Детский сад
<<  Современные формы и методы работы по развитию речи в детском саду Юбилей детского сада - 40 лет творчества  >>
Экспериментирование в детском саду как необходимое условие реализации
Экспериментирование в детском саду как необходимое условие реализации
Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи - и я
Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи - и я
 «Для ребёнка нет ничего естественнее, как развиваться, формироваться,
 «Для ребёнка нет ничего естественнее, как развиваться, формироваться,
Среди возможных средств развития исследовательской активности
Среди возможных средств развития исследовательской активности
Маленькие «почемучки» ежедневно задают огромное количество вопросов
Маленькие «почемучки» ежедневно задают огромное количество вопросов
Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что
Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что
Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами,
Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами,
Дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление
Дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление
Детское экспериментирование
Детское экспериментирование
-Будет осуществляться последовательный системный подход в процессе
-Будет осуществляться последовательный системный подход в процессе
Основные принципы организации детского экспериментирования:
Основные принципы организации детского экспериментирования:
Успешность эксперимента:
Успешность эксперимента:
Трудности в работе:
Трудности в работе:
Занимаясь с дошкольниками экспериментированием, не стоит забывать о
Занимаясь с дошкольниками экспериментированием, не стоит забывать о
Обобщая немногочисленный материал по экспериментированию с
Обобщая немногочисленный материал по экспериментированию с
Экспериментальная работа вызывает у детей интерес к исследованию
Экспериментальная работа вызывает у детей интерес к исследованию
Связь детского экспериментирования с другими видами деятельности
Связь детского экспериментирования с другими видами деятельности
Связь экспериментирования с ИЗО тоже двустороння и важна
Связь экспериментирования с ИЗО тоже двустороння и важна
Также имеется связь экспериментирования с формированием элементарных
Также имеется связь экспериментирования с формированием элементарных
Экспериментирование связано и с другими видами деятельности — чтением
Экспериментирование связано и с другими видами деятельности — чтением
 Что дает экспериментальная деятельность
 Что дает экспериментальная деятельность
Организация и условия экспериментальной деятельности дошкольников
Организация и условия экспериментальной деятельности дошкольников
В ходе работы в специально подготовленной среде, дети:
В ходе работы в специально подготовленной среде, дети:
Оснащение детской лаборатории:
Оснащение детской лаборатории:
Внешние (новизна, необычность объекта); Тайна, сюрприз; Мотив помощи;
Внешние (новизна, необычность объекта); Тайна, сюрприз; Мотив помощи;
Зачем вводить детское экспериментирование в ДОО
Зачем вводить детское экспериментирование в ДОО
Виды экспериментов в ДОО
Виды экспериментов в ДОО
Как оформить уголок экспериментирования в детском саду
Как оформить уголок экспериментирования в детском саду
Постоянной выставки
Постоянной выставки
Как подбирать опыты в соответствии с возрастом детей
Как подбирать опыты в соответствии с возрастом детей
Эксперименты составляют основу всякого знания, без них любые понятия
Эксперименты составляют основу всякого знания, без них любые понятия

Презентация: «Экспериментирование в детском саду как необходимое условие реализации ФГОС ДО». Автор: User. Файл: «Экспериментирование в детском саду как необходимое условие реализации ФГОС ДО.pptx». Размер zip-архива: 114 КБ.

Экспериментирование в детском саду как необходимое условие реализации ФГОС ДО

содержание презентации «Экспериментирование в детском саду как необходимое условие реализации ФГОС ДО.pptx»
СлайдТекст
1 Экспериментирование в детском саду как необходимое условие реализации

Экспериментирование в детском саду как необходимое условие реализации

ФГОС ДО

2 Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи - и я

Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи - и я

запомню, дай попробовать – и я пойму».

3  «Для ребёнка нет ничего естественнее, как развиваться, формироваться,

 «Для ребёнка нет ничего естественнее, как развиваться, формироваться,

«Для ребёнка нет ничего естественнее, как развиваться, формироваться, становиться тем, что он есть в процессе исследовательской деятельности» С.Л. Рубинштейн

4 Среди возможных средств развития исследовательской активности

Среди возможных средств развития исследовательской активности

дошкольников особого внимания заслуживает детское экспериментирование.

