возможность воспитателям и учителям совершенствовать методы обучения и в конечном счете улучшать качество своей работы. |
| «Детская прощание букварём» | ||
