№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Грамматика для старших дошкольников |
2 |
 |
1. (склонение существительных – изменение их по числам и падежам) А)Множественное число. Слова расположены блоками по окончаниям и ударению, по степени усложнения. В процессе развития речи именно так их проще всего усваивать Я называю один предмет, а ты много таких предметов: Конь – кони Лак - лаки Телевизор – телевизоры Телефон - телефоны Мышь – мыши Дверь – двери Лампа – лампы Мама – мамы Папа – папы Сумка – сумки … |
3 |
 |
Гора – горы Нора – норы Стол – столы Шкаф – шкафы Шар – шары Шарф –шарфы Гриб – грибы Пол – полы Ковер – ковры Двор – дворы Нос – носы Мост – мосты Сон – сны Ухо - уши День – дни Лоб – лбы Пень – пни Конь – кони |
4 |
 |
Дом – дома Глаз – глаза Луг – луга Город – города Провод – проводаХолод – холода Окно – окна Облако – облака Крыло – крылья Стул – стулья Кол – колья Перо – перья Дерево - деревья Полено – поленья Платье – платья Неизменяемые: пальто, манто, колье, кенгуру, кашпо, кашне, какаду, шимпанзе, … |
5 |
 |
Б) Родительный падеж множественного числа существительного: Нет чего– Стульев или Много чего? - Стульев. Творительный падеж Что чем делают? пилят Пилой забивают Молотком рубят Топором режут Ножницами шьют Иголкой пишут Ручкой рисуют Карандашами подметают Метлой копают Лопатой и т.д. |
6 |
 |
В) Образование существительных с уменьшительно-ласкательнымисуффиксами. Иногда дети предпочитают в жизни пользоваться уменьшительными словами. (Если родители говорят: «Покажи, где носик?», то и ребенок усвоит первой именно эту форму). В таком случае это упражнение поможет ему подобрать первоначальную форму слова. Слова расположены блоками в зависимости от тех суффиксов, которые используются для образования слова. Слова лучше давать именно блоками, так проще придумывать новые слова – по аналогии. Представь, что у тебя есть волшебная палочка, с помощью которой можно превращать большие предметы в маленькие. Я тебе называю большой предмет, а ты – РРАЗ! – и делаешь из него маленький. |
7 |
 |
Большой стол, а маленький – столик, Дом – домик, Карандаш – карандашикНос – носик, Час – часик, Хвост – хвостик, Куст – кустик, Мост – мостик, Ключ – ключик, Шкаф – шкафчик, Заяц – зайчик, Мяч – мячик, Огурец – огурчик, Палец – пальчик, |
8 |
 |
Лиса – лисичка, Коса – косичка, Вода – водичка, Сестра – сестричка,Река – речка, Рука – ручка, Ночь – ночка, Дочь – дочка, Печь – печка, Книжка – книжечка, Ложка – ложечка, Шишка – шишечка, Гриб – грибок, Жук – жучок, Крюк – крючок, Кулак – кулачок, Каблук – каблучок, Паук – паучок, Червяк – червячок, |
9 |
 |
Перо – пёрышко, Стекло – стёклышко, Солнце - солнышко, Пятно –пятнышко, Бревно – бревнышко, Дно – донышко, Утюг – утюжок, Друг – дружок, Пирог – пирожок, Берег – бережок, Сапог – сапожок, Луг – лужок, Круг – кружок, Флаг – флажок, Снег – снежок, Творог – творожок |
10 |
 |
2. Имена прилагательныеОбразование прилагательных ребенок осваивает довольно поздно – в 5-6 лет. До этого он, конечно, может использовать некоторые прилагательные в речи уже несколько лет: «железный», «мамин». Но самостоятельно образовывать их – немного другой процесс. А) Относительные прилагательные (признак предмета – из какого материала сделан предмет): Например: Ключ из железа – он какой? (железный). Из железа, металла, чугуна, стали Из бумаги, картона, пластика, пластмассы, целлофана, Из резины, акрила, синтетики, шерсти, шелка, драпа, кашемира, кружева, Из стекла, фарфора, фаянса, хрусталя, золота, бриллиантов. |
11 |
 |
· Из чего сделана посуда(Совместите изучение темы «Посуда» с изучением образования прилагательных. Кастрюля из стекла – стеклянная Из металла – металлическая Из дерева – деревянная Из пластмассы – пластмассовая Из фарфора – фарфоровая Из глины – глиняная Из керамики – керамическая Из хрусталя – хрустальная Роща, лист из дубов, берез, осин, рябин, буков, мандариновых деревьев, кленов. |
12 |
 |
Сок Из яблок, апельсинов, лимонов, ананасов, …Придумай, из чего можноеще сделать сок? Можно начать изучение образования относительных прилагательных в супермаркете, стоя с ребенком перед полками с соком. «На коробке нарисованы яблоки, значит, там какой сок?» Следующее задание совмещает образование относительных прилагательных и согласованием их с существительными в роде. Для этого чуть больше внимания уделяйте звучанию окончаний. Сок из ананаса – ананасовый апельсиновый яблочный абрикосовый сливовый лимонный банановый малиновый |
13 |
 |
б) Притяжательные прилагательные (кому это принадлежит, чей) Притяжательные прилагательные (кому это принадлежит, чей?): Чей хвост? Рассматривая картинки с животными, задайте ребенку вопрос: «А чей хвост у зайца?» - «зайкин» (в лучшем случае) – «а может быть, волчий? Или кошачий?» (используйте слова только той же группы с одинаковыми суффиксами, а не то по аналогии с «лошадиный» малыш образует слово «зайкиный») Хвост зайца – заячий, Беличий, волчий, собачий, кошачий, цыплячий, лягушачий, поросячий, сорочий, бычий, птичий, Коровий, лисий, вороний, орлиный, куриный, лошадиный, львиный, мышиный, тигриный (чей? А если из кого, то тигровый). |
14 |
 |
3. Приставочные глаголыМальчик в дом…(входит); из дома…(выходит); к дому…(подходит); от дома…(отходит); вокруг дома…(обходит); через дорогу…(переходит). |
15 |
 |
4. Согласование прилагательных с существительными в роде (дляпредупреждения аграмматизмов в устной и письменной речи) Кот – кошка – котёнок (пушистый – пушистая- пушистенький) Пёс – собака – щенок (рыжий – рыжая – рыженький) Козёл – коза – козлёнок (серый – серая – серенький) Баран – овца – ягнёнок (белый – белая – беленький) Конь – лошадь – жеребёнок (молодой – молодая – молоденький) Бык – корова – телёнок (чёрный – чёрная – чёрненький) |
«Грамматика для старших дошкольников» |
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/grammatika-dlja-starshikh-doshkolnikov-197667.html