Дошкольник
<<  Обучение детей младшего и среднего дошкольного возраста пересказу Кёрлинг для детей старшего дошкольного возраста  >>
Формирование речемыслительной деятельности и коммуникации у детей
Формирование речемыслительной деятельности и коммуникации у детей
Актуальность опыта
Актуальность опыта
Противоречия между:
Противоречия между:
Цель исследования:
Цель исследования:
Объект исследования - речемыслительная и коммуникативная деятельность
Объект исследования - речемыслительная и коммуникативная деятельность
Гипотеза исследования:
Гипотеза исследования:
Методологической основой исследования послужили положения:
Методологической основой исследования послужили положения:
Теоретическая значимость исследования:
Теоретическая значимость исследования:
Практическая значимость исследования:
Практическая значимость исследования:
Этапы решения проблемы:
Этапы решения проблемы:
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Работа с детьми
Работа с детьми
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Развитие речи детей дошкольного возраста с ОНР в процессе
Развитие речи детей дошкольного возраста с ОНР в процессе
Цель: Рассмотреть возможность использования экспериментирования в
Цель: Рассмотреть возможность использования экспериментирования в
Освоение поступаемой информации
Освоение поступаемой информации
Методические приемы для создания проблемных ситуаций
Методические приемы для создания проблемных ситуаций
Уточнение и обогащение пространственно временных представлений детей
Уточнение и обогащение пространственно временных представлений детей
Развитие и уточнение пространственных представлений: 1. Дифференциация
Развитие и уточнение пространственных представлений: 1. Дифференциация
Ориентировка в окружающем пространстве Ориентировка в горизонтальных
Ориентировка в окружающем пространстве Ориентировка в горизонтальных
Развитие и уточнение временных представлений :
Развитие и уточнение временных представлений :
Развитие речемыслительной деятельности у дошкольников через
Развитие речемыслительной деятельности у дошкольников через
Формирование творческого мышления
Формирование творческого мышления
Итог: - вербализация умственных действий; - формирование
Итог: - вербализация умственных действий; - формирование
Основные этапы работы по технике оригами
Основные этапы работы по технике оригами
Выводы об уровне сформированности интеллектуальных умений
Выводы об уровне сформированности интеллектуальных умений
Совершенствование речевой коммуникации и связного высказывания
Совершенствование речевой коммуникации и связного высказывания
Основная задача коррекционной группы -
Основная задача коррекционной группы -
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Формирование эмоциональных состояний в процессе взаимодействия
Формирование эмоциональных состояний в процессе взаимодействия
Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста c нормой и
Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста c нормой и
Этапы становления логического мышления
Этапы становления логического мышления
Этапы формирования логического мышления у дошкольников
Этапы формирования логического мышления у дошкольников
Сравнение, обобщение, группировка, классификация
Сравнение, обобщение, группировка, классификация
Сравнение, обобщение, группировка, классификация Выделение
Сравнение, обобщение, группировка, классификация Выделение
Сравнение, обобщение, группировка, классификация Сравнение предметов и
Сравнение, обобщение, группировка, классификация Сравнение предметов и
Сравнение, обобщение, группировка, классификация Знакомство с
Сравнение, обобщение, группировка, классификация Знакомство с
Моделирование, алгоритмы, комбинаторика
Моделирование, алгоритмы, комбинаторика
М
М
Задачи на смекалку, догадку, использование элементарной научной
Задачи на смекалку, догадку, использование элементарной научной
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Решение кресскроссов
Решение кресскроссов
Работа с педагогами
Работа с педагогами
Практический этап
Практический этап
Практический этап
Практический этап
Практико-ориентированный блок
Практико-ориентированный блок
Работа с родителями
Работа с родителями
Семья
Семья
Рефлексивный этап :
Рефлексивный этап :
Риски:
Риски:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Формирование речемыслительной деятельности и коммуникации у детей старшего дошкольного возраста». Автор: 1. Файл: «Формирование речемыслительной деятельности и коммуникации у детей старшего дошкольного возраста.ppt». Размер zip-архива: 2878 КБ.

