Дошкольник
<<  Использование Триз – технологии в формировании коммуникативно – речевой компетентности детей дошкольного возраста Психологический портрет да шкальнага вазраста  >>
Формирование коммуникативной компетентности у детей старшего
Формирование коммуникативной компетентности у детей старшего
Согласно федеральным государственным требованиям одним из ведущих
Согласно федеральным государственным требованиям одним из ведущих
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально
Гипотеза исследования – уровень коммуникативной компетентности детей
Гипотеза исследования – уровень коммуникативной компетентности детей
Коммуникативная компетентность
Коммуникативная компетентность
Коммуникативная компетентность ребенка дошкольного возраста выражается
Коммуникативная компетентность ребенка дошкольного возраста выражается
Воспитание коммуникативных качеств детей дошкольного возраста
Воспитание коммуникативных качеств детей дошкольного возраста
Методика « Изучение коммуникативных умений детей»
Методика « Изучение коммуникативных умений детей»
Наблюдение за сюжетно - ролевой игрой
Наблюдение за сюжетно - ролевой игрой
Методика «Уровень речевого развития»
Методика «Уровень речевого развития»
Психолого-педагогические условия организации работы по формированию
Психолого-педагогические условия организации работы по формированию
Организованы групповые консультации: «игры и упражнения для
Организованы групповые консультации: «игры и упражнения для
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Формирование коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения». Автор: elist2. Файл: «Формирование коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.ppt». Размер zip-архива: 97 КБ.

Формирование коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения

содержание презентации «Формирование коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование коммуникативной компетентности у детей старшего

Формирование коммуникативной компетентности у детей старшего

дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения

Квалификационная работа студентки заочного отделения Гуляевой Натальи Михайловны Научный руководитель: д.п.н., профессор Трубайчук Л.В. Челябинск 2013

2 Согласно федеральным государственным требованиям одним из ведущих

Согласно федеральным государственным требованиям одним из ведущих

приоритетов является коммуникативная направленность воспитательно–образовательного процесса. Это является значимым, так как формирование личности способной к организации межличностного взаимодействия, решению коммуникативных задач обеспечивает ее успешную адаптацию в современном социокультурном пространстве.

3 Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально

проверить психолого–педагогические условия формирования коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста

Объект исследования – процесс формирования коммуникативной компетентности дошкольников. Предмет исследования – психолго–педагогические условия, способствующие эффективному развитию коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.

4 Гипотеза исследования – уровень коммуникативной компетентности детей

Гипотеза исследования – уровень коммуникативной компетентности детей

старшего дошкольного возраста повыситься при следующих психолого–педагогических условиях:

Целенаправленно организуется общение в игровой деятельности; осуществляется просвещение педагогов по данному вопросу; создается и поддерживается предметно–развивающая среда.

5 Коммуникативная компетентность

Коммуникативная компетентность

Достаточные и адекватные тому что нужно сделать

Адекватны коммуникативным задачами достаточные для их решения

Коммуникативная компетентность – совокупность навыков и умений, необходимых для эффективного общения. (Петровская Л.А.,1989г.) Коммуникативная компетентность – ситуативная адаптивность и свободное владение вербальными и невербальными (речевыми и неречевыми) средствами социального поведения. (Емельянов Ю.Н.,1985г.)

Составляющие компетентности

Способность

Умение

Знание

Коммуникативное знание

Коммуникативная способность

Коммуникативные умения

6 Коммуникативная компетентность ребенка дошкольного возраста выражается

Коммуникативная компетентность ребенка дошкольного возраста выражается

как комплекс универсальных умений , связанных с инициированием, поддерживанием общения с взрослыми и сверстниками в различных социальных контекстах включающих умение:

Слышать и понимать точку зрения другого Сформулировать, выразить словами, при необходимости отстоять собственное суждение, точку зрения Инициировать, включиться и поддержать диалог Объяснить свое состояние, потребности, желания Задать вопрос Выбрать стиль общения соответствующий ситуации

7 Воспитание коммуникативных качеств детей дошкольного возраста

Воспитание коммуникативных качеств детей дошкольного возраста

осуществляется в совместной деятельности детей и является основным условием возникновения и развития общения, взаимодействий и взаимоотношений.

Качества коммуникативной компетенции

Эмпатия; Вежливость; Тактичность; Гуманность; Дружелюбие; Толерантность;

8 Методика « Изучение коммуникативных умений детей»

Методика « Изучение коммуникативных умений детей»

Уровни

Уровни

Констатирующий этап эксперимента

Констатирующий этап эксперимента

Контрольный этап эксперимента

Контрольный этап эксперимента

Экспериментальная группа

Контрольная группа

Экспериментальная группа

Контрольная группа

Высокий

-

15,4%

15,4%

15,4%

Средний

61,5%

53,8%

70,1%

55,7%

Низкий

38,5%

30,8%

14,5%

28,9%

9 Наблюдение за сюжетно - ролевой игрой

Наблюдение за сюжетно - ролевой игрой

Уровни

Уровни

Констатирующий этап эксперимента

Констатирующий этап эксперимента

Контрольный этап эксперимента

Контрольный этап эксперимента

Экспериментальная группа

Контрольная группа

Экспериментальная группа

Контрольная группа

Высокий

15,4%

23%

30,7%

23%

Средний

46,2%

54%

53,8%

61,5%

Низкий

38,4%

23%

15,5%

15,5%

10 Методика «Уровень речевого развития»

Методика «Уровень речевого развития»

Уровни

Уровни

Констатирующий этап эксперимента

Констатирующий этап эксперимента

Контрольный этап эксперимента

Контрольный этап эксперимента

Экспериментальная группа

Контрольная группа

Экспериментальная группа

Контрольная группа

Высокий

16%

25%

23%

23%

Средний

54%

70%

54%

56%

Низкий

30%

5%

23%

21%

11 Психолого-педагогические условия организации работы по формированию

Психолого-педагогические условия организации работы по формированию

коммуникативной компетентности в дошкольном образовательном учреждении являются: Организация совместной игровой деятельности. Сюжетно-ролевая игра формируется в процессе жизни ребенка, в ходе его общения с окружающими людьми. Представляем некоторые материалы планирования сюжетно-ролевой игры. Семья, Детский сад, Поликлиника, Водители, Скорая помощь, Путешествие в лес, Ателье, Зоопарк, Дом мод, Театр, Библиотека, Парикмахерская. Методическая работа с педагогами в дошкольном учреждении по формированию коммуникативной компетентности дошкольников был проведен ряд мероприятий; педсоветы, семинары, консультации. В помощь педагогам проводился семинар-практикум «Формирование общительности, коммуникативной активности у дошкольников».

12 Организованы групповые консультации: «игры и упражнения для

Организованы групповые консультации: «игры и упражнения для

формирования коммуникативных умений у дошкольников», «Деловое общение». Были составлены картотеки по темам «Формирование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста», проведены смотры-конкурсы, деловые игры, разработаны методические рекомендации. 3.Создание развивающей среды в группе. Пространство группы разделили на три зоны. Рабочая - для продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности ( объекты для экспериментирования). Спокойная– для чтения художественной литературы ,игровой ( настольные игры) и познавательно-исследовательской деятельности ( книги познавательного характера, тематические словари, атласы). Активная – для сюжетной игры и продуктивной деятельности ( крупные напольные конструкторы, зоны общения. Были разработаны рекомендации по содержанию предметно-развивающей среды.

13 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Формирование коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-kommunikativnoj-kompetentnosti-u-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-v-uslovijakh-doshkolnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdenija-208728.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Формирование коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения