ДОУ
<<  Анализ индекса Доу-Джонса Документационное обеспечение управления (ДОУ)  >>
Заведующая ДОУ № 21 Кирьянова Вера Ивановна
Заведующая ДОУ № 21 Кирьянова Вера Ивановна
Цель экспериментальной работы Определить и конкретизировать
Цель экспериментальной работы Определить и конкретизировать
Задачи экспериментального исследования
Задачи экспериментального исследования
I этап (первая неделя месяца):
I этап (первая неделя месяца):
ДОУ № 21
ДОУ № 21
ДОУ № 21
ДОУ № 21
ДОУ № 21
ДОУ № 21
II этап ( вторая неделя месяца)
II этап ( вторая неделя месяца)
В лесу в маленькой избушке жили-были кот да петух
В лесу в маленькой избушке жили-были кот да петух
Игры в различные виды настольного театра по сказке с активным
Игры в различные виды настольного театра по сказке с активным
ДОУ № 21
ДОУ № 21
ДОУ № 21
ДОУ № 21
Дидактические игры на развитие воображения, накопление и активизацию
Дидактические игры на развитие воображения, накопление и активизацию
Режиссерские игры Педагогическая ценность режиссёрских игр - Ребенок
Режиссерские игры Педагогическая ценность режиссёрских игр - Ребенок
III этап ( третья неделя месяца)
III этап ( третья неделя месяца)
Дидактическая игра «По сказочной дорожке…» - обучение детей
Дидактическая игра «По сказочной дорожке…» - обучение детей
Дидактические игры на обучение детей составлению описательных
Дидактические игры на обучение детей составлению описательных
Д/и «Найди по описанию»
Д/и «Найди по описанию»
Д/и «Чудесные пазлы»
Д/и «Чудесные пазлы»
IV этап ( четвертая неделя месяца)
IV этап ( четвертая неделя месяца)
ДОУ № 21
ДОУ № 21
Образовательная деятельность по центрам интегрированная игровая
Образовательная деятельность по центрам интегрированная игровая
Образовательная деятельность по центрам
Образовательная деятельность по центрам
Основные требования к организации образовательной деятельности по
Основные требования к организации образовательной деятельности по
Интегрированная игровая деятельность – игры по одной сказке,
Интегрированная игровая деятельность – игры по одной сказке,
Сравнительная диагностика экспериментальной и контрольной групп Раздел
Сравнительная диагностика экспериментальной и контрольной групп Раздел
Сравнительная диагностика экспериментальной и контрольной групп Раздел
Сравнительная диагностика экспериментальной и контрольной групп Раздел
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «ДОУ № 21». Автор: Компмси. Файл: «ДОУ № 21.ppt». Размер zip-архива: 2027 КБ.

ДОУ № 21

содержание презентации «ДОУ № 21.ppt»
СлайдТекст
1 Заведующая ДОУ № 21 Кирьянова Вера Ивановна

Заведующая ДОУ № 21 Кирьянова Вера Ивановна

Итоговый отчет о работе экспериментальной площадки «Педагогические условия развития связной речи младших дошкольников в процессе ознакомления с фольклором» на базе МДОУ № 21

2 Цель экспериментальной работы Определить и конкретизировать

Цель экспериментальной работы Определить и конкретизировать

педагогические условия развития связной речи детей 3-5 лет в процессе ознакомления с фольклорными произведениями

3 Задачи экспериментального исследования

Задачи экспериментального исследования

Разработать и реализовать программу развития детей младших и средних групп на основе ознакомления с фольклорными произведениями Разработать и внедрить в практику методическое обеспечение педагогического процесса Разработать диагностические карты для фиксации результатов исследования речи детей 3-5 лет

4 I этап (первая неделя месяца):

I этап (первая неделя месяца):

Чтение традиционного текста сказки Рассматривание и изготовление игрушек для различных видов театра по сказке Рассматривание иллюстраций к сказке, потешка Заучивание песенок-потешек, загадок, присказок, чистоговорок, созвучных с текстом сказки (например к сказке «Кот, петух и лиса» : «Важный пёстрый петушок», «Тише, тише, Петушок!», «Лиса по лесу ходила», «Идет лиса по мосту»; присказки: «Жили –были, не тужили, пока друг с дружкою дружили», «Жил-был Петя петушок непослушный гребешок …») Игры на запоминание сказочных образов, образов сравнений (например: Лиса – небывалая краса, Лиса плутовка, обманывает ловко, Петушок – очень звонки голосок, Кот- коток на гусельках игрок; нос черный, как уголек, как смола, как агат, глаза как дольки луны, как лодочки)

5 ДОУ № 21
6 ДОУ № 21
7 ДОУ № 21
8 II этап ( вторая неделя месяца)

II этап ( вторая неделя месяца)

Рассказывание воспитателем сказки с добавлением в традиционный текст сказки фольклорных «украшений» - песенок-потешек, загадок, присказок, др. малых фольклорных форм, созвучных с текстом сказки Рассказывание воспитателем традиционного текста сказки с активизацией в детской речи малых фольклорных форм (рассказывая сказку, воспитатель предлагает детям самостоятельно рассказать подходящую потешку или вспомнить сказочный образ и т.д.)

