Дошкольник
<<  Мнемотехника в работе с детьми старшего дошкольного возраста Формирование правового сознания у детей старшего дошкольного возраста  >>
Интерактивные формы и методы работы с детьми дошкольного возраста
Интерактивные формы и методы работы с детьми дошкольного возраста
Это надо знать
Это надо знать
Определение
Определение
Основные принципы интерактивного обучения
Основные принципы интерактивного обучения
Содержание – цель - результат
Содержание – цель - результат
Роль педагога
Роль педагога
Три вида методов интерактивного обучения
Три вида методов интерактивного обучения
Правила выстраивания отношений между участниками образовательного
Правила выстраивания отношений между участниками образовательного
Критерии отбора интерактивных методов обучения
Критерии отбора интерактивных методов обучения
Интерактивные методы
Интерактивные методы
Интерактивное занятие
Интерактивное занятие
Преимущество интерактивных занятий
Преимущество интерактивных занятий
Отличительные особенности интерактивных занятий:
Отличительные особенности интерактивных занятий:
Стиль проведения интерактивных занятий
Стиль проведения интерактивных занятий
Основа деятельности педагога
Основа деятельности педагога
Выводы:
Выводы:
4.Интерактивныеные занятия объединяют детей общими впечатлениями,
4.Интерактивныеные занятия объединяют детей общими впечатлениями,
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Интерактивные формы и методы работы с детьми дошкольного возраста». Автор: WIN7XP. Файл: «Интерактивные формы и методы работы с детьми дошкольного возраста.ppt». Размер zip-архива: 255 КБ.

Интерактивные формы и методы работы с детьми дошкольного возраста

содержание презентации «Интерактивные формы и методы работы с детьми дошкольного возраста.ppt»
СлайдТекст
1 Интерактивные формы и методы работы с детьми дошкольного возраста

Интерактивные формы и методы работы с детьми дошкольного возраста

Муниципальное дошкольное бюджетное образовательное учреждение общеразвивающего вида детский сад № 79

2 Это надо знать

Это надо знать

10% информации я усваиваю из того, что я слышу, 50% - из того, что вижу, 70% - что проговариваю, 90% - что делаю сам.

3 Определение

Определение

Методы группового взаимодействия принято называть интерактивными. В их основе лежит механизм интеракции (в переводе с английского означает "взаимодействие, воздействие"). Под интеракцией понимается непосредственная межличностная коммуникация. Важной особенностью интеракции является способность человека принимать и понимать роль другого; представлять, как его воспринимает партнер по общению или группа и в соответствии с этим планировать собственные действия. Под интерактивными методами понимается система правил взаимодействия педагога и ребенка в форме игр и ситуаций, обеспечивающая педагогически эффективное познавательное общение.

4 Основные принципы интерактивного обучения

Основные принципы интерактивного обучения

Свобода выбора - право выбора любо го субъекта деятельности, которое пре доставляется во всём: и в выборе форм, и в возможности представить собственную точку зрения. Принцип открытости — не только давать знания, но и показывать их границы. Ставить детей перед проблемами, решения которых лежат за пределами исследуемого вопроса. Принцип деятельности — обучение для и через опыт. Создавать условия для исследования границ применения полученных знаний. Принцип идеальности — предоставление возможности дальнейшего взаимодействия и взаимообогащения новой информацией в педагогическом процессе. Обратная связь — регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы обратной связи: подводить итоги дня, оценивать проведение занятия, вводить в обучение возможность вопроса обсуждения самого процесса обучения.

5 Содержание – цель - результат

Содержание – цель - результат

Содержанием интерактивного взаимодействия педагога и ребенка в образовательном процессе в условиях детского сада является программный материал. Целью интерактивного обучения для современного детского сада в условиях модернизации образования рассматривается общее развитие детей, предоставление каждому из них оптимальных возможностей в личностном становлении и развитии, в расширении возможностей самоопределения и само реализации. При этом общее развитие ребенка включает развитие личностных новообразований в его потребностной, интеллектуальной, эмоционально-волевой сферах. Результатом такого общения является создание дидактических условий для переживания детьми ситуации успеха в процессе образовательной деятельности и взаимообогащения их мотивационной, интеллектуальной и других сфер.

6 Роль педагога

Роль педагога

Задача современного педагога - не преподносить знания детям, а более практичная и приземленная - создать мотивацию и сформировать комплекс умений учить самого себя. Сотрудничество педагога и ребенка предполагает знание и умение педагога дозировать и направлять самостоятельность, предоставляемую ребенку, которая в конечном итоге ведет к целеполаганию, автономизации его познавательной деятельности, как основы личностного становления и развития.

