Использование телесно-ориентированных приемов в работе педагога-психолога с детьми младшего дошкольного возраста в период их адаптации к условиям ДОУ

«Использование телесно-ориентированных приемов в работе

педагога-психолога с детьми младшего дошкольного возраста в период их адаптации к условиям ДОУ»

Из опыта работ психолого-педагогической службы ГБОУ начальная школа – детский сад №1657 Педагоги-психологи: Антипова Ю.Н. Полилова О.В.

Сложности и психологические проблемы периода адаптации детей младшего

дошкольного возраста к условиям ДОУ.

Адаптация – это приспособление организма и личности к новой обстановке

Для адаптационного периода характерны: Эмоциональная напряженность, беспокойство, заторможенность; 2) Меняется активность ребенка к предметному миру; 3) Ребенок боится: вдруг мама или папа не придут, чтобы забрать его домой; 4) Нарушается аппетит, сон, эмоциональное состояние, иногда повышается температура тела; 5) У некоторых малышей наблюдается потеря уже сложившихся навыков.

Степени тяжести прохождения адаптации к детскому саду

Легкая адаптация (благоприятная). Поведение ребенка нормализуется в течение 10-15 дней. Средняя адаптация (условно благоприятная): все нарушения выражены более длительно. Поведение нормализуется в течение 1 месяца. Тяжелая адаптация (от 2 до 6 месяцев, неблагоприятная) сопровождается грубым нарушением всех проявлений и реакций ребенка

Факторы, влияющие на адаптацию:

Возраст ребенка Состояние здоровья Уровень развития Индивидуальные особенности Характеристика нервной системы Уровень тренированности адаптационных механизмов Умение общаться с взрослыми и сверстниками Приближенность домашнего режима к режиму детского сада

Адаптационный период считается законченным, если:

Эмоциональное состояние ребенка устойчиво; Ребенок ест с аппетитом; Быстро засыпает, вовремя просыпается в бодром настроении; Эмоционально общителен с окружающими, легко вступает в контакт; Играет со сверстниками или один; У ребенка не наблюдается излишнего мышечного напряжения; Может себя занять в свободное от занятий время.

Направления работы педагога-психолога

Работа с родителями Работа с воспитателями Работа с детьми

Формы работы педагога-психолога с детьми младшего дошкольного возраста

Групповая Индивидуальная

Телесно-ориентированные подходы, их эффективность

Этапы работы педагога-психолога

Наблюдение за детьми (для выявления особенностей невербального поведения); 2. Анкетирование родителей (для выяснения отношения ребенка к детскому саду); 3. Анкетирование воспитателей (для выявления сведений об особенностях поведения и общения ребенка в группе); 4. Индивидуальная диагностика (развитие общительности у детей); 5. Развивающие занятия (освоение элементарных способов жестового общения, снятие излишнего мышечного напряжения).

Телесно-ориентированные приемы в работе педагога-психолога с детьми

Цель – создание необходимых условий для развития у детей общительности; нормализация общего эмоционального фона. Задачи: знакомство, установление контакта психолога с группой и налаживание взаимоотношений детей между собой; снятие излишнего мышечного напряжения; обучение использованию жестов общения.

Структура, форма проведения развивающих занятий

Предназначена для детей младшего дошкольного возраста. Включает в себя 12 занятий, продолжительностью 15-20 минут. Каждое занятие имеет вводную, основную и заключительную часть.

Спасибо за внимание