№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Формирование творческих способностей в игре у детей старшегодошкольного возраста Выполнил: Зебрева Оксана Васильевна Зам.зав. по ВМР МДОУ № 21 г. Комсомольск-на-Амуре |
2 |
 |
Актуальность данной темы исследования определяется изучением взаимнойкоординации взрослого и ребенка, благодаря которым игра приобретает социализирующее значение. Успех ранней социализации дошкольника во многом зависит от того, насколько воспитатель осознает собственную необходимость для развития игрового творчества ребенка. |
3 |
 |
Цель и задачи исследованияЦель: определить, при каких психолого-педагогических условиях игра обеспечивает формирование творческих способностей у детей шестого года жизни. Задачи: Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования. Определить уровни сформированности творческих способностей старших дошкольников в игре. Разработать содержание, формы и методы формирования творческих способностей у детей шестого года жизни в сюжетно-ролевой игре. |
4 |
 |
Объект исследования: Объект исследования: сюжетно-ролевая игра у детейшестого года жизни. Предмет исследования: процесс формирования творческих способностей в игре у детей шестого года жизни. Исследование проходило: в муниципальном дошкольном общеобразовательном учреждение №21 г. Комсомольска-на-Амуре. |
5 |
 |
Гипотеза исследованияФормирование творческих способностей старших дошкольников в игре может быть успешным если: творческие способности старших дошкольников понимаются как обусловленные опытом и эмоциями способности субъективного воображения к овладению «новым» в процессе личностно-значимой деятельности, которая для этих целей может быть системно организованна взрослыми; сюжетно-ролевая игра рассматривается как форма деятельности, структурные компоненты которые образуют потенциальную зону ближайшего развития творческих способностей; по отношению к сюжетно-ролевой игре создаются специальные психолого-педагогические условия: |
6 |
 |
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования былипоставлены следующие задачи исследования Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования. Определить уровни сформированности творческих способностей старших дошкольников в игре. Разработать содержание, формы и методы формирования творческих способностей у детей шестого года жизни в сюжетно-ролевой игре. |
7 |
 |
Практическая значимость исследованиясостоит в определении и проверке на практике в ДОУ №21 г. Комсомольска-на-Амуре эффективности обучающей программы и психолого-педагогических условий, необходимых для формирования творческих способностей у дошкольников в старшей группе сюжетно- ролевой игре. |
8 |
 |
Структура дипломной работы состоитИз введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения. |
9 |
 |
Задачи констатирующего этапа:1. Определить уровни развития сюжетно-ролевой игры детей 6-го года жизни. 2. Выявить уровень сформированности творческих способностей у детей старшей группы |
10 |
 |
Распределение детей по уровням сформированности творческихспособностей контрольной группы (на констатирующем этапе) Уровни сформированности творческих способностей III (высокий) II (средний) I (низкий) Количество детей отнесенных к уровню 4 4 2 Всего: 10 детей Всего: 10 детей Всего: 10 детей Всего: 10 детей |
11 |
 |
Составные части обучающей программы:Расширение знаний у воспитателей об игровой деятельности и развитие творческих способностей у детей 6-го года жизни. Развитие сюжетно-ролевой игры в соответствии с требованиями. Развитие творческих способностей у детей 6-го года жизни. |
12 |
 |
Динамика развития творческих способностей детей 6-го года жизни3 5 2 2 4 4 2 6 2 0 2 8 Группа Группа Контрольная Контрольная Контрольная Экспериментальная Экспериментальная Экспериментальная На констатирующем этапе эксперимен-та На контрольном формирую-щем срезе Всего: 10 детей 10 детей 10 детей 10 детей 10 детей 10 детей Низкий Средний Высокий Низкий Средний Высокий |
13 |
 |
Динамика развития творческих способностей у детей старшего дошкольноговозраста Уровни развития творческих способностей Уровни развития творческих способностей Уровни развития творческих способностей Экспериментальная группа Экспериментальная группа Экспериментальная группа Экспериментальная группа Контрольная группа Контрольная группа Контрольная группа Контрольная группа До эксперимента До эксперимента После эксперимен-та После эксперимен-та До эксперимен-та До эксперимен-та После эксперимента После эксперимента Абсолют-ное число % Абсо-лют-ное число % Абсо-лют-ное число % Абсо-лют-ное число % Высокий 2 20 8 80 2 20 4 40 Средний 6 60 2 20 5 50 4 40 Низкий 2 20 0 0 3 30 2 20 |
14 |
 |
Экспериментальная группаДо эксперимента После |
15 |
 |
Контрольная группаДо эксперимента После |
16 |
 |
Выводы: Контрольный срез педагогического эксперимента позволил придтик выводу о том, что в игре у старших дошкольников необходимо использовать проблемные методы активизации творческого мышле-ния. В результате наше предположение о том, что развитие творческих способнос-тей у старших дошкольников в игре воз-можно, если созданы следующие психо-лого-педагогические условия: |
17 |
 |
Создание1) эмоционально-благополучная атмосфера в группе детского сада; 2) гарантия свободы и самостоятельности в игре ребенка в условиях педагогического руководства ею; 3) специальная работа, проводимая взрослым по развитию творческих способностей старших дошкольников в игровой деятельности. 4) создание условий для самостоятельного выбора игры ребенком; 5) заинтересованность ребенка, а не навязыва-ние ему игры. |
18 |
 |
Таким образом поставленные цели и задачи выполнены, гипотезаподтверждена. Спасибо за внимание! |
«Формирование творческих способностей в игре у детей старшего дошкольного возраста» |
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/formirovanie-tvorcheskikh-sposobnostej-v-igre-u-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-171087.html