Формирование речемыслительной деятельности и коммуникации у детей старшего дошкольного возраста

содержание презентации «Формирование речемыслительной деятельности и коммуникации у детей старшего дошкольного возраста.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование речемыслительной деятельности и коммуникации у детей

Формирование речемыслительной деятельности и коммуникации у детей

старшего дошкольного возраста

Опыт работы муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 38 «Солнышко» комбинированного вида» города Орска

2 Актуальность опыта

Актуальность опыта

Дошкольный возраст - это период, когда у детей начинают складываться системные представления об окружающем мире, что способствует формированию потребностей у ребенка в общении и познании. Активизация коммуникативно-речевой сферы ребенка создает необходимые условия для полноценной жизнедеятельности, развития его способностей, успешного овладения бытовыми, учебными, игровыми умениями и навыками. Успешная социальная адаптация ребенка зависит от уровня сформированности речемыслительных операций, обеспечивающих развертывание мысли во внешней речи. Развитие речемыслительной деятельности - важная задача подготовки дошкольников к школе.

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

3 Противоречия между:

Противоречия между:

Потребностью общества в активных, конкурентоспособных, творческих людях. Необходимостью в повышении качества образования, в поиске новых путей в развитии компетентной личности: гибкой, готовой к принятию неординарных решений, не боящейся перемен. Увеличением количества детей, имеющих речевые нарушения и нейропсихологические проблемы, что приводит к затруднениям в школьном обучении и социальной адаптации к условиям современного общества.

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

4 Цель исследования:

Цель исследования:

Изучение возможности формирования речемыслительных операций у дошкольников средствами предметно-практической деятельности

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

5 Объект исследования - речемыслительная и коммуникативная деятельность

Объект исследования - речемыслительная и коммуникативная деятельность

дошкольников 5-7 лет

Предмет исследования – педагогический процесс, направленный на развитие речемыслительных операций у старших дошкольников с использованием предметно-практической деятельности

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

6 Гипотеза исследования:

Гипотеза исследования:

Формирование речемыслительной деятельности дошкольников будет успешной при условии: доминирования у детей - «эмоциональной», «поведенческой», «когнитивной» регуляции речемыслительной деятельности; активизации речемыслительной деятельности дошкольников посредством организованного педагогического процесса на основе интеграции различных видов детской деятельности; профессионального сотрудничества по решению задач формирования речемыслительной деятельности детей дошкольного возраста.

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

7 Методологической основой исследования послужили положения:

Методологической основой исследования послужили положения:

о системности организации высших психических функций (П.К.Анохин, Л.С.Выготский, А.Р.Лурия); о ведущей роли деятельности и общения в развитии и формировании личности (А.Н.Леонтьев); о единстве мышления и речи, соотношении языка и речи (Л.С.Выготский, А.А.Леонтьев, А.Н.Леонтьев, В.И.Лубовский, А.Р.Лурия); теория речевой деятельности (Т.В.Ахутина, И.А.Зимняя, А.А.Леонтьев и др.); о внешней предметной деятельности как генетически исходной форме психической деятельности (Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.); об актуальной и ближайшей зонах развития ребенка (Л.С.Выготский); о поэтапном формировании умственных действий (П.Я.Гальперин); о формировании семантических, речемыслительных и языковых операций (Л.Н.Ефименковой, Г.А.Каше, Р.И.Лалаевой, И.Н.Садовниковой).

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

8 Теоретическая значимость исследования:

Теоретическая значимость исследования:

Расширены представления об особенностях формирования речемыслительных операций у старших дошкольников; теоретически обоснована технология формирования речемыслительной деятельности старших дошкольников с использованием предметно-практической деятельности.

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

9 Практическая значимость исследования:

Практическая значимость исследования:

Разработана коррекционно-развивающая технология, определяющая основные этапы и направления педагогического воздействия по формированию речемыслительных операций у старших дошкольников с нормой речевого развития и у детей с общим недоразвитием речи

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

10 Этапы решения проблемы:

Этапы решения проблемы:

Поисковый

Деятельностный

Рефлексивный

Определение и изучение методологической базы исследования и необходимых для работы ресурсов.

