<<  Выводы 3. Проведение корректирующих мероприятий с использованием средств  >>
2. Изучение научно-методической литературы, анализ практического опыта

2. Изучение научно-методической литературы, анализ практического опыта использования средств физической культуры в занятиях с детьми с отклонениями в состоянии здоровья позволили установить, что двигательная активность для больных детей и подростков крайне необходима, но со своими особенностями организации занятий, особенностями их проведения, особенностями дозирования нагрузок. Комплексное использование средств, методов и форм организации занятий с детьми с ослабленным состоянием здоровья не только способствует укреплению здоровья, повышению умственной и физической работоспособности, но и содействует формированию здоровья личности. Анализ и обобщение литературных данных позволили установить, что применяемые традиционные методики лечебной физической культуры могут быть расширены с включением режимов эффективной физической нагрузки для эффективности педагогического процесса.

Слайд 14 из презентации «Эффективность самостоятельных занятий адаптивной физической культурой школьников с нарушениями осанки»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «Эффективность самостоятельных занятий адаптивной физической культурой школьников с нарушениями осанки.ppt» можно в zip-архиве размером 253 КБ.

Нарушение речи

краткое содержание других презентаций о нарушении речи

«Коррекция речи у детей» - Дикие животные. Существующие программы. Коррекционно-развивающие логопедические занятия. Технология коррекции лексико-грамматической стороны речи. Два подхода к планированию. Логопед. Формирование и коррекция лексико-грамматической стороны. Технологии логопедического сопровождения детей. Грамматический строй речи.

«Музыкальные занятия при речевых нарушениях» - Источники. Чулково. Слушайте, пойте и будьте здоровы. Музыкальный руководитель. Учитель– логопед. И воспитателями логопедических групп. Единая коррекционно- развивающая среда. Для сеанса достаточно нескольких минут. Педагог- психолог. Р Не напрягайтесь! Цели и задачи. Логоритмические занятия. Элементы, имеющие оздоровительную направленность.

«Воспитание детей с нарушениями речи» - Устное народное творчество. Цель и задачи программы. Фольклор как отражение жизни народа. Теоретическая основа. Музыкальное народное творчество. Изобразительное народное творчество. Актуальность. Распределение кружковых занятий. Межпредметными связями. Народный месяцеслов. Кружок. Фотогалерея. Формы.

«Фонетико-фонетическое недоразвитие речи» - Фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Звуки, принадлежащие к различным фонетическим группам. Состояние фонематического развития. Развитие внимания. Уровень фонематического восприятия. Артикуляционная основа. Развитие связной речи. Фонема. Различение и затруднение в анализе. Логопедическая работа.

«Программа БОС» - В процессе работы мы столкнулись со следующими трудностями: Педагогами было разработана структура курса, в соответствии со списочным составом детей. Составлен список особо нуждающихся в коррекции диафрагмально-релаксационного дыхания. Составлено расписание работы кабинета ДАС-БОС. Однако следует отметить:

«Связная речь у детей с ФФНР» - Тексты цепной и параллельной организации. Взаимодействие педагога и ребенка. Звуковая культура речи. Ряд занятий. Дошкольный возраст. Сравнительное описание лисы и зайца. Лексическая сторона речи. Оса, которая любила кусаться. Освоение разных типов текстов. Простое предложение. Предложения. Психологи.

Всего в теме «Нарушение речи» 13 презентаций
Урок

Дошкольное образование

34 темы