Дошкольное воспитание
<<  Вопросы гендерного воспитания в условиях современного ДОУ Формирование гендерной идентичности старших дошкольников средствами народной культуры в условиях ДОУ  >>
Гендерное воспитание дошкольников в условиях ДОУ
Гендерное воспитание дошкольников в условиях ДОУ
Основные понятия
Основные понятия
Стадии становления гендерной идентичности (по Ш. Берну)
Стадии становления гендерной идентичности (по Ш. Берну)
Гендерные различия дошкольников
Гендерные различия дошкольников
Особенности гендерной (полоролевой) социализации мальчиков:
Особенности гендерной (полоролевой) социализации мальчиков:
Особенности гендерной социализации девочек
Особенности гендерной социализации девочек
Задачи полоролевого воспита ния ( по Т.А. Репиной)
Задачи полоролевого воспита ния ( по Т.А. Репиной)
Содержание полоролевого воспитания
Содержание полоролевого воспитания
Программы полоролевого воспитания дошкольников
Программы полоролевого воспитания дошкольников
Гендерный подход в построении предметно – развивающей среды
Гендерный подход в построении предметно – развивающей среды
Методы воспитания полоролевого поведения
Методы воспитания полоролевого поведения
Реализация гендерного подхода в организации игровой деятельности
Реализация гендерного подхода в организации игровой деятельности
Организация трудовой деятельности дошкольников
Организация трудовой деятельности дошкольников
Организация физкультурно- оздоровительной деятельности
Организация физкультурно- оздоровительной деятельности
Организация учебно – познавательной деятельности с мальчиками
Организация учебно – познавательной деятельности с мальчиками
Организация учебно – познава- тельной деятельности с девочками
Организация учебно – познава- тельной деятельности с девочками
Чтение художественной литературы
Чтение художественной литературы
Диагностика полоролевого развития
Диагностика полоролевого развития
Взаимодействие ДОУ с семьёй
Взаимодействие ДОУ с семьёй

Презентация на тему: «Гендерное воспитание дошкольников в условиях ДОУ». Автор: USER. Файл: «Гендерное воспитание дошкольников в условиях ДОУ.pptx». Размер zip-архива: 83 КБ.

Гендерное воспитание дошкольников в условиях ДОУ

содержание презентации «Гендерное воспитание дошкольников в условиях ДОУ.pptx»
СлайдТекст
1 Гендерное воспитание дошкольников в условиях ДОУ

Гендерное воспитание дошкольников в условиях ДОУ

2 Основные понятия

Основные понятия

Гендер – это совокупность социальных и культурных норм, которые общество предписывает выполнять людям в зависимости от их биологического пола Полоролевое развитие- это результат и процесс овладения половой ролью в ходе полоролевой социализации(В.Е. КАГАН). Гендерная идентичность – чувство своей принадлежности к определённому полу (гендеру), осознание себя мужчиной или женщиной

3 Стадии становления гендерной идентичности (по Ш. Берну)

Стадии становления гендерной идентичности (по Ш. Берну)

Гендерная идентификация – отнесение себя к тому или иному полу. Гендерная константность – понимание того, что гендер неизменен. Дифференциальное подражание: мальчики – поведению мужчин, девочки – женщин. Гендерная саморегуляция – ребёнок контролирует своё поведение, применяя санкции к самому себе.

4 Гендерные различия дошкольников

Гендерные различия дошкольников

Физическое развитие; Особенности познавательных психических процессов; Речь; Готовность к школьному обучению; Эмоциональная сфера; Ценностные ориентации

5 Особенности гендерной (полоролевой) социализации мальчиков:

Особенности гендерной (полоролевой) социализации мальчиков:

Большая отдалённость от детей и менее доступная для подражания мужская социальная роль К мальчикам предъявляются более жёсткие требования Феминизация воспитания в семье и ДОУ Мальчики ограничены в проявлении собственно маскулинных качеств (двигательная активность,агрессия) Стратегии обучения, формы и методы работы с детьми больше ориентированы на женскую модель поведения

6 Особенности гендерной социализации девочек

Особенности гендерной социализации девочек

Женская социальная роль как объект для подражания является более доступной и понятной Вторичность женской роли по сравнению с мужской, её малопрестижность

7 Задачи полоролевого воспита ния ( по Т.А. Репиной)

Задачи полоролевого воспита ния ( по Т.А. Репиной)

Формирование первоначальных представлений о мужественности и женственности, социально одобряемых половых ролей в соответствии с возрастом Обучение реализации этих представлений в реальном взаимодействии с окружающими и сверстниками Воспитание у ребёнка чувства гордости за свой пол Преодоление разобщённости между мальчиками и девочками