Реализация коррекционно-развивающей технологии, определяющей основные этапы и направления педагогического воздействия по формированию речемыслительных операций у старших дошкольников с нормой речевого развития и у детей с общим недоразвитием речи

Анализ, обобщение полученных результатов, подведение итогов, разработка методических рекомендаций, коррекция деятельности.

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

11 МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

12 Работа с детьми

Работа с детьми

Цель: ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕМЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Задачи педагогического взаимодействия

Развивать связную речь дошкольников

Формировать коммуникативную деятельность

Формировать неречевые процессы, осуществлять профилактику дисграфии

Формировать мыслительные операции: анализ, синтез, классификация

Совершенствовать лексико-грамматический строй речи

Формировать эмоциональные состояния в процессе взаимодействия

Формировать логическое мышление у дошкольников

Пути решения

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

13 МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

14 Развитие речи детей дошкольного возраста с ОНР в процессе

Развитие речи детей дошкольного возраста с ОНР в процессе

экспериментирования

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

15 Цель: Рассмотреть возможность использования экспериментирования в

Цель: Рассмотреть возможность использования экспериментирования в

процессе развития речи у дошкольников с ОНР

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

16 Освоение поступаемой информации

Освоение поступаемой информации

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

17 Методические приемы для создания проблемных ситуаций

Методические приемы для создания проблемных ситуаций

Создание противоречий и поиск их решения; Различные точки зрения на один и тот же вопрос; Сравнения, обобщения, выводы; Постановка конкретных вопросов; Проблемные задачи: - с недостаточными или избыточными исходными данными - неопределенность в постановке вопроса - задача с противоречивыми данными - задача с допущенными ошибками.

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

18 Уточнение и обогащение пространственно временных представлений детей

Уточнение и обогащение пространственно временных представлений детей

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

19 Развитие и уточнение пространственных представлений: 1. Дифференциация

Развитие и уточнение пространственных представлений: 1. Дифференциация

правых и левых частей тела (правая левая рука, нога; правое и левое ухо; правый и левый глаз). Наглядный вариант: воспроизведи движения, которые выполняет сидящий напротив – коснуться левой рукой правого глаза, правой рукой левого уха и т.д. Речевой вариант: Инструкция: Подними левую руку, покажи правый глаз, левую ногу.

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

20 Ориентировка в окружающем пространстве Ориентировка в горизонтальных

Ориентировка в окружающем пространстве Ориентировка в горизонтальных

направлениях сзади - спереди, вперед - назад, слева – справа, левый – правый, лево – право; в вертикальных направлениях внизу – вверху, над – под.

3. Определение пространственных соотношений элементов графических изображений и букв определить пространственное расположение изображений на картинке относительно друг друга - нарисовать называемые предметы, геометрические фигуры справа или слева от линии.

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

21 Развитие и уточнение временных представлений :

Развитие и уточнение временных представлений :

1. Уточнение понятий об основных единицах времени( части суток, время года, месяцы, год). Закончи предложения: Если сегодня понедельник, то завтра… Если сегодня воскресенье, то вчера была… 2. Формирование и уточнение понятий о периодах человеческого возраста, роли в семье. Рассмотри фотографии одного человека, сделанные в разные годы. Теперь он дедушка. Какая фотография сделана раньше других? Итог работы Включение в систему работы заданий и упражнений, направленных на развитие и уточнение пространственно – временных представлений, будет способствовать совершенствованию лексического и грамматического компонента речи, положительно отразиться на формировании неречевых процессов упредит возникновения графических ошибок на письме. Все это положительно скажется и на речевом, и на общем развитии ребенка.

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

22 Развитие речемыслительной деятельности у дошкольников через

Развитие речемыслительной деятельности у дошкольников через

продуктивные виды деятельности

23 Формирование творческого мышления

Формирование творческого мышления

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

24 Итог: - вербализация умственных действий; - формирование

Итог: - вербализация умственных действий; - формирование

речемыслительной деятельности; - направленность на совмещение развития устной речи и творческого мышления.

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

25 Основные этапы работы по технике оригами

Основные этапы работы по технике оригами

Научить ребенка проговаривать свои действия, используя терминологию; отработать простые приемы складывания квадрата: точно совмещать углы и стороны; научить складывать базовые формы по образцу: треугольник, воздушный змей, двойной треугольник, конверт, рыба, двойной квадрат; научить детей самостоятельно складывать простые фигуры, опираясь на схему.

