№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
«Использование кинезиологических упражнений в обучении и оздоровлениидетей дошкольного возраста». Иванова Ольга Николаевна Попова Ольга Федоровна Воспитатели подготовительной группы МБДОУ «Детский сад №2 «Буратино» с. Драчёнино» Ленинск-Кузнецкий р-он |
2 |
 |
Актуальность темыВ настоящее время растет число детей с минимальными мозговыми дисфункциями (30% от общего числа). Определенную роль в их возникновении играют нарушения функциональной асимметрии коры больших полушарий головного мозга и межполушарного взаимодействия. |
3 |
 |
Кинезиология– наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения. Кинезиология» (греч. слово), «кинезис» - движение; «логос» - наука. Коррекционно- развивающая работа направлена от движения к мышлению, а не наоборот. |
4 |
 |
Кинезиологические упражнения развивают мозолистое тело, повышаютстрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, мелкую и крупную моторику, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма, формируют пространственные представления, снижают утомляемость, повышают способность к произвольному контролю. |
5 |
 |
Развивающая кинезиологическая программа ( по материалам книги СиротюкА.Л.) Цели: Развитие межполушарной специализации и межполушарного взаимодействия, синхронизация работы полушарий, Развитие мелкой моторики Развитие памяти и внимания Развитие речевой активности Развитие мышления Предупреждение нарушений устной и письменной речи |
6 |
 |
Для результативности коррекционно-развивающей работы необходимоучитывать определенные условия: Занятия проводятся утром. Занятия проводятся ежедневно, без пропусков. Занятия проводятся в доброжелательной обстановке. Требуется точное выполнение движений и приемов. Упражнения проводятся стоя или сидя за столом. Упражнения проводятся по специально разработанным комплексам. Продолжительность занятий зависит от возраста и может составлять от 5-10 до 20-30минут в день. Длительность занятий по одному комплексу упражнений составляет 45-60 дней. |
7 |
 |
Упражнения проводятся по специально разработанным комплексам, вкоторые включены: Растяжки Дыхательные упражнения Глазодвигательные упражнения Телесные упражнения Упражнения для развития мелкой моторики Упражнения на релаксацию Массаж |
8 |
 |
Комплекс упражнений для развития межполушарных связей (6-8 недель);перерыв 2 недели. Цель: упражнения улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, облегчают процесс письма. Комплекс упражнений для развития правого полушария (6-8 недель); перерыв 2 недели. Цель: упражнения развивают творческие способности на основе наглядно-образного мышления, стабилизируют психику, развивают интуицию. Комплекс упражнений для развития левого полушария; (6-8 недель). Цель: упражнения улучшают память, повышают интеллектуальные возможности, помогают преодолевать математические трудности, активизируется работа головного мозга. |
9 |
 |
В комплексы включены: -дыхательные упражнения -глазодвигательныеупражнения - телесные упражнения -упражнения для развития мелкой моторики, -упражнения на релаксацию - массаж. |
10 |
 |
Улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность,восстанавливают и формируют правильное дыхание. Дыхательные упражнения - |
11 |
 |
Глазодвигательные упражнения – позволяют расширить поле зрения,улучшить восприятие, профилактика глазных заболеваний. Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергизацию организма. |
12 |
 |
При выполнении телесных движений развивается межполушарноевзаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы. |
13 |
 |
Упражнения на релаксацию организма способствуют расслаблению, снятиюнапряжения. |
14 |
 |
Снеговик Представьте, что каждый из вас только что слепленный снеговикТело твердое, как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце, и снеговик начал таять. Сначала “тает” и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т. д. В конце упражнения ребенок мягко падает на пол и изображает лужицу воды. Необходимо расслабиться. Пригрело солнышко, вода в лужице стала испаряться и превратилась в легкое облачко. Дует ветер и гонит облачко по небу. Растяжки нормализуют гипертонус и гипотонус |
15 |
 |
Тряпичная кукла и солдатСтоя, полностью выпрямитесь и вытянитесь в струнку как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не двигайтесь. Теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались как тряпки Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а суставы очень подвижными. Теперь снова покажите солдата, вытянутого в струнку и абсолютно прямого и негнущегося, как будто вырезанного из дерева. Дети попеременно бывают то солдатом, то куклой, до тех пор, пока вы не почувствуете, что они уже вполне расслабились. |
16 |
 |
Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развиваютсамоконтроль и произвольность “Свеча” Сидя на полу, представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха. |
17 |
 |
Вдох - выдохСядьте на пол «по-турецки», положите руки на диафрагму. Поднимая руки вверх, сделайте вдох, опуская руки – выдох. |
18 |
 |
НыряльщикСтоя, сделать глубокий вдох, задержать дыхание, при этом закрыть нос пальцами. Присесть, как бы нырнуть в воду. Досчитать до 5 и вынырнуть – открыть нос и сделать выдох. |
19 |
 |
Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшитьвосприятие «Взгляд влево вверх» Правой рукой зафиксировать голову за подбородок. Взять в левую руку карандаш или ручку и вытянуть ее в сторону вверх под углов в 45 градусов так, чтобы, закрыв левый глаз, правым нельзя было видеть предмет в левой руке. После этого начинают делать упражнение в течение 7 секунд. Смотрят на карандаш в левой руке, затем меняют взгляд на “прямо перед собой”. (7 сек.). Упражнение выполняют 3 раза. Затем карандаш берут в правую руку и упражнение повторяется. |
20 |
 |
Горизонтальная восьмерка” Вытянуть перед собой правую руку на уровнеглаз, пальцы сжать в кулак, оставив средний и указательный пальцы вытянутыми. Нарисовать в воздухе горизонтальную восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинать с центра и следить глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы. Затем подключить язык, т.е. одновременно с глазами следить за движением пальцев хорошо выдвинутым изо рта языком. |
21 |
 |
Телесные упражнения развивают межполушарное взаимодействие, снимаютнепроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы «Перекрестное марширование» Нужно шагать, высоко поднимая колени попеременно касаясь правой и левой рукой по противоположной ноге. Сделать 6 пар движений. Затем шагать касаясь рукой одноименного колена. Сделать 6 пар движений. Закончить касаниями по противоположной ноге. |
22 |
 |
МельницаРука и противоположная нога вращаются круговыми движениями сначала вперед, затем назад, одновременно с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз. Время выполнения 1-2 минуты. Дыхание произвольное. |
23 |
 |
ВелосипедУпражнение выполняется в парах. Исходное положение: встать напротив друг друга, коснуться ладонями ладоней партнера. Совершать движения, аналогичные тем, которые выполняют ноги при езде на велосипеде, с напряжением. 8 движений + пауза. Выполняется 3 раза. |
24 |
 |
Ухо-носЛевой рукой берёмся за кончик носа, а правой - за противоположное ухо, т.е. левое. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук "с точностью до наоборот". |
25 |
 |
Упражнения для развития мелкой моторикиКулак—ребро—ладонь. Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8—10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («кулак—ребро—ладонь»), произносимыми вслух или про себя. |
26 |
 |
ЛезгинкаЛевую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук в течение 6—8 смен позиций. Добивайтесь высокой скорости смены положений. |
27 |
 |
КолечкоПоочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном порядке. В начале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе. |
28 |
 |
Упражнения на релаксацию – способствуют расслаблению, снятиюнапряжения “Дирижер” Встаньте, потянитесь и приготовьтесь слушать музыку, которую я сейчас включу. Сейчас мы будем не просто слушать музыку – каждый из вас представит себя дирижером, который руководит большим оркестром (включается музыка) Представьте себе энергию, которая течет сквозь тело дирижера, когда он слышит все инструменты и ведет их к чудесной общей гармонии. Если хотите можете слушать с закрытыми глазами. Обратите внимание на то, как вы сами при этом наполняетесь жизненной силой. Вслушивайтесь в музыку и начинайте в такт ей двигать руками, как будто вы управляете оркестром. Двигайте теперь еще и локтями и всей рукой целиком… Пусть в то время как вы дирижируете, музыка течет через все твое тело. Дирижируйте всем своим телом и реагируй на слышимые вами звуки каждый раз по – новому. Вы можете гордиться тем, что у вас такой хороший оркестр! Сейчас музыка кончится. Откройте глаза и устройте себе самому и своему оркестру бурные аплодисменты за столь превосходный концерт. |
29 |
 |
МассажОттянуть уши вперед, затем назад, медленно считая до 10. Начать упражнение с открытыми глазами, затем с закрытыми. Повторить 7 раз. |
30 |
 |
Двумя пальцами правой руки массировать круговыми движениями лоб, адвумя пальцами левой руки – подбородок. Считать до 30. |
31 |
 |
Диаграмма промежуточного диагностирования дошкольников |
32 |
 |
|
33 |
 |
Вывод:Кинезиологические занятия способствуют развитию межполушарной специализации и межполушарного взаимодействия, что является базой для формирования способностей, памяти, речи, мышления и моторики дошкольников. |
34 |
 |
Рекомендации по применению:Доброжелательная обстановка Систематичность Усложнение и наращивание темпа заданий Точность выполнения движений и приемов Использование разнотипных и однотипных движений рук Включение всех 5 пальцев каждой руки Использование движений на сжатие, растяжение и расслабление мышц Применение упражнений на занятиях и в свободное время Проведение кинезиологических упражнений перед интенсивной умственной нагрузкой. Продолжительность занятий от 5-10 до 20 – 35 минут в день, в зависимости от возраста. Упражнения можно проводить только в том случае, если идет стандартная учебная работа. Творческую деятельность прерывать нецелесообразно |
35 |
 |
Используемая литература и Интернет – ресурсы:www.moi-detsad.ru/ www.logoburg.com 10. festival.1september.ru 11. forum.aspu.ru 1.Е.А. Алябьева. Психогимнастика в детском саду. М., 2003 г 2.Е.А. Алябьева. Развитие воображения и речи детей 4 -7 лет. М., 2005 г. 3. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учебное пособие для высших учебных заведений. – М., 2002. 4. Сиротюк А. Л. Коррекция обучения и развития школьников. М., 2002. 5. Шанина Г. Е. Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков. М., ВНИИФК, 1999. |
36 |
 |
Спасибо за вниманиеСпасибо за внимание |
«Использование кинезиологических упражнений в обучении и оздоровлении детей дошкольного возраста» |
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/ispolzovanie-kineziologicheskikh-uprazhnenij-v-obuchenii-i-ozdorovlenii-detej-doshkolnogo-vozrasta-78900.html