Дошкольное образование
<<  Анализ математических блоков современных программ дошкольного образования Актуальные вопросы дошкольного образования в условиях введения ФГОС  >>
ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным
ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным
В каком случае новые финансовые модели станут способом
В каком случае новые финансовые модели станут способом
Открытие важности дошкольного детства
Открытие важности дошкольного детства
Базовое доверие Игра Произвольность Воображение Мышление
Базовое доверие Игра Произвольность Воображение Мышление
Особенности качественного дошкольного образования:
Особенности качественного дошкольного образования:
Новая дидактика дошкольного образования
Новая дидактика дошкольного образования
Специфика ФГОС ДО
Специфика ФГОС ДО
Фгос до
Фгос до
Исследование представлений педагогов дошкольного образования
Исследование представлений педагогов дошкольного образования
Программы
Программы
Ситуация глазами педагога
Ситуация глазами педагога
Ситуация глазами педагога
Ситуация глазами педагога
Ситуация глазами исследователей
Ситуация глазами исследователей
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»
Польша: «Vygotsky in action»
Польша: «Vygotsky in action»
Польша: «Vygotsky in action»
Польша: «Vygotsky in action»
Парижский детский сад
Парижский детский сад
Послушание важнее инициативности Стабильность привычнее гибкости
Послушание важнее инициативности Стабильность привычнее гибкости
Ситуация глазами педагогов
Ситуация глазами педагогов
Что должно быть предметом оценки
Что должно быть предметом оценки
Можно ли сказать, что отказ от оценки качества образования по детским
Можно ли сказать, что отказ от оценки качества образования по детским
Оценка качества дошкольного образования
Оценка качества дошкольного образования
Способы утвердить новое качество образования
Способы утвердить новое качество образования
Независимые институты оценки качества образования
Независимые институты оценки качества образования
Инструменты оценки образовательной среды
Инструменты оценки образовательной среды
Общие характеристики для всех шкал:
Общие характеристики для всех шкал:

Презентация: «ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным». Автор: Excimer. Файл: «ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.ppt». Размер zip-архива: 7780 КБ.

ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным

содержание презентации «ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным.ppt»
СлайдТекст
1 ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным

ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным

Шиян О.А.. РГГУ, Институт проблем образовательной политики «Эврика».

2 В каком случае новые финансовые модели станут способом

В каком случае новые финансовые модели станут способом

институциализации нового качества образования в детских садах?

3 Открытие важности дошкольного детства

Открытие важности дошкольного детства

США: Экономическая отдача от дошкольного образования детей из неблагополучных семей: уроки программы «Хайскоуп Перри» - 123 ребенка – 40 лет ФРГ: «P?dagogischer Qualit?t-informations-systeme” (В.Титце): более 400 детей дошкольного возраста в течение 4-х лет. Великобритания: «Эффективное обеспечение дошкольного образования» (EPPE) 3000 детей: 1997-2013

4 Базовое доверие Игра Произвольность Воображение Мышление

Базовое доверие Игра Произвольность Воображение Мышление

Новообразования дошкольного детства

5 Особенности качественного дошкольного образования:

Особенности качественного дошкольного образования:

Теплые отношения между взрослыми и детьми баланс между обучением и свободной игрой детей, Баланс между занятиями, инициированными взрослыми и инициированными самими детьми Баланс между подражанием и творческим действием

6 Новая дидактика дошкольного образования

Новая дидактика дошкольного образования

Западное дошкольное образование: «От Пиаже и Дьюи к Выготскому»: «радостное обучение» + CHALLENGE Российское образование ?

7 Специфика ФГОС ДО

Специфика ФГОС ДО

Дошкольное детство: пластичность, неравномерность развития, многофакторность ФГОС ДО: смещение центра тяжести с требований к результатам на требования к условиям Вести образования: http://edunews.eurekanet.ru/

8 Фгос до

Фгос до

Требования к педагогам: эмоциональная поддержка (без обвинений и угроз) и развитие. Требования к пространственной среде: мобильность, гибкость, соответствие возрасту

9 Исследование представлений педагогов дошкольного образования

Исследование представлений педагогов дошкольного образования

1783 респондентов из пяти регионов РФ Анонимный опрос в электронном формате Сопоставление представлений о реальной идеальной ситуациях

10 Программы

Программы

из 1783 респондентов 944 «От рождения до школы» 62 «Развитие» 17 «Истоки»

