Детский сад
<<  Происхождение колоколов на руси детский сад Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №11 «Колокольчик»  >>
Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного
Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного
Структура программы:
Структура программы:
При разработке Программы учитывались нормативные документы
При разработке Программы учитывались нормативные документы
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 219
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 219
Модель образовательной программы МДОУ «Детский сад № 219 «Колокольчик»
Модель образовательной программы МДОУ «Детский сад № 219 «Колокольчик»
Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических,
Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических,
Образовательные области
Образовательные области
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей
Реализация целей и задач образовательных областей осуществляется в
Реализация целей и задач образовательных областей осуществляется в
Основная образовательная программа МДОУ «Детский сад № 219
Основная образовательная программа МДОУ «Детский сад № 219
Условия реализации программы:
Условия реализации программы:
Детский сад № 219 имеет типовой проект здания детского сада, групповые
Детский сад № 219 имеет типовой проект здания детского сада, групповые
Психолого-педагогические условия:
Психолого-педагогические условия:
Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров
Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и
Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив,
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив,
Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного
Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного
«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать
«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать
Обязательная часть Программы реализуется во время:
Обязательная часть Программы реализуется во время:
Вариативная часть Программы
Вариативная часть Программы
программа «Здоровье» МДОУ «Детский сад № 219 «Колокольчик» (направлена
программа «Здоровье» МДОУ «Детский сад № 219 «Колокольчик» (направлена
Приоритетное направление ДОУ
Приоритетное направление ДОУ
Дополнительное образование
Дополнительное образование
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
Основные направления в работе ДОУ с семьей и формы их взаимодействия
Основные направления в работе ДОУ с семьей и формы их взаимодействия
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Экскурсия в прачку со стихами доу». Автор: 1. Файл: «Экскурсия в прачку со стихами доу.pptx». Размер zip-архива: 130 КБ.

Экскурсия в прачку со стихами доу

содержание презентации «Экскурсия в прачку со стихами доу.pptx»
СлайдТекст
1 Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного

Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного

учреждения «Детский сад № 219 «Колокольчик» Фрунзенского района г. Саратова

2 Структура программы:

Структура программы:

Программа ДОУ содержит три основных раздела: Целевой Содержательный Организационный В каждом разделе отражается обязательная часть и часть формируемая участниками образовательных отношений. Структура и содержание Программы определены сроком на 1 год и координируются рабочей группой ДОУ в соответствии с реальными условиями, дополняются комплексно-тематическим и календарным планированием воспитательно-образовательной работы.

3 При разработке Программы учитывались нормативные документы

При разработке Программы учитывались нормативные документы

Федерального уровня Регионального уровня Муниципального уровня

4 Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 219

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 219

«Колокольчик» Фрунзенского района г. Саратова

Организационно-правовая форма – муниципальное учреждение. Тип учреждения – дошкольное образовательное учреждение. Вид учреждения – детский сад. Учреждение осуществляет образовательную деятельность по программе дошкольного образования. Количество детей, воспитывающихся в МДОУ – 232 ребенка. Общее количество групп – 9 общеразвивающей направленности. Из них: одна группа – группа раннего возраста, восемь групп – дошкольного возраста. ДОУ работает в условиях полного дня (12-часового пребывания). Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели. ГКП на базе основных групп – с 5-часовым пребыванием.

5 Модель образовательной программы МДОУ «Детский сад № 219 «Колокольчик»

Модель образовательной программы МДОУ «Детский сад № 219 «Колокольчик»

Образовательный процесс

Цель: Обеспечить полноценное развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.

Содержание программы

Обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (образовательные области)

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

6 Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических,

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических,

интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегративно в ходе освоения.