5 Маленькие «почемучки» ежедневно задают огромное количество вопросов

Маленькие «почемучки» ежедневно задают огромное количество вопросов

Им интересно абсолютно все: почему идет дождик, почему дует ветер, почему светит солнце… В доступной форме объяснить маленькому ребенку суть природных явлений и закономерностей, рассказать о причинах и следствиях происходящего - задача не из простых. Конечно, можно постараться рассказать или показать, а можно провести эксперимент. Именно этим и занимаются малыши в детских садах в, так называемом уголке экспериментирования.

6 Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что

Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что

он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.

7 Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами,

Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами,

но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

8 Дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление

Дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление

поэтому экспериментирование, как ни какой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а первые три года — практически единственным способом познания мира.

9 Детское экспериментирование

Детское экспериментирование

Способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.

10 -Будет осуществляться последовательный системный подход в процессе

-Будет осуществляться последовательный системный подход в процессе

формирования у детей основ целостного мировидения. -Более эффективно будет осуществляться сотрудничество педагога и ребенка. -Педагог во взаимоотношениях с детьми будет проявлять больше оптимизма, веры в его силы и поддерживает воспитанника. -Создана соответствующая возрасту и требованиям предметно-развивающая среда.

Формирование основ целостного мировидения детей, а также развитие познавательной активности в процессе детского экспериментирования будет успешно реализовано если:

11 Основные принципы организации детского экспериментирования:

Основные принципы организации детского экспериментирования:

Связь теории с практикой Развивающий характер воспитания и обучения. Индивидуализация и гуманизация образования. Природосообразность — акцент на психолого-возрастные особенности дошкольников. Целостность и системность обучающего процесса. Взаимодействие трех факторов: детский сад, семья, общество.

12 Успешность эксперимента:

Успешность эксперимента:

Работать по этой технологии может каждый, так как это интересно и детям и взрослым. Ребенок-исследователь с рождения, но осознанно что-то делает с 5лет, а готовить ребенка к этой деятельности можно с раннего возраста. Способность к интеллектуальным усилиям, исследовательские умения, логика и смекалка сами по себе не окрепнут. Тут могут помочь и родители и педагоги. Важно, чтобы была атмосфера лаборатория. Форма работы: занятия со всеми детьми, с подгруппой, индивидуально.

13 Трудности в работе:

Трудности в работе:

Создание лаборатории. Очень труден этап лабораторных записей. Дети не любят записывать. Воспитание научности познания — шаг от бытового уровня рассуждений к научному. Планирование работы. Планирование занятий.

14 Занимаясь с дошкольниками экспериментированием, не стоит забывать о

Занимаясь с дошкольниками экспериментированием, не стоит забывать о

том, что главным является не приобретение ребенком зазубренных знаний, а формирование у него бережного, эмоционального отношения к окружающему миру и навыков экологически грамотного поведения. Не нужно стремлений к тому, чтобы дети запоминали как можно больше разных названий. Можно всегда обойтись и без употреблений сложных и не понятных для ребенка терминов. Гораздо важнее воспитать у ребят познавательный интерес к объектам природы, желание и умение наблюдать, экспериментировать, понимать, что в окружающем мире все взаимосвязано.

15 Обобщая немногочисленный материал по экспериментированию с

Обобщая немногочисленный материал по экспериментированию с

дошкольниками, можно сделать вывод, что экспериментирование — это эффективный способ обучения детей исследовательской деятельности во всех его формах и видах и является методом повышения самостоятельности ребенка. Дает предпосылки к деятельному развитию познавательного интереса к целенаправленному восприятию окружающего мира и является ведущим видом деятельности в обучении.

16 Экспериментальная работа вызывает у детей интерес к исследованию

Экспериментальная работа вызывает у детей интерес к исследованию

природы, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность ребенка.

17 Связь детского экспериментирования с другими видами деятельности

Связь детского экспериментирования с другими видами деятельности

Детское экспериментирование это не изолированный от других вид деятельности. Оно тесно связано со всеми видами деятельности и в первую очередь с такими, как наблюдение и труд. Очень тесно связаны между собой экспериментирование и развитие речи. Это хорошо прослеживается на всех этапах эксперимента: при формулировании цели, во время обсуждения методики и хода опыта, при подведении итогов и словесном рассказе об увиденном, умении четко выразить свою мысль. Так, дети, когда пытаются более точно ставить цель опыта, в ходе обсуждений действий начинают рассуждать. Пробуют высказывать гипотезы. У детей развивается диалогическая речь. Они учатся работать сообща, уступать друг другу, отстаивать свою правоту или признавать правоту своего соседа.

18 Связь экспериментирования с ИЗО тоже двустороння и важна

Связь экспериментирования с ИЗО тоже двустороння и важна

Чем сильнее развиты изобразительные способности, тем точнее будет отображен результат эксперимента.

19 Также имеется связь экспериментирования с формированием элементарных

Также имеется связь экспериментирования с формированием элементарных

математических представлений. Во время проведения опытов постоянно возникает необходимость считать, измерять, сравнивать, определять форму и размеры и т.д. Все это придает математическим представлениям реальную значимость и способствует их осознанию.

20 Экспериментирование связано и с другими видами деятельности — чтением

Экспериментирование связано и с другими видами деятельности — чтением

художественной литературы, с музыкальным и физическим воспитанием, но эти связи выражены не столь сильно.

21  Что дает экспериментальная деятельность

 Что дает экспериментальная деятельность

Что дает экспериментальная деятельность?

Ребенок, почувствовавший себя исследователем, овладевший искусством эксперимента, побеждает нерешительность и неуверенность в себе. У него просыпаются инициатива, способность преодолевать трудности, переживать неудачи и достигать успеха, умение оценивать и восхищаться достижением товарища и готовность прийти ему на помощь. Опыт собственных открытий — одна из лучших школ характера. Главное, создать воображение ребенка целостные живые образы разных уголков Земли и окружающего мира.

22 Организация и условия экспериментальной деятельности дошкольников

Организация и условия экспериментальной деятельности дошкольников

В деском саду создается мини-лаборатория для проведения эксперимента. Работа в лаборатории предполагает превращение детей в «ученых», которые проводят опыты, эксперименты, наблюдения по разной тематике. Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Овладение дошкольниками разными способами познания способствует развитию активной, самостоятельной, творческой личности. Лаборатория создается для развития у детей познавательного интереса, повышение интереса к исследовательской деятельности и способствует формированию основ научного мировоззрения. Лаборатория – это база для специфической игровой деятельности ребенка.

23 В ходе работы в специально подготовленной среде, дети:

В ходе работы в специально подготовленной среде, дети:

Проявляют активный интерес к предметам и явлениям, лежащим за пределами конкретной ситуации; Задают вопросы: почему? Зачем? Как?; Стремятся объяснить факты, связи, используя в речи обороты «потому что…»; Проявляют интерес к познавательной литературе; Умеют выражать свои мысли, формулировать представления об окружающем мире, событиях; Пробуют самостоятельно составлять схемы и зарисовывать опыты; Применяют свои знания в жизни.

24 Оснащение детской лаборатории:

Оснащение детской лаборатории:

Приборы – помощники: микроскоп, увеличительные стекла, чашечные весы, песочные часы, компасы и магниты; Прозрачные и не прозрачные сосуды разной конфигурации и разного объема: пластиковые бутылки, стаканы, ведерки, воронки; Природные материалы: камешки разного цвета и формы, минералы, глина, земля, крупный и мелкий песок (разный по цвету), птичьи перышки, ракушки, шишки, скорлупа орехов, кусочки коры деревьев, сухие листья, веточки, пух, мох, семена фруктов и овощей, шерсть; Бросовый материал: кусочки кожи, меха, лоскутки ткани, пробки, поволока, деревянные, пластмасса, металлические предметы и деревянные катушки; Разные виды бумаг: обычная, альбомная, тетрадная, калька, нождачная; Красители: ягодный сироп, акварельные краски; Медицинские материалы: пипетки, колбы, пробирки, мензурки, вата, воронки, мерные ложечки; Прочие материалы: зеркала, воздушные шары, деревянные зубочистки, мука, соль, цветные и прозрачные стекла, формочки, стейки , нитки.