7 Три вида методов интерактивного обучения

Три вида методов интерактивного обучения

Пассивный метод предполагает, что фигура воспитателя — главная на занятии, а дети исполняют роль слушателей т.е. для них нет активного творчества, нет ал горитма взаимодействия друг с другом. • Активный метод предполагает, что роль воспитателя не столь доминирующая, как в первом случае. Он побуждает детей к сотрудничеству, общению, поиску, и те, соответственно, в большей сте пени находятся в положении субъектов деятельности. • Интерактивный метод подразумевает активное взаимодействие всех субъектов процесса. Воспитатель здесь нaxoдится в той позиции, которая предназначена для организации процесса «усвоения» знаний детьми. В ходе этого процесса они должны взаимодействовать, общаться, изобретать, применять имеющийся у них опыт.

8 Правила выстраивания отношений между участниками образовательного

Правила выстраивания отношений между участниками образовательного

процесса

Партнёрское общение. Осознание поведения детей, сопереживание их состоянию. Поддержание активности детей, нередко делегирование им возможности принимать решения. Внесение элемента неформальности, рассказ о личном опыте реализации обозначенных задач. Юмор и обозначение парадоксальных ситуаций, забавных историй. Постоянное перемешивание малых групп, соблюдение правил работы, согласно которому как можно большее количество детей должны познакомиться между собой и поработать вместе.

9 Критерии отбора интерактивных методов обучения

Критерии отбора интерактивных методов обучения

• Соответствие целям и задачам обучения и развития детей; • соответствие дидактическим целям занятиям; • соответствие содержанию темы занятия; • соответствие возрастным, интеллектуальным возможностям детей и уровню их обученности и воспитанности, особенностям группы в целом; • соответствие временным рамкам обучения; • соответствие профессионализму и опыту конкретного педагога; • соответствие способу руководства образовательной деятельностью; • соответствие логике образовательного процесса.

10 Интерактивные методы

Интерактивные методы

Игры, мозговой штурм, обыгрывание ролей, игровое проектирование, анализ конкретных проблемных ситуаций и другие.

11 Интерактивное занятие

Интерактивное занятие

– Это занятие, которое направлено на раскрытие целостной сущности определенной темы средствами разных видов деятельности, которые объединяются в широком информационном поле занятия через взаимное проникновение и обогащение

12 Преимущество интерактивных занятий

Преимущество интерактивных занятий

Повышении мотивации обучения активизация мыслительной деятельности воспитанников (нестандартно мыслить, получать информацию, сравнивать и обобщать ее, делать выводы) реализация творческих способностей, развитие коммуникативных умений главное - у детей развивается познавательный интерес и активность

13 Отличительные особенности интерактивных занятий:

Отличительные особенности интерактивных занятий:

Необходима предельная чёткость, компактность, большая информативность учебного материала. Логическая взаимообусловленность, взаимосвязь интегрированных предметов. Свободное размещение наглядного материала . смена динамических поз. Привлечение к проведению занятий узких специалистов и родителей.

14 Стиль проведения интерактивных занятий

Стиль проведения интерактивных занятий

Поскольку совместная деятельность - одно из условий формирования демократического, гражданского общества, то проектирование отношений между педагогом и детьми должно основываться на принципах доверия, доброжелательности, партнерства, взаимопонимания, взаимовыручки и поддержки, терпи мости, учета и уважения интересов, возможностей друг друга. Авторитарность, менторство станут преградой на пути налаживания взаимопонимания и нацеленности на общий результат обучения.

15 Основа деятельности педагога

Основа деятельности педагога

Основой деятельности педагога в условиях интерактивного обучения является личностно-ориентированный подход. Основные требования его соблюдения: • гуманная педагогическая позиция; • ценностное отношение к ребенку, его творчеству; • создание на занятии культурно-информационной и предметно-развивающей среды; • владение методикой и основами образовательных технологий; • целенаправленное развитие индивидуальности детей.

16 Выводы:

Выводы:

1.Занятия интрактивного характера способствуют формированию целостной картины мира, так как предмет или явление рассматривается с нескольких сторон: теоретической, практической, прикладной; 2.У детей формируется познавательный интерес, и занятия дают высокую результативность; 3. Переключение на разнообразные виды деятельности помогает удерживать внимание детей, позволяет вовлечь каждого ребёнка в активный процесс, что повышает эффективность занятия, снимает утомляемость и перенапряжение.

17 4.Интерактивныеные занятия объединяют детей общими впечатлениями,

4.Интерактивныеные занятия объединяют детей общими впечатлениями,

переживаниями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений; 5.Такие занятия способствуют более тесному контакту всех специалистов и сотрудничеству с родителями, в результате образуется детско-взрослое сообщество; 6.Интеграция помогает сократить количество занятий, освободить время для игровой деятельности и прогулок, что способствует укреплению здоровья детей. 7. Система интерактивного обучения способствует также эффективному взаимодействию всех специалистов ДОУ и их сотрудничеству с родителями, образуя тем самым детско-взрослое сообщество.

18 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Интерактивные формы и методы работы с детьми дошкольного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/interaktivnye-formy-i-metody-raboty-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-254943.html
cсылка на страницу

Дошкольник

9 презентаций о дошкольнике
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Дошкольник > Интерактивные формы и методы работы с детьми дошкольного возраста