11 Ситуация глазами педагога

Ситуация глазами педагога

Предлагает ли программа «От рождения до школы» достаточный материал, чтобы обеспечить развитие детской игры? 80 %- «ДА» Предлагает ли программа «От рождения до школы» достаточный материал, чтобы обеспечить детскую инициативу? 75% - «ДА»

12 Ситуация глазами педагога

Ситуация глазами педагога

Педагоги признают важность целей, поставленных ФГОС, но считают, что они уже достигнуты: У детей высокий уровень развития игры (75%) У детей в ДОУ достаточно ситуаций, в которых можно делать выбор и развивать мышление/воображение (70%)

13 Ситуация глазами исследователей

Ситуация глазами исследователей

Е.О. Смирнова: http://psychlib.ru/mgppu/periodica/VP012004/Siip_91.htm Происходит сворачивание детской игры. В неразвитой игре не вызревают новоообразования возраста

14 Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»

Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»

15 Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»

Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»

16 Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»

Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»

17 Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»

Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»

18 Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»

Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»

19 Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»

Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»

20 Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»

Швеция: детский сад «Реджо Эмилия»

21 Польша: «Vygotsky in action»

Польша: «Vygotsky in action»

22 Польша: «Vygotsky in action»

Польша: «Vygotsky in action»

23 Парижский детский сад

Парижский детский сад

24 Послушание важнее инициативности Стабильность привычнее гибкости

Послушание важнее инициативности Стабильность привычнее гибкости

Знания важнее игры

Скрытый каррикьюлум российского детского сада

25 Ситуация глазами педагогов

Ситуация глазами педагогов

В случае грубого нарушения правил воспитательного процесса (например, ребенок нецензурно ругается в группе) воспитателю лучше всего (выберите ОДИН наиболее приемлемый вариант): ввести санкцию на ненормативное поведение. Например: «Если ты будешь так разговаривать, ты не сможешь принять участие в игре». ввести ограничение на взаимодействие с собой. Например: «Если ты продолжишь, я не буду с тобой разговаривать». применить силу, например, шлепнуть. запретить ненормативное поведение словами. Например: «Так нельзя делать», «твое поведение недопустимо» обратиться к эмоциям ребенка. Например: «Я передам родителям, как ты себя ведешь», «Никто не будет дружить с таким, как ты»; «Как тебе не стыдно».

26 Что должно быть предметом оценки

Что должно быть предметом оценки

Результаты детей? Документация? Ситуация?

Как оценивать качество дошкольного образования?

27 Можно ли сказать, что отказ от оценки качества образования по детским

Можно ли сказать, что отказ от оценки качества образования по детским

результатам = отказ от оценки качества образования? Можно ли сказать, что отказ от обучения школьного типа = отказ от формирования школьной зрелости?

Как определить, что стандарт реализуется? Ложный ответ на правильный вопрос

28 Оценка качества дошкольного образования

Оценка качества дошкольного образования

Оценка предметно-пространственной среды Оценка психолого-педагогических условий Обратная связь от родителей и детей

29 Способы утвердить новое качество образования

Способы утвердить новое качество образования

«борьба» со школой за детей = за норматив Новая система оплаты труда педагогов Муниципальное задание Эффективный контракт Новая система финансирования лучших: гранты?..

30 Независимые институты оценки качества образования

Независимые институты оценки качества образования

В каком случае может быть востребован образовательный аудит? Каковы механизмы его финансирования? Как готовить экспертов, проводящих аудит?

31 Инструменты оценки образовательной среды

Инструменты оценки образовательной среды

Разрабатывать или апробировать? Шкалы оценки образовательной среды в дошкольном образовании (ECERS-R) Шкала наблюдений за взаимодействием детей в классной комнате (Classroom Assessment Scoring System (CLASS)).

32 Общие характеристики для всех шкал:

Общие характеристики для всех шкал:

Предполагают наблюдения за ребенком или интеракциями взрослого и ребенка в естественных условиях внешним специалистом Предполагают специальную подготовку профессионала, использующего шкалу. Включают подробное описание индикаторов, позволяющих надежно оценивать ситуацию (среду, взаимодействие) и давать ей количественную оценку. Допускают возможность использования для внутренней оценки и формирующего оценивания в программах по развитию ситуации в дошкольном образовательном учреждении.

«ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/fgos-doshkolnogo-obrazovanija-ot-lozhnykh-alternativ-k-realnym-100035.html
cсылка на страницу

Дошкольное образование

15 презентаций о дошкольном образовании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное образование > ФГОС дошкольного образования: от ложных альтернатив к реальным