№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Методическая разработка раздела основной общеобразовательной программыДОУ Образовательная область «Безопасность» «Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста» Выполнила воспитатель МБДОУ «Детский сад №101» Шлюндина Н.К. |
2 |
 |
Образовательная программа ДОУ является одним из основных нормативныхдокументов, регламентирующих его жизнедеятельность. Содержание образовательного процесса в ДОУ осуществляется комплексной «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. «Стратегический приоритет политики в сфере детства – это формирование и развитие ценностей здорового образа жизни», - подчеркнуто Президентом РФ в послании Федеральному Собранию на 2011-2013 гг. |
3 |
 |
Именно поэтому изучение образовательной области «Безопасность»актуально в современном дошкольном образовании. В соответствии с Федеральными государственными требованиями в дошкольных образовательных учреждениях идет модернизация дошкольного образования. В связи с этим определяются новые цели, задачи и направления в работе ДОУ. Одной из образовательных областей является «Безопасность». Вопросы привития навыков основ безопасности детям старшего дошкольного возраста отражены в научных трудах Н.Н.Авдеевой, Л.П.Анастасовой, К.Ю.Белой, Г.К.Зайцева, В.Н.Зимониной, О.Л.Князевой, Л.А.Кондрыкинской, И.Ю.Матасовой, Р.Б.Стеркиной, Л.Г.Татарниковой, Л.Ф.Тихомировой, Т.Г.Хромцовой и др. |
4 |
 |
«Программа воспитания и обучения в детском саду», которая реализуетсяв нашем ДОУ предусматривает знакомство детей с правилами уличного движения с младшей группы, с дальнейшим усложнением содержания, а также знакомства с правилами безопасного действия с предметами: ножницами, иглами (ручной труд, аппликация). В рамках ознакомления с природой предполагается знакомство детей с ядовитыми растениями и грибами. В старшем возрасте в разделе «Ознакомление с окружающим и развитие речи» от детей требуется знание своего домашнего адреса, фамилии, имени, отчества родителей. В своей практической работе мы взяли за основу программу Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста», где дан материал, с помощью которого у детей появится потребность следовать правилам поведения в экстремальных ситуациях |
5 |
 |
|
6 |
 |
|
7 |
 |
Количественный анализ уровня сформированности знаний детей наконстатирующем этапе (диаграмма №1) Качественный анализ результатов обследования уровня сформированности знаний детей на констатирующем этапе (диаграмма №2) Задачи: 1. Разработка критериев диагностики уровня сформированности основ безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста. 2. Первичный мониторинг детей по вопросам основ безопасности жизнедеятельности. 3.Определение оптимальных педагогических условий формирования основ безопасности жизнедеятельности. 4. Определить методы ознакомления детей с основами безопасности жизнедеятельности. 5.Отбор доступного детям содержания знаний и умений безопасного поведения в быту и установление последовательности его освоения. 6.Выявление уровня заинтересованности и компетентности родителей по вопросам формирования основ безопасности средствами анкетирования. |
8 |
 |
Цель: Формирование у детей элементарных правил безопасного поведения вель: Формирование у детей элементарных правил безопасного поведения в различных ситуациях (в быту, в природе, на улице, с незнакомыми людьми); формирование умения самостоятельно применять их в жизни. Анкетирование среди родителей по обучению детей ОБЖ показало, что все родители (100%)считают необходимым знакомить детей с правилами безопасности в быту с раннего возраста. По степени значимости подготовки детей к встрече с опасностями указали на роль воспитателей (53%), родителей(47%). |
9 |
 |
|
10 |
 |
I ЭтапУточнение и систематизация знаний дошкольников о правилах безопасного поведения дошкольников в быту преимущественно через дидактические игры. II Этап. Усвоение умений безопасности жизнедеятельности через имитирование действий с бытовыми объектами и моделирования возможных угрожающих ситуаций обращения с ними. |
11 |
 |
III ЭтапПрактикование действий с доступными потенциально опасными предметами быта. (практический) |
12 |
 |
Предметно-развивающая средаРабота с родителями Папки-передвижки, консультации-практикумы: «Не оставляйте детей без присмотра». «Что нужно делать при пожаре». «Как знакомить детей с основами безопасности». «Как устанавливать елку». «Не допускайте шалостей с огнем». «Как вести себя во время пожара». «Ребенок и огонь: обеспечить безопасность». «Отчего происходит пожар». «Предметы, требующие осторожного обращения». «Использование и хранение опасных предметов». «Личная безопасность». «Обращение с электрическими приборами». «Правила поведения при пожаре» |
