Использование гендерного воспитания на музыкальных занятиях - как часть нравственно – эстетического воспитания мальчиков и девочек в ДОУ |
Презентация: «Использование гендерного воспитания на музыкальных занятиях - как часть нравственно – эстетического воспитания мальчиков и девочек в ДОУ». Автор: Никита. Файл: «Использование гендерного воспитания на музыкальных занятиях - как часть нравственно – эстетического воспитания мальчиков и девочек в ДОУ.pptx». Размер zip-архива: 524 КБ.
Использование гендерного воспитания на музыкальных занятиях - как часть нравственно – эстетического воспитания мальчиков и девочек в ДОУ
содержание презентации «Использование гендерного воспитания на музыкальных занятиях - как часть нравственно – эстетического воспитания мальчиков и девочек в ДОУ.pptx»| № | Слайд | Текст |
| 1 |  |
Использование гендерного воспитания на музыкальных занятиях - какчасть нравственно – эстетического воспитания мальчиков и девочек в ДОУ. |
| 2 |  |
АктуальностьГендерное воспитание – это воспитание мужественности у мальчиков и женственности у девочек. Почему так важно в наше время делать акцент в работе с детьми дошкольного возраста на воспитание таких простых понятий, которые тесно связаны с физиологией. В современном мире стерлись четкие разграничения между мужчиной и женщиной, особенно в быту, в одежде, в видах профессий, в спорте. Дети не видят яркого образа поведения только мужского и только женского. Становясь взрослыми, они не используют полоролевые типы поведения, четко не осознают роли мужа и жены в браке и в связи с этим статистика говорит о плачевных результатах, половина браков разводятся. Правильно говорит философ: «Только у счастливых родителей рождаются счастливые дети». Гендерное воспитание – это воспитание нравственности, духовности, этики мальчиков и девочек. |
| 3 |  |
Проблемная ситуацияВоспитательная работа с детьми должна проходить в тесном сотрудничестве с семьей. Рекомендации же педагогов слышат только те семьи, где царит атмосфера сотрудничества между супругами, между поколениями старших родителей и молодыми. Результат воспитательной работы напрямую зависит от понимания семьей глубины проблемы воспитания детей и участия семьи в выполнении рекомендаций педагогов. Работая с коллективом дошкольников, необходимо делать акцент на формирование женственности у девочек и мужественности у мальчиков ,умение сотрудничать между собой. Мальчикам в танцах научиться ухаживать за девочками, а девочкам уметь правильно принимать знаки внимания от противоположного пола. Терпеливо ожидать, более яркое выступление мальчиков, а затем более мягко выступить девочкам. |
| 4 |  |
Средства для решения проблемы-Воспитание уважительного отношения к представителям противоположного пола (нравственное воспитание); - привитие детям практических навыков по формированию полоролевой культуры; - развитие у детей культуры телодвижений в танцах и играх с учетом гендерного воспитания. -Сформирование женского типа поведения у девочек и мужского типа поведения у мальчиков. |
| 5 |  |
Задачи* формировать систему полоролевых знаний и представлений (нравственно - эстетическое развитие); * развивать уважительные чувства к противоположному полу среди сверстников. Уметь сделать приятное мамам, бабушкам, папам, дедушкам. * участие детей в посильной для них деятельности по уходу за родителями и маленькими сестренками и братишками. *Формировать телодвижения в танцах и играх более аккуратными, тактичными. * развивать эмоционально-доброжелательное отношение к людям в процессе общения с ними. *формировать умение заботиться о близких, о друзьях, о родственниках |
| 6 |  |
Запланированный результат1. Получение новых знаний о культуре взаимоотношений между девочками и мальчиками. 2.Совместная исследовательская деятельность по гендерному воспитанию. 3.Воспитание умения сочувствовать другим людям, умения отмечать в людях положительные стороны личности, опираться на них в общении с другими людьми. Беречь других детей в играх и совместной деятельности. |