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

26 Выводы об уровне сформированности интеллектуальных умений

Выводы об уровне сформированности интеллектуальных умений

Планирование предстоящей работы, выбор способов, средств ее осуществления; проверка результатов с коррекцией в процессе работ; фиксация умений и навыков конструирования в развернутом учебном высказывании; умение оказывать помощь друг другу, проявлять контактность и коммуникабельность.

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

27 Совершенствование речевой коммуникации и связного высказывания

Совершенствование речевой коммуникации и связного высказывания

дошкольников – как одного из важнейших компонентов готовности к школьному обучению

28 Основная задача коррекционной группы -

Основная задача коррекционной группы -

Коррекция речевого дефекта и подготовка к школьному обучению

Задачи коррекционной работы:

Компенсация речевого дефекта; формирование коммуникативной деятельности.

Направления коррекционного воздействия:

Нормализация внеречевых процессов; Восполнение пробелов в формировании коммуникатив-ной деятельности.

6 моделей взаимодействия «взрослый – ребенок», «взрослый – дети»,«взрослый – ребенок – ребенок»,«ребенок – ребенок»,«ребенок – дети»,«дети – дети»

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

29 МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

30 МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

31 МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

32 МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

33 Формирование эмоциональных состояний в процессе взаимодействия

Формирование эмоциональных состояний в процессе взаимодействия

Злость

Спокойствие

Грусть, печаль

Страх

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

34 Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста c нормой и

Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста c нормой и

речевыми нарушениями

35 Этапы становления логического мышления

Этапы становления логического мышления

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

36 Этапы формирования логического мышления у дошкольников

Этапы формирования логического мышления у дошкольников

Сравнение, обобщение, группировка, классификация Моделирование Алгоритмы Комбинаторика Задачи на смекалку, догадку, использование элементарной научной информации Уточнение скрытого смысла загадок, пословиц Решение ребусов, кресс-кроссов

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

37 Сравнение, обобщение, группировка, классификация

Сравнение, обобщение, группировка, классификация

Выделение существенных признаков; Сравнение предметов и явлений по свойствам и качествам; Знакомство с родо-видовыми отношениями и противоположными понятиями, группировка предметов; Классификация предметов (по одному, двум и более признакам).

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

38 Сравнение, обобщение, группировка, классификация Выделение

Сравнение, обобщение, группировка, классификация Выделение

существенных признаков

Летает – не летает; Съедобное – не съедобное; Я знаю, что красным (сильным, глубоким, тяжёлым, круглым, красивым…) бывает; Отгадывание и составление описательных загадок;

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

39 Сравнение, обобщение, группировка, классификация Сравнение предметов и

Сравнение, обобщение, группировка, классификация Сравнение предметов и

явлений по свойствам и качествам

Что на что похоже? Зима – лето; Найди предмет, не похожий на другие Найди ошибку… Сравни картинки, найди отличия; Что изменилось?

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

40 Сравнение, обобщение, группировка, классификация Знакомство с

Сравнение, обобщение, группировка, классификация Знакомство с

родо-видовыми отношениями и противоположными понятиями, группировка и классификация предметов

Скажи наоборот; Вопрос – ответ; Назови одним словом; Я знаю 5 названий одежды (обуви, мебели…); 4-й лишний; Что общего и чем отличаются? Установление аналогий. Найди нелепые ситуации. Чего не бывает?

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

41 Моделирование, алгоритмы, комбинаторика

Моделирование, алгоритмы, комбинаторика

Расположи, назови по-порядку; Что сначала, что потом; Цепочки; Установление последовательностей и логических рядов.

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

42 М

М

О

Л

Ь

Найди истинное и ложное утверждение: В этой цепочке 5-я буква – о. В этой цепочке 3-я буква – л. В этой цепочке 2-я и 4-я буквы разные. В этой цепочке 1-я буква – согласная.

