<<  Динамика показателей подвижности позвоночника школьников с нарушением 2. Изучение научно-методической литературы, анализ практического опыта  >>
Выводы

Выводы. 1. Одним из ведущих механизмов, формирующих общие характерные особенности организма при отклонениях в состоянии здоровья школьников, является сниженная двигательная активность. Она может быть как в форме недостаточности общей суммы активности, так и в виде ограниченности интенсивных нагрузок развивающего характера. При длительном ограничении двигательной активности у детей наблюдается снижение уровня всех жизненных функций, ухудшение или извращение пластических процессов, сопровождающихся развитием атрофии и дегенеративных изменений в тканях и органах, ухудшение гомеостаза и реактивности, снижение сопротивляемости и неспецифической устойчивости организма.

Слайд 13 из презентации «Эффективность самостоятельных занятий адаптивной физической культурой школьников с нарушениями осанки»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «Эффективность самостоятельных занятий адаптивной физической культурой школьников с нарушениями осанки.ppt» можно в zip-архиве размером 253 КБ.

Нарушение речи

краткое содержание других презентаций о нарушении речи

«Фонетико-фонетическое недоразвитие речи» - Вторичное недоразвитие. Проявления ФФН. Большое внимание. Логопед. Уровень фонематического восприятия. Нарушение процессов формирования. Основные понятия. Артикуляционная основа. Различение и затруднение в анализе. Дефектные звуки. Состояние фонематического развития. Преодоление фонетико-фонематического недоразвития.

«Мышление у детей с ОНР» - Задачи. Формы организации работы с родителями. Загадки. Математические корзинки. Целенаправленная работа по теме. Кораблик «Брызг – брызг». Дидактические игры. Волшебная восьмёрка. Развитие логического мышления у детей с ОНР средствами математики. Учимся логически мыслить. Логоформочки. Актуальность.

«Нарушение речи у детей» - Комплекс упражнений». 6.4. О.И. Крупенчук «Научите меня говорить правильно». 1. Методики работы по автоматизации, дифференциации звуков. Методики работы с детьми с нарушениями речи: Участие в работе методических объединений. Достижения детей. З.Е. Агранович. «Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слова у детей».

«Алалия» - Переход к связной речи возможен только если ребёнок может самостоятельно строить развёрнутые фразы. Вызвать ответную реакцию подражания своим действиям и словам. Последовательность формирования падежей в коррекционной работе. Материал изучается концентрически. Развитие и закрепление навыков диалогической и монологической речи.

«Связная речь у детей с ФФНР» - Предметно-графическая схема. Представленные приемы работы. Развитие связной речи. Знакомство детей со значением символов. Сравнительное описание лисы и зайца. Простое предложение. Система последовательного обучения. Модели. Научить ребёнка составлять предложения. Освоение разных типов текстов. Дошкольный возраст.

«Связная речь у детей с ОНР» - Коррекционно-логопедическая работа. Механизмы нарушения связной речи. Рассказывание с элементами творчества. Развитие связной речи. Схемы для составления рассказа. Обучение самостоятельному составлению рассказа. Схема обследования связной речи. Обучение связной речи. Обучение пересказу. Связная речь.

Всего в теме «Нарушение речи» 13 презентаций
Урок

Дошкольное образование

34 темы