7 Образовательные области

Образовательные области

Цели и задачи:

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

8 Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

9 Речевое развитие включает владение речью как средством общения и

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и

культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

10 реализацию самостоятельной творческой деятельности детей

реализацию самостоятельной творческой деятельности детей

(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координация движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми, с правилами; становление ценности здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

11 Реализация целей и задач образовательных областей осуществляется в

Реализация целей и задач образовательных областей осуществляется в

процессе разнообразных видов детской деятельности (формах активности детей):

Для детей раннего возраста

Для детей дошкольного возраста

Предметная деятельность; Игры с составными и динамическими игрушками; Экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.); Общение со взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого; Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок и пр.); Восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок; Двигательная активность

Игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры; Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками); Познавательно-исследовательская; Восприятие художественной литературы и фольклора; Самообслуживание и элементарных бытовой труд (в помещении и на улице); Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал; Изобразительная (рисование, лепка, аппликация); Музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах; Двигательная (овладение основными движениями)

12 Основная образовательная программа МДОУ «Детский сад № 219

Основная образовательная программа МДОУ «Детский сад № 219

«Колокольчик» состоит из:

Обязательной части, которая разработана с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, издание 3-е, исправленное и дополненное, 2014г.

Части, формируемой участниками образовательного процесса (с учетом приоритетной деятельности ДОУ: нравственно-патриотического воспитания): Региональная образовательная программа «Основы здорового образа жизни», изд. 2 переработанное и дополненное, 2008г. Парциальные программы: Князева О.Л. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Лыкова И.А. «Цветные ладошки» Николаева С.Н. «Юный эколог» Стеркина Р.Б. «Безопасность»

75%

25%

Разработана в соответствии с ФГОС ДО

13 Условия реализации программы:

Условия реализации программы:

Материально-технические условия соответствуют:

Организация развивающей предметно-пространственной среды

Кадровые условия:

санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, описанным в СанПиН 2.4.1.3049-13; правилам пожарной безопасности; требованиям к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей; требованиям ФГОС ДО к предметно-пространственной среде; требованиям к материально-техническому обеспечению программы (учебно-методический комплект, оборудование, оснащение).

Развивающая среда в группах ДОУ соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13, ФГОС ДО и программы «От рождения до школы», обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей разного возраста и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. Развивающая предметно-пространственная среда содержательно насыщена, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна. Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Трансформируемость пространства группы предполагает возможность

Руководитель ДОУ, старший воспитатель, воспитатели: с высшей квалификационной категорией – 10%; с первой квалификационной категорией – 60%; со второй квалификационной категорией – 20%; имеющие соответствие занимаемой должности – 5%; молодые специалисты – 5%.

14 Детский сад № 219 имеет типовой проект здания детского сада, групповые

Детский сад № 219 имеет типовой проект здания детского сада, групповые

помещения, музыкально-физкультурный зал, методический кабинет, кабинет психолога, кабинет заведующего, медицинский кабинет, пищеблок, прачечная. На прогулках максимально используется территория ДОУ: площадка для прогулок, физкультурная площадка, участки для наблюдений, экспериментальной деятельности и трудовых действий детей (клумбы, зеленая зона) ДОУ оснащено компьютерной техникой; учебно-методическим комплектом, соответствующим государственным стандартам.

изменения предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в т.ч. от меняющихся интересов и возможностей детей. Полифункциональность материалов предполагает наличие и возможность разнообразного использования детской мебели, ширм, природных материалов и т.д. Вариативность среды предполагает наличие в группах различных уголков для игры, конструирования, уединения и пр., а также – разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей. Доступность развивающей среды предполагает свободный доступ детей ко всем помещениям, где осуществляется образовательная деятельность, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности. Безопасность предметно-пространственной среды группы предполагает соответствие ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Специалисты: Музыкальный руководитель; инструктор по физической культуре; педагог-психолог.

15 Психолого-педагогические условия:

Психолого-педагогические условия:

Финансовые условия:

Уважение педагогов к человеческому достоинству воспитанников, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях; использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям; построение образовательного процесса на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития; поддержка педагогами положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности; поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности; возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения; защита детей от всех форм физического и психического насилия; поддержка родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечения семей воспитанников непосредственно в образовательный процесс.

Обеспечение государственных гарантий на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы РФ в муниципальных организациях осуществляется на основе финансирования образовательных услуг, обеспечивающих реализацию программы; - Обеспечивают возможность выполнения требований ФГОС.

16 Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров

Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров

дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.

17 Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности. Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности. Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

18 Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и

подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства. С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными дви­жениями.