9 В лесу в маленькой избушке жили-были кот да петух

В лесу в маленькой избушке жили-были кот да петух

Кот рано утром вставал, на охоту ходил, а Петя-петушок оставался дом стеречь. Уйдёт кот на охоту, а петушок всё в избушке приберёт, пол чисто подметёт, вскочит на жёрдочку, песни поёт и кота ждет…

В лесу в маленькой избушке жили –были, не тужили, пока друг с дружкою дружили Кот-коток на гусельках игрок да Петушок – очень звонки голосок. Кот рано утром вставал, на охоту ходил, а Петя-петушок оставался дом стеречь. Уйдёт кот на охоту, а петушок всё в избушке приберёт, пол чисто подметёт, вскочит на жёрдочку, песни поёт Важный пёстрый петушок Гордо носит гребешок. На заре всегда встаёт, На работу всех зовёт. Песни поет и кота ждет…

Традиционный текст сказки

Текст сказки с добавлением других фольклорных произведений

10 Игры в различные виды настольного театра по сказке с активным

Игры в различные виды настольного театра по сказке с активным

использованием малых фольклорных форм Настольная игра «Придумай и расскажи», игры-драматизации на формирование диалогической речи.

11 ДОУ № 21
12 ДОУ № 21
13 Дидактические игры на развитие воображения, накопление и активизацию

Дидактические игры на развитие воображения, накопление и активизацию

глагольного словаря, словаря определений: «Сравнилка-говорилка» (круглый, как: мяч, солнышко, шарик, бусинка, вишенка; белый, как – снег, облако, перышко, иней) «Покажи и расскажи» (кот устал и еле волочит лапы, лиса услышала собак и умчалась прочь)

14 Режиссерские игры Педагогическая ценность режиссёрских игр - Ребенок

Режиссерские игры Педагогическая ценность режиссёрских игр - Ребенок

самостоятельно моделирует новую ситуацию из элементов знакомых сюжетов.

15 III этап ( третья неделя месяца)

III этап ( третья неделя месяца)

Рассказывание воспитателем сказки с внесением небольших изменений в концовку или объединение двух –трех знакомых сказок в одну.

16 Дидактическая игра «По сказочной дорожке…» - обучение детей

Дидактическая игра «По сказочной дорожке…» - обучение детей

рассказывать сказку при помощи метода моделирования.

17 Дидактические игры на обучение детей составлению описательных

Дидактические игры на обучение детей составлению описательных

рассказов о героях сказки «Найди по описанию» «Чудесные пазлы»

18 Д/и «Найди по описанию»

Д/и «Найди по описанию»

19 Д/и «Чудесные пазлы»

Д/и «Чудесные пазлы»

20 IV этап ( четвертая неделя месяца)

IV этап ( четвертая неделя месяца)

Дидактическая игра «Волшебная ниточка» - обучение детей составлять рассказ с элементами творчества по иллюстрации с сказке. Подготовка и проведение театрализованного развлечения по сказке.

21 ДОУ № 21
22 Образовательная деятельность по центрам интегрированная игровая

Образовательная деятельность по центрам интегрированная игровая

деятельность развивающие игры

Основные формы организации образовательной деятельности в режимных моментах

23 Образовательная деятельность по центрам

Образовательная деятельность по центрам

Центр красивой речи

Центр занимательной игры

Центр Веселый карандаш

24 Основные требования к организации образовательной деятельности по

Основные требования к организации образовательной деятельности по

центрам

Группа делится на 3-4 мини группы по 6-8 человек в каждой Оборудуют основной и вспомогательный центры Каждой мини группе присваивается название В основном центре проходит обучение в игровой форме Во вспомогательных центрах детям предлагаются игры и упражнения на развитие основных психических процессов (внимание, память, мышление), мелкой моторики рук, развитие умений и навыков в рисовании, лепки, аппликации, конструировании. Вспомогательные центры носят чисто развивающий характер, поэтому работы, выполняемые в этих центрах не требуют обязательного контроля и анализа со стороны воспитателя.

25 Интегрированная игровая деятельность – игры по одной сказке,

Интегрированная игровая деятельность – игры по одной сказке,

объединенные между собой для решения единой цели (например: придумать новую сказку) Развивающие игры - игры-упражнения на формирование и развитие словаря, фонематического слуха, грамматического строя речи проводятся в режимных моментах в первой и второй половинах дня. (Во время прогулки лучше всего организовывать игры-драматизации, игры-импровизации, игры на развитие фантазии, воображения)

26 Сравнительная диагностика экспериментальной и контрольной групп Раздел

Сравнительная диагностика экспериментальной и контрольной групп Раздел

«Связная речь» По итогам 1 года эксперимента- 2011 1- экспериментальная группа, 2 – контрольная группа

27 Сравнительная диагностика экспериментальной и контрольной групп Раздел

Сравнительная диагностика экспериментальной и контрольной групп Раздел

«Связная речь» По итогам 2-го года эксперимента- 2012 1- экспериментальная группа, 2 – контрольная группа

28 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«ДОУ № 21»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/dou-21-112873.html
cсылка на страницу

ДОУ

23 презентации о ДОУ
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды