Презентация на тему «Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста»

Методическая разработка раздела основной общеобразовательной программы

ДОУ Образовательная область «Безопасность» «Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста» Выполнила воспитатель МБДОУ «Детский сад №101» Шлюндина Н.К.

Образовательная программа ДОУ является одним из основных нормативных

документов, регламентирующих его жизнедеятельность. Содержание образовательного процесса в ДОУ осуществляется комплексной «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.

«Стратегический приоритет политики в сфере детства – это формирование и развитие ценностей здорового образа жизни», - подчеркнуто Президентом РФ в послании Федеральному Собранию на 2011-2013 гг.

Именно поэтому изучение образовательной области «Безопасность»

актуально в современном дошкольном образовании.

В соответствии с Федеральными государственными требованиями в дошкольных образовательных учреждениях идет модернизация дошкольного образования. В связи с этим определяются новые цели, задачи и направления в работе ДОУ. Одной из образовательных областей является «Безопасность».

Вопросы привития навыков основ безопасности детям старшего дошкольного возраста отражены в научных трудах Н.Н.Авдеевой, Л.П.Анастасовой, К.Ю.Белой, Г.К.Зайцева, В.Н.Зимониной, О.Л.Князевой, Л.А.Кондрыкинской, И.Ю.Матасовой, Р.Б.Стеркиной, Л.Г.Татарниковой, Л.Ф.Тихомировой, Т.Г.Хромцовой и др.

«Программа воспитания и обучения в детском саду», которая реализуется

в нашем ДОУ предусматривает знакомство детей с правилами уличного движения с младшей группы, с дальнейшим усложнением содержания, а также знакомства с правилами безопасного действия с предметами: ножницами, иглами (ручной труд, аппликация). В рамках ознакомления с природой предполагается знакомство детей с ядовитыми растениями и грибами. В старшем возрасте в разделе «Ознакомление с окружающим и развитие речи» от детей требуется знание своего домашнего адреса, фамилии, имени, отчества родителей.

В своей практической работе мы взяли за основу программу Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста», где дан материал, с помощью которого у детей появится потребность следовать правилам поведения в экстремальных ситуациях

Количественный анализ уровня сформированности знаний детей на

констатирующем этапе (диаграмма №1)

Качественный анализ результатов обследования уровня сформированности знаний детей на констатирующем этапе (диаграмма №2)

Задачи: 1. Разработка критериев диагностики уровня сформированности основ безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста. 2. Первичный мониторинг детей по вопросам основ безопасности жизнедеятельности. 3.Определение оптимальных педагогических условий формирования основ безопасности жизнедеятельности. 4. Определить методы ознакомления детей с основами безопасности жизнедеятельности. 5.Отбор доступного детям содержания знаний и умений безопасного поведения в быту и установление последовательности его освоения. 6.Выявление уровня заинтересованности и компетентности родителей по вопросам формирования основ безопасности средствами анкетирования.

Цель: Формирование у детей элементарных правил безопасного поведения в

ель: Формирование у детей элементарных правил безопасного поведения в различных ситуациях (в быту, в природе, на улице, с незнакомыми людьми); формирование умения самостоятельно применять их в жизни.

Анкетирование среди родителей по обучению детей ОБЖ показало, что все родители (100%)считают необходимым знакомить детей с правилами безопасности в быту с раннего возраста. По степени значимости подготовки детей к встрече с опасностями указали на роль воспитателей (53%), родителей(47%).

I Этап

Уточнение и систематизация знаний дошкольников о правилах безопасного поведения дошкольников в быту преимущественно через дидактические игры.

II Этап. Усвоение умений безопасности жизнедеятельности через имитирование действий с бытовыми объектами и моделирования возможных угрожающих ситуаций обращения с ними.

III Этап

Практикование действий с доступными потенциально опасными предметами быта. (практический)

Предметно-развивающая среда

Работа с родителями

Папки-передвижки, консультации-практикумы: «Не оставляйте детей без присмотра». «Что нужно делать при пожаре». «Как знакомить детей с основами безопасности». «Как устанавливать елку». «Не допускайте шалостей с огнем». «Как вести себя во время пожара». «Ребенок и огонь: обеспечить безопасность». «Отчего происходит пожар». «Предметы, требующие осторожного обращения». «Использование и хранение опасных предметов». «Личная безопасность». «Обращение с электрическими приборами». «Правила поведения при пожаре»

Планируемые результаты

Учебно-методический комплекс

№ Занятия

№ Занятия

Тема занятия

Тема занятия

Цели

Цели

Месяц

Месяц

Старшие группы

Подготовительные группы

Старшие группы

Подготовительные группы

1.