Соедини все фигурки в цепочку так, чтобы арбуз был пятым, а снеговик предпоследним

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

43 Задачи на смекалку, догадку, использование элементарной научной

Задачи на смекалку, догадку, использование элементарной научной

информации

Петя, Нина, Надя, Вова и Юра играли в прятки. Кого было больше: мальчиков или девочек?

Задачи на определение возраста; Задачи на отрицание; Задачи на различие; Задачи на сравнение; Задачи на совмещение; Задачи на причинно-следственные зависимости; Задачи на соотнесение понятий и предметов; Логико-поисковые задачи; («Сколько человек тянули репку?») Задачи-шутки ( «Что едят жирафы, когда земля покрыта снегом?»)

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

44 МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

45 Решение кресскроссов

Решение кресскроссов

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

46 Работа с педагогами

Работа с педагогами

Цель: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в области формирования речемыслительной деятельности дошкольников

Подготовка

Мониторинг в области готовности педагогов к развитию речемыслительных способностей детей дошкольного возраста

Организация деятельности

Организация методического сопровождения педагогов в исследуемом направлении

Результаты

Реализация технологии формирования речемыслительной деятельности на основе современных образовательных технологий

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

47 Практический этап

Практический этап

Мотивационный блок

Мотивационный блок

Мотивационный блок

Цель - повышение профессиональной компетентности педагогов по формированию речемыслительной деятельности в предметно-практической деятельности

Задачи методической службы

Форма мероприятия и его тема

Участие специалистов ДОУ

Формирование у педагогов осознанного отношения к организации коррекционно-развивающего процесса формирования речемыслительной деятельности старших дошкольников

Опрос воспитателей Дискуссия «Готовность ребенка к школе с позиций социальной компетентности выпускника» Встреча с учителем начальных классов СОШ № 4 г. Орска

Педагог – психолог ДОУ, старший воспитатель

48 Практический этап

Практический этап

Когнитивный блок

Когнитивный блок

Когнитивный блок

Когнитивный блок

Задачи методической службы

Форма мероприятия и его тема

Участие специалистов ДОУ

Участие специалистов ДОУ

Формирование у педагогов представлений и профессиональных навыков об организации процесса по формированию речемыслительной деятельности в предметно-практической деятельности.

Круглый стол; «Современные образовательные технологии по развитию коммуникативных навыков дошкольника и формированию мыслительных операций» 2. Дискуссия: «Организация развивающего пространства, способствующего формированию мыслительных операций и стимулированию коммуникативной активности» 3. Лекция-диалог «Принципы построения единого развивающего пространства ДОУ для формирования речемыслительной деятельности старших дошкольников»

Старший воспитатель Педагог –психолог ДОУ Учитель -логопед

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

49 Практико-ориентированный блок

Практико-ориентированный блок

Практико-ориентированный блок

Практико-ориентированный блок

Развитие у педагогов аналитико-прогнозирующих, конструктивных, коммуникативных и рефлексивных умений

Тренинг по развитию коммуникативных умений Серия мастер-классов «Формирование речемыслительной деятельности и коммуникации средствами предметно-практической деятельности (экспериментирования, продуктивных видов деятельности, познавательных занятий)» Семинар с элементами тренинга «Позиция воспитателя во взаимодействии с ребенком как условие совершенствования коммуникации дошкольников». Разработка сценариев мероприятий для родителей, наглядной информации для родителей.

Педагог – психолог ДОУ Старший воспитатель Педагог - новатор Учитель-логопед, Педагоги ДОУ

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

50 Работа с родителями

Работа с родителями

Цель: повышение педагогической грамотности родителей в сфере формирования речемыслительной деятельности старших дошкольников с нормой и речевыми нарушениями. Результат взаимодействия с родителями оформление персонального сайта дошкольного учреждения; активное включение родителей в образовательный процесс.

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

51 Семья

Семья

<<Детский сад №38 <<Солнышко>> комбинированного вида г. Орска

Мед. персонал

Педагог- психолог

Учитель-логопед

Физ. инструктор

Воспитатели

Педагог доп. образования

Администрация ДОУ (заведующий, ст. воспитатель)

Цель: создание системы медико -психолого-педагогической поддержки семьи

Формы работы Центра с родителями

Принципы работы с родителями: Целенаправленность;Системность;Плановость; Дифференцированный подход к работе с родителями с учетом многоаспектной специфике каждой семьи; Доброжелательность;Открытость.

