Дружно, весело играем, звуки речи закрепляем

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КАРГАСОКСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №3 «ТЕРЕМОК» ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ВИДА. Обобщение опыта работы по проекту «Дружно, весело играем, звуки речи закрепляем» Учитель-логопед: Типсина Н.М. Каргасок – 2015г.

Паспорт проекта

Тема: «Дружно, весело играем, звуки речи закрепляем» Руководитель проекта: Учитель-логопед: Типсина Наталья Михайловна. Участники проекта: Дети с нарушениями речи и родители, учитель-логопед, воспитатели (подготовительной группы.) Тип проекта: По доминирующей в проекте деятельности: творческий практико-ориентированный. По содержанию: ребенок и семья. По числу участников проекта: групповой По времени проведения: долгосрочный (1 год). По характеру контактов: в рамках МБДОУ Каргасокского района д/с №3 «Теремок» По профилю знаний: область Коммуникация. По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата. Сроки реализации проекта: октябрь 2014 – май 2015 г.

Актуальность проекта: Федеральный государственный образовательный

стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры, т.е. социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест, как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребёнок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания. Для достижения целевых ориентиров необходима систематическая профилактика и коррекция речевых нарушений у детей. Но информационная плотность дошкольной ступени обучения детей и подготовка их к школе столь велика, что накладывает на учителя-логопеда комплекс сложных задач, поиска таких форм и методов работы по исправлению речевых нарушений, которые были бы эффективны, но не перегружали бы ребёнка. Такой формой может быть только игра. В игровой форме сложные и, порой, малоинтересные логопедические упражнения становятся для ребёнка увлекательным заданием. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования к основным видам деятельности детей относит игру и общение, следовательно, игровое общение есть тот необходимый базис, в рамках которого происходит формирование и совершенствование речевой активности ребёнка. Игровой метод- это основной метод работы с детьми. Во время игр дети овладевают навыками и умениями правильной речи, а также другими видами деятельности. Игра делает сам процесс обучения эмоциональным, действенным, позволяя ребёнку получить собственный опыт. Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организуется преемственность в работе логопеда и родителей. Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья. Если дошкольное учреждение и семья закрыты друг для друга, то ребенок оказывается между двух огней, поэтому так необходимо тесное сотрудничество логопеда и родителей. Очень важно сделать родителей активными участниками педагогического процесса, научить их адекватно оценивать и развивать своего ребенка. Во-первых, родители являются авторитетом для него, а во-вторых, они ежедневно могут закреплять навыки в непосредственном общении. Идея проекта:«Дружно, весело играем, звуки речи закрепляем» заключается в вовлечении детей и их родителей в творческий практико-ориентированный процесс коррекции речи детей средствами игровых технологий.

Цель: Преодоление проблем, связанных с нарушением речи у детей, а

также, предупреждение речевых расстройств в совместной деятельности детей, родителей и педагогов с помощью игровых технологий. Задачи: Исправлять недостатки звукопроизношения у детей, развить фонематический слух, совершенствовать грамматический строй речи, закреплять словарь, развить связную речь средствами игровых технологий. Развивать мелкую, общую и артикуляционную моторику. Активизировать психические процессы (внимание, зрительное и слуховое восприятие, память и мышление). Повышать педагогическую компетентность родителей в вопросах коррекции речи детей средствами игровых технологий. Объединять усилия педагогов и родителей в совместной деятельности по коррекции речевых нарушений средствами игровых технологий, широко использовать родительский потенциал. Содержание проекта. Учитель-логопед и воспитатель ведут коррекционно-развивающую работу с детьми средствами игровых технологий, вовлекают родителей в совместную деятельность. Родители в домашних условиях закрепляют знания и умения детей, полученные на игровых занятиях. Предполагаемый результат. В процессе реализации проекта Дети: В результате возникшего интереса к играм будут самостоятельно выполнять артикуляционную и пальчиковую гимнастику, игровые логоритмические упражнения. Совершенствовать звуковую культуру речи, закреплять в играх поставленные звуки. Развивать словарь, грамматический строй речи, связную речь, коммуникативные навыки. Активизируются психические процессы (внимание, зрительное и слуховое восприятие, память и мышление). Использование игр позволит снизить у детей утомляемость и повысить эмоциональную заинтересованность. Родители: Повысят уровень педагогической компетенции в области коррекции речи детей средствами игровых технологий. Повысят уровень активности, педагогической культуры родителей. В ходе игры сформируется положительный эмоциональный контакт родителей с детьми.