19 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

Овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности. Обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать, адекватно проявляет свои чувства, старается разрешать конфликты; умеет отстаивать свою позицию. Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности. Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности и т.д. Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается. Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими. Обладает развитым воображением; владеет разными формами и видами игры; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Достаточно хорошо владеет устной речью.

20 У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив,

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив,

владеет основными движениями. Проявляет ответственность за начатое дело. Проявляет любознательность; обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире и т.д.; способен к принятию собственных решений. Открыт новому. Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде. Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства. Проявляет патриотические чувства. Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу. Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших. Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность. Склонен наблюдать, экспериментировать.

21 Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного
22 «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».

Доктор психологических наук Леонид Абрамович Венгер

23 Обязательная часть Программы реализуется во время:

Обязательная часть Программы реализуется во время:

Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности во всех образовательных областях.

Образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности.

Самостоятельной деятельности

Образовательной деятельности в ходе режимных моментов

Взаимодействия с семьями детей по реализации Программы

24 Вариативная часть Программы

Вариативная часть Программы

учитывает образовательные потребности и интересы воспитанников, членов их семей и педагогов. Осуществление образовательного процесса с учетом специфики климатических, национально-культурных условий среднего Поволжья направлено на развитие личности ребенка в контексте детской субкультуры, сохранение и развитие индивидуальности, достижение ребенком уровня психического и социального развития, обеспечивающего успешность познания мира ближайшего (социального, природного) окружения через разнообразные виды деятельности, интегрированные формы совместной и самостоятельной деятельности. Вариативная часть программы включает организацию совместной деятельности детей со взрослыми по реализации:

25 программа «Здоровье» МДОУ «Детский сад № 219 «Колокольчик» (направлена

программа «Здоровье» МДОУ «Детский сад № 219 «Колокольчик» (направлена

на сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, детей ответственности в деле сохранения своего здоровья. Улучшение медико-социальных условий пребывания ребенка в ДОУ); парциальной программы «Безопасность» Р.Б. Стеркиной (содержание программы предусматривает изучение и приобретение детьми определенных навыков безопасного поведения); парциальной программы «Цветные ладошки» И.А. Лыковой (предусматривает формирование эстетического отношения и художественных способностей в изобразительной деятельности); парциальной программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князевой (изучение вопросов представлений о человеке в истории и культуре); парциальной программы «Юный эколог» С.Н. Николаевой (изучение вопросов экологического воспитания).

26 Приоритетное направление ДОУ

Приоритетное направление ДОУ

Нравственно-патриотическое воспитание

Как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества; воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Задача

27 Дополнительное образование

Дополнительное образование

Все программы дополнительного образования проводятся в форме кружковой деятельности во второй половине дня. Кружки являются составляющей единого образовательного пространства ДОУ и создаются для детей с целью расширения кругозора, развития творческих и познавательных способностей, осуществления реализации их потребностей и самораскрытия. В МДОУ «Детский сад № 219 «Колокольчик» функционируют следующие кружки:

«Веселая карусель»

«Городок в Табакерке»

«Умные звуки»

«Мы – художники»

«Василинка»

«Занимательный английский»

28 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями

воспитанников

Взаимодействие с семьей построено на основе гуманно-личностного подхода, согласно которому признается право родителей на уважение, понимание, участие в жизни детского сада.

Создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности ребенка, компетентности его родителей, заключающейся в способности разрешать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка.

Цель взаимодействия:

29 Основные направления в работе ДОУ с семьей и формы их взаимодействия

Основные направления в работе ДОУ с семьей и формы их взаимодействия

Взаимопознание: беседы, анкетирование, организация дня открытых дверей в ДОУ, собрания

Взаимоинформирование (общение): сообщение информации в ходе бесед, консультаций, собраний (при непосредственном общении). О ходе образовательного процесса – на днях отрытых дверей, детских концертах и праздниках. Источниками опосредованной информации являются: стенды, памятки, выставки детского творчества, официальный сайт ДОУ.

Совместная деятельность организована в формах: конкурсы, праздники, прогулки, экскурсии, проектная деятельность.

30 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Экскурсия в прачку со стихами доу»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/ekskursija-v-prachku-so-stikhami-dou-257059.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Детский сад > Экскурсия в прачку со стихами доу