Методы изучения семьи: Анкетирование; наблюдение за ребенком; Посещение семьи ребенка; обследование семьи с помощью проективных методик; Беседа с ребенком; беседа с родителями.

Включенность родителей в образовательный процесс как равноправного партнера

Повышение психолого-педагогической компетентности родителей

Оказание коррекционной помощи семье

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

Общие, групповые, индивидуальные

Педагогическое консультирование, беседы, семинары, тренинги

Совместное проведение занятий, досугов, праздников

Коррекция

Родительский клуб: По интересам; По запросу родителей, педагогов; «Школа молодого родителя»

Родительский клуб: По интересам; По запросу родителей, педагогов; «Школа молодого родителя»

Родительский клуб: По интересам; По запросу родителей, педагогов; «Школа молодого родителя»

Психолого-педагогическая гостиная

Наглядно-информационные формы работы: Памятки; «вопрос-ответ»; печатные издания (газета «Для заботливых родителей»); выставки достижений детей; экспресс информация для спешащих родителей и т.д.

Наглядно-информационные формы работы: Памятки; «вопрос-ответ»; печатные издания (газета «Для заботливых родителей»); выставки достижений детей; экспресс информация для спешащих родителей и т.д.

Наглядно-информационные формы работы: Памятки; «вопрос-ответ»; печатные издания (газета «Для заботливых родителей»); выставки достижений детей; экспресс информация для спешащих родителей и т.д.

Наглядно-информационные формы работы: Памятки; «вопрос-ответ»; печатные издания (газета «Для заботливых родителей»); выставки достижений детей; экспресс информация для спешащих родителей и т.д.

Наглядно-информационные формы работы: Памятки; «вопрос-ответ»; печатные издания (газета «Для заботливых родителей»); выставки достижений детей; экспресс информация для спешащих родителей и т.д.

Медико – психолого-педагогический консилиум

Дни открытых дверей

Дни открытых дверей

Создание и взаимодействие общественных родительских организаций

Создание и взаимодействие общественных родительских организаций

Проектная деятельность детей, родителей, педагогического коллектива

Участие в методической работе: предоставлении опыта семейного воспитания, участие в педагогическом процессе

Участие в методической работе: предоставлении опыта семейного воспитания, участие в педагогическом процессе

Участие в методической работе: предоставлении опыта семейного воспитания, участие в педагогическом процессе

Результат:

52 Рефлексивный этап :

Рефлексивный этап :

Педагоги:

Воспитанники:

Используют современные образовательные технологии по формированию речемыслительной деятельности

Развиты мыслительные процессы; коммуникативные навыки

Выстроена система психолого-педагогического сопровождения ребенка в коррекционно-образовательном процессе

Устранены дефекты речи (общее недоразвитие речи и заикание)

Распространяется опыт работы в данном направлении среди педагогической общественности: на городском семинаре для воспитателей ДОУ (2010 год); на сайте издательства «1 сентября», Всероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок» (2011 год)

Сформирована готовность к школьному обучению

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

53 Риски:

Риски:

Возможные трудности:

Пути решения:

Низкая мотивация педагогов и родителей

Разработка модели взаимодействия различных специалистов; Организация психопрофилактической и просветительской деятельности; - Использование интернет ресурсов

Недостаточная преемственность в работе ДОУ и школы

- Проведение совместных методических мероприятий; - Совместный мониторинг сформированности речемыслительной деятельности; - Создание образовательных программ, основанных на результатах совместного мониторинга.

Увеличение в ОУ количества детей с особыми образовательными потребностями

- Содействие в создании условий для детей с особыми образовательными потребностями в ОУ; - Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса.

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

54 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"

«Формирование речемыслительной деятельности и коммуникации у детей старшего дошкольного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-rechemyslitelnoj-dejatelnosti-i-kommunikatsii-u-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-107825.html
cсылка на страницу

Дошкольник

9 презентаций о дошкольнике
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Формирование речемыслительной деятельности и коммуникации у детей старшего дошкольного возраста