Анализ деятельности по проекту

На подготовительном этапе реализации проекта: Проведено диагностирование детей, анкетирование родителей на определение уровня родительской мотивации. Определены цели и задачи проектной деятельности. Распределены функциональные обязанности между участниками проекта. Составлены перспективные планы по развитию речи и коррекции речевых дефектов у детей.

Подобран наглядно-дидактический материал для совместной творческой деятельности с детьми и родителями. Родители информированы и проявили интерес к совместной творческой деятельности по изготовлению наглядного материала, дидактических игр. Составлен план основного этапа.

В рамках основного этапа проведены мероприятия

Творческая мастерская: «Мастерим своими руками» изготовление наглядного материала, дидактических игр, участники – родители.

Практикум «Артикуляционная гимнастика «Сказка о весёлом язычке »

Участники – родители.

Совместная игровая деятельность: «Поиграем с любимым звуком» Участники

– дети и родители.

Консультация для родителей «Роль игры в развитии речи детей» Вниманию

родителей были предложены игровые технологии, как средство коррекции и развития речи детей. Во время игр дети овладевают навыками и умениями правильной речи, а также другими видами деятельности. Игра делает сам процесс обучения эмоциональным, действенным, позволяя ребёнку получить собственный опыт.

Методы и приёмы игровых технологий используемые в работе. Игровые комплексы артикуляционной гимнастики. Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Игры со спичками или счётными палочками. Физминутки. Логоритмические упражнения. Самомассаж.

Коррекция речи детей средствами игровых технологий

Фронтальные, индивидуально-подгрупповые занятия.

Практикум «Поиграем вместе»

Участники родители.

«Кто сказал, что детям спички не игрушки

Игровая непосредственно образовательная деятельность «С трудными

звуками справимся играючи» Участники – дети и родители.

Творческий конкурс для детей и родителей «Первый звук и буква моего

имени». По итогам конкурса оформлена выставка работ. Две работы представлены на Всероссийском конкурсе: «Звонкая капель весны». Участники конкурса Барсукова Катя, Петрова Соня награждены дипломами победителя II степени.

В рамках проекта для родителей был представлен

Наглядно-информационный материал: «Характеристика речи детей 6-7 лет», «Родителям на заметку», «Мы знаем гласные звуки и буквы», «10 простых советов от логопеда», «Распространённые ошибки при обучении чтению», «Как работать со звуками», «Развиваем мелкую моторику рук». Раздаточный материал для организации домашних занятий на закрепление поставленных звуков. Совместно с родителями изготовлены настольно-печатные игры для коррекции и развития речи детей: «Парные карточки», «Логопедическое домино», «Цветик - семицветик», «Засели жильцов в домики (гласные звуки и буквы)», «Рассказчики», «Ромашка», «Лото-мозаика», «Футбольный мяч», «У родителей и деток, вся одежда из монеток», «Картинки – половинки». На индивидуальных консультациях с учителем – логопедом родители получали советы по коррекции речи детей, подготовке их к обучению в школе с помощью игровых приёмов; получили представления о работе учителя-логопеда, о необходимости занятий с детьми не только в детском саду, но и дома.

Логопедическое развлечение «Паровозик из Игро-ленда» Участники – дети,

родители, воспитатели.

Подтверждением эффективности работы по проекту служат: Показатели

динамики коррекции и развития речи детей.

Количество детей

Количество детей

Дата

Дата

Динамика коррекции и развития речи детей

Динамика коррекции и развития речи детей

Динамика коррекции и развития речи детей

Низкая динамика

Средняя динамика

Высокая динамика

14

14

14

Октябрь 2014г.

11

3

-

Январь 2015г.

6

6

2

Май 2015г.

2

5

7

Результаты анкетирования родителей

Вывод: результаты совместной игровой деятельности (дети, родители, педагоги), убедили меня в том, что в ходе занятий с использованием игры создаются благоприятные условия для речевого общения детей, для активизации, коррекции и развития их речи. повысилась психологическая готовность и компетентность родителей в понимании своего ребёнка, в видение и развитие его талантов, в преодоление трудностей при подготовке к школе.

Спасибо за внимание