Транспорт.

Транспорт. Азбука безопасности.

- Уточнить представление детей о транспорте; - развитие у детей быстроты мышления, смекалки и речевой активности

- развитие у детей доброжелательного отношения друг к другу; - закрепить знания у детей о разных видах транспорта; - закрепить знания у детей о ПДД; - развитие у детей быстроты мышления, смекалки и речевой активности

Сентябрь

2.

Вежливые пассажиры.

В городском транспорте. ПДД.

- Познакомить детей с правилами поведения в транспорте; - развитие у детей культуры поведения

- Закрепить знания у детей правил этичного и безопасного поведения в городском транспорте; - развитие у детей культуры поведения

Сентябрь

3.

Безопасность на дорогах.

Светофор и дорожные знаки.

- Познакомить детей с правилами дорожного движения; - помочь детям понимать дорожную символику и её специфику (на примере дорожных знаков); - развитие у детей самостоятельности, быстроты реакции, смекалки

- Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения и сигналами светофора; - научить детей различать и понимать, что означают дорожные знаки; - развитие у детей самостоятельности, быстроты реакции, смекалки

Октябрь

4.

Безопасность на природе

Будем беречь и охранять природу

- Познакомить детей с теми опасностями, которые их поджидают, когда они с родителями выезжают на природу; - познакомить детей с некоторыми ягодами и грибами; - познакомить детей с правилами пожарной безопасности в лесу

- Воспитывать у детей бережное отношение к природе; - развить представления о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её восстановлению; - научить детей составлять рассказы по сюжетным картинкам; - уточнить знания детей о деревьях; - научить детей правилам поведения в лесу

Октябрь

5.

Безопасность при обращении с животными

Контакты с животными

- Познакомить детей с правилами общения с животными

- Закрепить у детей знания о безопасном обращении с животными; - научить детей заботиться о животных

Ноябрь

Цель: Актуализация знаний и детей о правилах пользования колющими,

режущими предметами. Формирование понятий о предметах, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовая плита, печка, электрические розетки, включенные электроприборы); о предметах, которые взрослые должны хранить в недоступных местах (бытовая химия, лекарства, режуще-колющие инструменты). Воспитывать у детей аккуратность в работе с опасными предметами (иголка, ножницы, нож). Средства: иллюстративный материал по теме «Опасные предметы быта», Материал к занятию: Карточки с точным изображением предметов; опасные предметы: инструменты – пила, топор, молоток, гвоздь, нож, клещи, спички; швейные принадлежности – катушка ниток, иголка, ножницы; лекарственные препараты – таблетки, йод, микстура, градусник, шприц; игрушки – мяч, кубик, мелкие резиновые игрушки, кукла. Способы: моделирование воображаемых ситуаций.

Цель: Выявить динамику знаний в формировании знаний о безопасности

ель: Выявить динамику знаний в формировании знаний о безопасности жизни у детей старшего дошкольного возраста. Задачи: 1. Подобрать диагностический инструментарий. 2. Выявить динамику формирования знаний о безопасности жизни у детей старшего дошкольного возраста. 3. Сравнительный анализ сформированности знаний о безопасности жизни у детей старшего дошкольного возраста.

1. Обогащение развивающей среды для работы с детьми по формированию

основ безопасности жизнедеятельности дошкольников. 2.Выступление на педагогическом совете в ДОУ с целью ознакомления с результатами системы работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. 3.Внедрение данной системы работы в педагогический процесс дошкольного учреждения. 4. Формирование массовой культуры безопасности у всех участников образовательного процесса.

Формула безопасности гласит: предвидеть опасность; при возможности

ормула безопасности гласит: предвидеть опасность; при возможности избегать; при необходимости действовать. Для детей эту формулу можно зарифмовать в стихах:

Безопасности формула есть: Надо видеть, предвидеть, учесть. Но возможно - всё избежать, А где надо – на помощь позвать. Т.Г. Хромцов