13 |
 |
Планируемые результатыУчебно-методический комплекс |
14 |
 |
№ Занятия№ Занятия Тема занятия Тема занятия Цели Цели Месяц Месяц Старшие группы Подготовительные группы Старшие группы Подготовительные группы 1. Транспорт. Транспорт. Азбука безопасности. - Уточнить представление детей о транспорте; - развитие у детей быстроты мышления, смекалки и речевой активности - развитие у детей доброжелательного отношения друг к другу; - закрепить знания у детей о разных видах транспорта; - закрепить знания у детей о ПДД; - развитие у детей быстроты мышления, смекалки и речевой активности Сентябрь 2. Вежливые пассажиры. В городском транспорте. ПДД. - Познакомить детей с правилами поведения в транспорте; - развитие у детей культуры поведения - Закрепить знания у детей правил этичного и безопасного поведения в городском транспорте; - развитие у детей культуры поведения Сентябрь 3. Безопасность на дорогах. Светофор и дорожные знаки. - Познакомить детей с правилами дорожного движения; - помочь детям понимать дорожную символику и её специфику (на примере дорожных знаков); - развитие у детей самостоятельности, быстроты реакции, смекалки - Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения и сигналами светофора; - научить детей различать и понимать, что означают дорожные знаки; - развитие у детей самостоятельности, быстроты реакции, смекалки Октябрь 4. Безопасность на природе Будем беречь и охранять природу - Познакомить детей с теми опасностями, которые их поджидают, когда они с родителями выезжают на природу; - познакомить детей с некоторыми ягодами и грибами; - познакомить детей с правилами пожарной безопасности в лесу - Воспитывать у детей бережное отношение к природе; - развить представления о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её восстановлению; - научить детей составлять рассказы по сюжетным картинкам; - уточнить знания детей о деревьях; - научить детей правилам поведения в лесу Октябрь 5. Безопасность при обращении с животными Контакты с животными - Познакомить детей с правилами общения с животными - Закрепить у детей знания о безопасном обращении с животными; - научить детей заботиться о животных Ноябрь |
15 |
 |
Цель: Актуализация знаний и детей о правилах пользования колющими,режущими предметами. Формирование понятий о предметах, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовая плита, печка, электрические розетки, включенные электроприборы); о предметах, которые взрослые должны хранить в недоступных местах (бытовая химия, лекарства, режуще-колющие инструменты). Воспитывать у детей аккуратность в работе с опасными предметами (иголка, ножницы, нож). Средства: иллюстративный материал по теме «Опасные предметы быта», Материал к занятию: Карточки с точным изображением предметов; опасные предметы: инструменты – пила, топор, молоток, гвоздь, нож, клещи, спички; швейные принадлежности – катушка ниток, иголка, ножницы; лекарственные препараты – таблетки, йод, микстура, градусник, шприц; игрушки – мяч, кубик, мелкие резиновые игрушки, кукла. Способы: моделирование воображаемых ситуаций. |
16 |
 |
Цель: Выявить динамику знаний в формировании знаний о безопасностиель: Выявить динамику знаний в формировании знаний о безопасности жизни у детей старшего дошкольного возраста. Задачи: 1. Подобрать диагностический инструментарий. 2. Выявить динамику формирования знаний о безопасности жизни у детей старшего дошкольного возраста. 3. Сравнительный анализ сформированности знаний о безопасности жизни у детей старшего дошкольного возраста. |
17 |
 |
1. Обогащение развивающей среды для работы с детьми по формированиюоснов безопасности жизнедеятельности дошкольников. 2.Выступление на педагогическом совете в ДОУ с целью ознакомления с результатами системы работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. 3.Внедрение данной системы работы в педагогический процесс дошкольного учреждения. 4. Формирование массовой культуры безопасности у всех участников образовательного процесса. |
18 |
 |
Формула безопасности гласит: предвидеть опасность; при возможностиормула безопасности гласит: предвидеть опасность; при возможности избегать; при необходимости действовать. Для детей эту формулу можно зарифмовать в стихах: Безопасности формула есть: Надо видеть, предвидеть, учесть. Но возможно - всё избежать, А где надо – на помощь позвать. Т.Г. Хромцов |
«Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста» |
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-osnov-bezopasnosti-zhiznedejatelnosti-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-126567.html