25 Внешние (новизна, необычность объекта); Тайна, сюрприз; Мотив помощи;

Внешние (новизна, необычность объекта); Тайна, сюрприз; Мотив помощи;

Познавательный мотив (почему так); Ситуация выбора.

Для положительной мотивации деятельности дошкольников используются различные стимулы:

26 Зачем вводить детское экспериментирование в ДОО

Зачем вводить детское экспериментирование в ДОО

Чем полезно детское экспериментирование в детском саду? Во-первых, у детей появляется контакт с предметами, что позволяет понять их качества, свойства. Во-вторых, экспериментальная деятельность пробуждает еще большую любознательность, открывает для ребенка новый мир, полный чудес и загадок. В-третьих, у детей углубляются знания о природе – живой и неживой, они расширяют свой кругозор, учатся размышлять, наблюдать за явлениями, анализировать и делать выводы. И, конечно, детское экспериментирование в детском саду позволяет ребятам чувствовать, что они самостоятельно открыли какое-то явление, что, естественно, влияет на их самооценку.

27 Виды экспериментов в ДОО

Виды экспериментов в ДОО

Демонстрационное наблюдение – это вид деятельности, при которой объект наблюдения один, он находится у педагога, который проводит и демонстрирует опыт детям. У этого вида есть свои плюсы и минусы, однако личная инициатива и вовлеченность детей сведена к минимуму. Только если малыш уже интересуется опытной деятельностью, он будет внимательно наблюдать за ходом эксперимента. В противном случае возможна пассивная реакция группы. Фронтальное наблюдение – вид деятельности, при которой есть несколько объектов, и они – в руках у детей. Конечно, этот вид экспериментирования больше подходит для того чтобы активизировать работу всех малышей, вызвать их интерес и любопытство. Однако следить за целой группой одному воспитателю бывает сложно: скорость работы у детей разная, есть риск несоблюдения правил безопасности и т.д. Поэтому лучше, если на фронтальном наблюдении будут присутствовать несколько педагогов.

28 Как оформить уголок экспериментирования в детском саду

Как оформить уголок экспериментирования в детском саду

Вопрос не праздный, поскольку уголок должен быть оформлен в соответствии с правилами безопасности и, в то же время, вызывать интерес у детей. Итак, в своем уголке выделите место для:

29 Постоянной выставки

Постоянной выставки

Здесь можно хранить редкие предметы (камни, раковины, кристаллы). Можно добавить лучшие поделки малышей. Приборов. Исходя из плана вашей работы, здесь должны быть необходимые вещи (пипетки, банки, веревки, воронки, пластиковые бутылки и т.д.) для того чтобы обеспечить интересное и продуктивное экспериментирование в детском саду. Схемы. Подготовьте памятки для ребят, чтобы они знали, с чем имеют дело (например, "Вода" о свойствах воды, "Воздух" и т.д.). Памятки должны быть красочными и понятными малышам. Материалы (природные, неприродные, неструктурированые). Место для проведения опытов.

30 Как подбирать опыты в соответствии с возрастом детей

Как подбирать опыты в соответствии с возрастом детей

Не следует младшей группе давать сложные опыты с наличием стеклянных предметов, микроскопом и т.д. Познакомьте их с воздухом (опыты «Мы поймали воздух» с использованием шаров, «Я вижу воздух» с трубочкой и стаканом воды), ветром («Что такое ветер?»), магнитами, водой (опыт «Тонет - не тонет», «Меняет ли вода цвет?» с использованием красок). Помните, что детское экспериментирование в детском саду – это способ пробудить интерес к науке, поэтому от того, насколько яркими и интересными будут ваши опыты, зависит то, каким вырастет ребенок!

31 Эксперименты составляют основу всякого знания, без них любые понятия

Эксперименты составляют основу всякого знания, без них любые понятия

превращаются в сухие абстракции. В дошкольном воспитании экспериментирование является тем методом обучения, который позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении взаимозависимостей, закономерностей.

«Экспериментирование в детском саду как необходимое условие реализации ФГОС ДО»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/eksperimentirovanie-v-detskom-sadu-kak-neobkhodimoe-uslovie-realizatsii-fgos-do-140327.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Детский сад > Экспериментирование в детском саду как необходимое условие реализации ФГОС ДО