| 7 |  |
Первый Этап работыАнализ ситуации, формирование эстетического сознания, культуры, добра, милосердия как базисных качеств личности. |
| 8 |  |
Второй этап работыОрганизационный. все разделы программы воспитания и обучения детей проникнуты идей культуры общения между мальчиками и девочками, привлечение родителей к предстоящей нравственной работе. |
| 9 |  |
Третий этап работыПрактическая деятельность. Формирование эстетических знаний и представлений детей и взрослых через проведение совместных утренников, развлечений, художественно- продуктивной деятельности. |
| 10 |  |
Формы работыМузыка – одно из средств формирования полоролевого поведения детей. На музыкальных занятиях работа по гендерному воспитанию прослеживается в различных видах музыкальной деятельности. |
| 11 |  |
ТанцыМальчики приглашают девочек на танец. При разучивании танцев (вальс, полька, кадриль и т.д.), мальчики овладевают навыками ведущего партнёра, девочкам делаем акцент на грациозность, изящество, мягкость движений. |
| 12 |  |
Музыкально- ритмические движенияВ музыкально-ритмических движениях присутствует дифференциированый подход: мальчики разучивают движения, требующие мужской силы, ловкости, стремительности (наездники, бравые солдаты), у девочек преобладает плавность, мягкость движений (хороводы, упражнения с цветами, лентами, шарфами). |
| 13 |  |
Песни и игрыПесни и игры о мальчиках и девочках способствуют развитию представлений ребёнка о своём поле и формированию средствами музыки позитивного принятия своего пола (песня-игра «Мальчики и девочки»). Песни о маме: «Мы запели песенку “ “Мама, мама, мамочка “ Песни о папе: «Лучше папы в мире нет” Игра Скажем вместе:”Мальчики и девочки”. |
| 14 |  |
Праздники и развлеченияВсе умения, знания и навыки, приобретённые детьми в процессе гендерного воспитания, культуру взаимоотношения полов можно увидеть при проведении праздников и развлечений для мальчиков и девочек. В течение учебного года были разработаны и проведены следующие праздники: «Пчелки, веселые подружки», «Осенины», «Веселые приключения Гнома», «День защитников Отечества», «Чудесное превращение Федоры» и др. При проведении гендерных праздников и развлечений мальчики совершенствуют такие мужские качества как храбрость, ответственность, справедливость, настойчивость, находчивость, девочки становятся более мягкими, беззащитными, требующими к себе внимания. |
| 15 |  |
Результаты работыУ детей проявляется ярко выраженный интерес к вежливому сотрудничеству друг с другом Овладевают навыками бережного отношения друг к другу. Запомнили девиз «Каждый хорош по- своему». У ребят появилось желание изучать внутренний мир другого человека. Дети начинают различать позитивные и негативные стороны характера друг друга. Дети начинают понимать библейскую заповедь, относись к другим так, как ты хочешь, чтоб к тебе относились. Дети рассказывают в своих семьях о культурно- нравственных нормах поведения, которым учат в детском саду. |
| 16 |  |
Вот так, развивая музыкальные способности детей, открывая им чудесныймир музыки, хореографии, театра, музыкальный руководитель может использовать свои знания о гендерном различии детей, помогая осознавать себя представителями того пола, к какому они принадлежат. Подавая образцы настоящего мужского и женского поведения, мы создаем те условия, которые необходимы маленькому человеку для успешного социального развития. И, быть может, если мы, педагоги, работающие с подрастающим поколением и понимающие проблему гендерного перекоса в обществе, будем планировать свои занятия с учетом этих особенностей, то нынешние девочки вырастут женственными, нежными, заботливыми, любящими матерями и женами, а мальчики станут порядочными, надежными мужьями, не боящимися ответственности, отцами, и, быть может, станет больше настоящих защитников Отечества. |
| 17 |  |
|
| «Использование гендерного воспитания на музыкальных занятиях - как часть нравственно – эстетического воспитания мальчиков и девочек в ДОУ» | ||