8 Содержание полоролевого воспитания

Содержание полоролевого воспитания

Когнитивный компонент (формирование адекватных представлений о качествах мужественности, женственности, семейных ролях). Эмоциональный (положительного отношения к своей и противоположной роли, ценностных ориентаций, потребностей и мотивов) Поведенческий (воспитание соответствующей полу модели поведения)

9 Программы полоролевого воспитания дошкольников

Программы полоролевого воспитания дошкольников

Программа полового воспитания детей дошкольного возраста (Л.В. Коломийченко) Программа «Мир мальчика и девочки» (Н.Е. Татаринцева) Программа «Мальчики и девочки» (И.П. Шелухина)

10 Гендерный подход в построении предметно – развивающей среды

Гендерный подход в построении предметно – развивающей среды

Обеспечение равенства, одинакового положения мальчиков и девочек в группе детского сада; Учёт анатомо – физиологических и психологических особенностей мальчиков и девочек в организации образовательного процесса.

11 Методы воспитания полоролевого поведения

Методы воспитания полоролевого поведения

Разрешение проблемных ситуаций (уговори малыша съесть кашу, плачет малыш и др.) Коммуникативные методы (подарить поддарок, сделать комплимент, дать совет и др.) Организация в группе тайных «мужских» и «женских» обществ

12 Реализация гендерного подхода в организации игровой деятельности

Реализация гендерного подхода в организации игровой деятельности

Активизация сюжетно – ролевых игр в соответствии с игровыми интересами детей разного пола Стимулирование совместных игр мальчиков и девочек Использование ярких гендерно – типичных атрибутов для выполнения женских и мужских ролей

13 Организация трудовой деятельности дошкольников

Организация трудовой деятельности дошкольников

Создание условий для организации труда, традиционно относимого к «мужскому « и «женскому» Формирование трудовых умений у детей разного пола Организация совместного труда мальчиков и девочек по типу взаимодополнения

14 Организация физкультурно- оздоровительной деятельности

Организация физкультурно- оздоровительной деятельности

Подбор упражнений, вызывающих интерес у детей разного пола Нормирование физической нагрузки (зависит от гендерных и индивидуальных особенностей) Использование различных технологий при обучении детей разного пола (разное число повторений, разные подготовительные упражнения и др.)

15 Организация учебно – познавательной деятельности с мальчиками

Организация учебно – познавательной деятельности с мальчиками

Обеспечить высокий темп подачи материала; Использовать широкий спектр разнообразной, нестандартно поданной информации; Работать в режиме поисковой активности, делать акцент на самостоятельность; Использовать групповые формы работы с обязательной сменой лидера; Подходить к формированию знаний через практические действия с материалами

16 Организация учебно – познава- тельной деятельности с девочками

Организация учебно – познава- тельной деятельности с девочками

Соблюдать размеренный темп подачи материала; Обеспечить большое количество повторений для усвоения; Обеспечить большое количество типовых заданий, облегчающих манипулирование новыми знаниями; Способствовать эмоциональной окрашенности нового материала; использовать большое количество наглядности; Использовать групповые формы работы с акцентом на взаимопомощь; Обеспечить эмоционально окрашенную оценку любой выполненной работы с обозначением перспективы

17 Чтение художественной литературы

Чтение художественной литературы

Произведения фольклора: сказки, пословицы, поговорки, поэзия пестования; Произведения, отражающие традиционные мужские и женские виды деятельности; Произведения о детях, проявлении ими качеств мужественности и женственности; Произведения о семье, знакомящие дошкольников с семейными ролями и ценностями

18 Диагностика полоролевого развития

Диагностика полоролевого развития

Беседы и интервью; Игровые задания («Персонажи», «Подарки для родителей», «Страна мальчишек (девчонок)») Рисунок семьи

19 Взаимодействие ДОУ с семьёй

Взаимодействие ДОУ с семьёй

Составление семейной родословной; Оформление фотовыставок семейных развлечений; Включение ребёнка в деятельность, направленную на семью; Создание семейных музеев(истории семьи, семейные предметы, коллекции); Создание копилки семейных игр; Создание копилки семейных кулинарных рецептов.

«Гендерное воспитание дошкольников в условиях ДОУ»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/gendernoe-vospitanie-doshkolnikov-v-uslovijakh-dou-233555.html
cсылка на страницу

Дошкольное воспитание

23 презентации о дошкольном воспитании
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольное воспитание > Гендерное воспитание дошкольников в условиях ДОУ