Детский сад
<<  Предметно-развивающая среда на прогулке в мдоу «детский сад п. Намск» Роль руководителя МДОУ детского сада в создании условий для детей с ОВЗ  >>
Тема: «Формирование словообразовательных умений и навыков у старших
Тема: «Формирование словообразовательных умений и навыков у старших
Способы образования слов
Способы образования слов
Характеристика раздела программы
Характеристика раздела программы
Результаты обследования на начало 2010-2011 учебного года
Результаты обследования на начало 2010-2011 учебного года
Цель и задачи раздела программы
Цель и задачи раздела программы
Этапы работы по формированию у детей словообразовательных умений и
Этапы работы по формированию у детей словообразовательных умений и
Образование относительных и притяжательных прилагательных
Образование относительных и притяжательных прилагательных
Образование глаголов
Образование глаголов
Результаты обследования на конец 2010-2011 учебного года
Результаты обследования на конец 2010-2011 учебного года
Ожидаемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной
Ожидаемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной
«Музыка» «Социализация» «Познание» «Коммуникация» «Чтение
«Музыка» «Социализация» «Познание» «Коммуникация» «Чтение
Эффективность методической разработки
Эффективность методической разработки
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация: «Формирование словообразовательных умений и навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи». Автор: . Файл: «Формирование словообразовательных умений и навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.ppt». Размер zip-архива: 3210 КБ.

Формирование словообразовательных умений и навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

содержание презентации «Формирование словообразовательных умений и навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.ppt»
СлайдТекст
1 Тема: «Формирование словообразовательных умений и навыков у старших

Тема: «Формирование словообразовательных умений и навыков у старших

дошкольников с общим недоразвитием речи» Учитель-логопед МДОУ «Детский сад № 38» Мальникова Н.Е. Саров, 2011 год

2 Способы образования слов

Способы образования слов

1. Морфологический: а) аффиксация: префиксальный способ, суффиксальный способ, префиксально-суффиксальный способ б) безаффиксальный способ, в) словосложение, г) аббревиация. 2.Морфолого-синтаксический. 3. Лексико-семантический. 4. Лексико-синтаксический.

3 Характеристика раздела программы

Характеристика раздела программы

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой Употреблять в речи имена существительные, обозначающие животных и их детенышей. Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, тактично подсказывать общепринятый образец слова. Знакомить с разными способами образования слов. Упражнять в образовании однокоренных слов. Упражнять в образовании глаголов с приставками. «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, Т.В. Тумановой Учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Учить детей некоторым способам словообразования глаголов с разными приставками. Учить детей образовывать относительные прилагательные со значением соотнесённости к продуктам питания, растениям, различным материалам. Учить образовывать прилагательные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Учить образовывать наиболее употребительные притяжательные прилагательные. Учить употреблять существительные с увеличительным значением. Учить употреблять наименования, образованные за счёт словосложения. Учить образовывать сравнительную степень прилагательных, сложные составные прилагательные. Учить преобразовывать одну грамматическую категорию в другую.

4 Результаты обследования на начало 2010-2011 учебного года

Результаты обследования на начало 2010-2011 учебного года

5 Цель и задачи раздела программы

Цель и задачи раздела программы

Цель: сформировать у детей с ОНР словообразовательные умения и навыки. Задачи: 1. Учить детей некоторым способам словообразования с использованием существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. 2. Учить детей образовывать относительные прилагательные со значением соотнесённости к продуктам питания, растениям, различным материалам; относительные прилагательные с использованием продуктивных суффиксов (-ов-, -ин-, -ев-, -ан-, -ян-), а также прилагательные с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов (- еньк, -оньк-). 3. Учить образовывать наиболее употребительные притяжательные прилагательные. 4. Учить образовывать и употреблять обиходные глаголы с новым лексическим значением, образованные посредством приставок, передающих различные оттенки действий. 5. Учить образовывать сложные слова с помощью словосложения. 6. Учить преобразовывать одну грамматическую категорию в другую.

6 Этапы работы по формированию у детей словообразовательных умений и

Этапы работы по формированию у детей словообразовательных умений и

навыков

1 этап – образование существительных мужского и женского рода с суффиксами Дидактическая игра «Назови меня ласково». Сравнение двух однородных предметов, отличающихся по величине: мяч – мячик, кукла-куколка. Игровое задание «Что для чего?» «Назови и расскажи о назначении каждой емкости». Прием «договаривания» слов детьми. Упражнение «Измени слово».

2 этап – образование существительных с суффиксами (-онок, -ёнок) Дидактическая игра «Кто пришел?» Дидактическая игра «Кто у кого?» Дидактическая игра «Кого не стало?» Игровое задание «Собери семью». Упражнение «Найди ошибки Незнайки».

7 Образование относительных и притяжательных прилагательных

Образование относительных и притяжательных прилагательных

3 этап – образование относительных прилагательных Дидактическая игра «Назови предмет, скажи какой» Игровое упражнение «Найди ошибки Незнайки» Игра - лото «С какого дерева лист?» Упражнения по подбору соответствующих признаков и слов-прилагательных.

4 этап – образование притяжательных прилагательных Упражнение «Угадай, кто хозяин» (Чей это? Это лисий хвост.) Упражнение с мячом «Чей? Чья? Чьё? Чьи?» Сравнение конкретных предметов, включение прилагательных в предложения.

8 Образование глаголов

Образование глаголов

5 этап Игровые упражнения «Кто что делает?», «Чей голос?» (образование глаголов от звукоподражательных слов) «Что машина делает – что машина сделала?» (образование глаголов с приставками) Дидактическая игра: «Что делают на музыкальных инструментах?» Игровое упражнение «Добавь слово».

9 Результаты обследования на конец 2010-2011 учебного года

Результаты обследования на конец 2010-2011 учебного года

10 Ожидаемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной

Ожидаемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной

программы МДОУ.

К концу СТАРШЕЙ группы ребенок будет способен: сопровождать игровое взаимодействие ролевыми высказываниями; использовать словообразовательные умения и навыки; заниматься словотворчеством; делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями; проявлять умение поддерживать беседу; высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. К концу ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ группы дети будут способны: адекватно использовать вербальные и невербальные средства общения; овладеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия со сверстниками и взрослыми; адаптируются к различным условиям общения; преодолеют индивидуальные коммуникативные затруднения; овладеют навыками словообразования разных частей речи, смогут переносить эти навыки на различный лексический материал.

11 «Музыка» «Социализация» «Познание» «Коммуникация» «Чтение

«Музыка» «Социализация» «Познание» «Коммуникация» «Чтение

«Художественное художественной творчество» литературы»

Интеграция образовательных областей

12 Эффективность методической разработки

Эффективность методической разработки

УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД изучил особенности формирования у детей с ОНР словообразовательных умений и навыков; повысил педагогическую компетентность; систематизировал материал; определил способы интеграции задач в разные виды детской деятельности.

ДЕТИ повысили словообразовательную компетентность; улучшили способность чувствовать правильность той или иной словоформы; приобрели необходимые умения образования новых слов; стали применять свои словообразовательные умения в практической деятельности.

13 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

«Формирование словообразовательных умений и навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-slovoobrazovatelnykh-umenij-i-navykov-u-starshikh-doshkolnikov-s-obschim-nedorazvitiem-rechi-262929.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Детский сад > Формирование словообразовательных умений и навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи