Сюжетно-ролевые игры
<<  Организация методической работы с педагогами по развитию игровой деятельности дошкольников в сюжетно-ролевой игре Гендерное воспитание дошкольников через сюжетно - ролевую игру  >>
«Логопедическая работа в ДОУ через использование театрализованной
«Логопедическая работа в ДОУ через использование театрализованной
Актуальность использования театрализованной деятельности в работе
Актуальность использования театрализованной деятельности в работе
Перспективность использования театрализованной деятельности в
Перспективность использования театрализованной деятельности в
Значение использования театрализованной деятельности в работе логопеда
Значение использования театрализованной деятельности в работе логопеда
Театрализованная деятельность в работе логопеда: помогает усвоению
Театрализованная деятельность в работе логопеда: помогает усвоению
Условия формирования опыта
Условия формирования опыта
Теоретическая база театрализовано-игровой деятельности в развитии речи
Теоретическая база театрализовано-игровой деятельности в развитии речи
Технология опыта
Технология опыта
Содержание
Содержание
Условия и материалы
Условия и материалы
Методы воспитания и развития ребенка дошкольного возраста при
Методы воспитания и развития ребенка дошкольного возраста при
Творческие методы и приёмы:
Творческие методы и приёмы:
Приемы воспитания и обучения
Приемы воспитания и обучения
Анализ результативности
Анализ результативности
Придумать и рассказать сказку (историю) с помощью модели (основы)
Придумать и рассказать сказку (историю) с помощью модели (основы)
Инсценировка сказки с использованием атрибутов-моделей
Инсценировка сказки с использованием атрибутов-моделей
Для автоматизации звуков использую игрушки, выступающие в роли образа
Для автоматизации звуков использую игрушки, выступающие в роли образа
Использование персонажей настольного театра в качестве модели звуков
Использование персонажей настольного театра в качестве модели звуков
Использование макетов из плоскостного театра для проведения
Использование макетов из плоскостного театра для проведения
Игра в настольный театр с использованием предметов-заместителей и
Игра в настольный театр с использованием предметов-заместителей и
Рассказывание сказки в лицах с помощью моделей - цветов, обозначающих
Рассказывание сказки в лицах с помощью моделей - цветов, обозначающих
Проговаривание чистоговорки на ушко другу-жирафу
Проговаривание чистоговорки на ушко другу-жирафу
Трудности и проблемы при использовании театрализовано-игровой
Трудности и проблемы при использовании театрализовано-игровой
Адресные рекомендации по использованию театрализованной деятельности в
Адресные рекомендации по использованию театрализованной деятельности в

Презентация: «Логопедическая работа в ДОУ через использование театрализованной деятельности». Автор: user. Файл: «Логопедическая работа в ДОУ через использование театрализованной деятельности.ppt». Размер zip-архива: 5900 КБ.

Логопедическая работа в ДОУ через использование театрализованной деятельности

содержание презентации «Логопедическая работа в ДОУ через использование театрализованной деятельности.ppt»
СлайдТекст
1 «Логопедическая работа в ДОУ через использование театрализованной

«Логопедическая работа в ДОУ через использование театрализованной

деятельности»

Выполнила: Ющишина Вера Владимировна. Учитель-логопед структурного подразделения «Центр развития ребенка - детский сад №14 комбинированного вида» МБДОУ «Детский сад «Радуга» комбинированного вида» Рузаевского муниципального района.

2 Актуальность использования театрализованной деятельности в работе

Актуальность использования театрализованной деятельности в работе

логопеда ДОУ.

В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. А ясная и правильная речь - это залог продуктивного общения, уверенности, успешности. Театральная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отстранение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребёнку хочется выложить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видит и что его заинтересовало, и, получая огромное эмоциональное наслаждение. Поэтому возникла идея - создания системы педагогических мероприятий по развитию речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность.

3 Перспективность использования театрализованной деятельности в

Перспективность использования театрализованной деятельности в

логопедической работе ДОУ.

Воспитание творческого, раскованного, эмоционального, общительного ребенка, владеющего своим телом и словом, слышащего и понимающего партнера во взаимодействии. Воспитание и развитие внутренней (воля, память, мышление, внимание, воображение) и внешней (чувства ритма, темпа, чувства пространства и времени, вера) техники актера в каждом ребенке. Совершенствование грамматического строя речи ребенка, его звуковой культуры, монологической, диалогической формы речи, обучение эффективному общению и речевой выразительности. Совершенствование игровых навыков и творческой самостоятельности детей через использование театрализованной деятельности. Активизация мыслительного процесса и познавательного интереса у детей.

4 Значение использования театрализованной деятельности в работе логопеда

Значение использования театрализованной деятельности в работе логопеда

для совершенствования учебно-воспитательного процесса.

В ходе диагностики мной было выявлено, что дети в основном пользуются в речи короткими фразами, только 55 % детей при общении со взрослыми пользуются трехсловными предложениями, употребляя прилагательные и местоимения. Повторить за взрослым предложения из 3-4 слов смогли только 35 % детей. Поэтому учитывая тот факт, что театрализовано-игровая деятельность имеет большое значение в развитии ребенка, как в образовательном процессе, так и в воспитательном, мной было выбрано именно это направление работы.

5 Театрализованная деятельность в работе логопеда: помогает усвоению

Театрализованная деятельность в работе логопеда: помогает усвоению

богатства родного языка, его выразительных средств появляется живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению совершенствуется артикуляционный аппарат формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь улучшается усвоение содержания произведения, логика и последовательность событий дети получают эмоциональный подъём способствует развитию элементов речевого общения: мимики, жестов, пантомимики, интонации, модуляции голоса позволяет формировать опыт социального поведения стимулирует активную речь

6 Условия формирования опыта

Условия формирования опыта

Развитие речи детей через творческую активность в театрализованной деятельности

7 Теоретическая база театрализовано-игровой деятельности в развитии речи

Теоретическая база театрализовано-игровой деятельности в развитии речи

дошкольника.

Анализ программно-методического обеспечения позволил отобрать и систематизировать программно-методические средства, позволяющие решить задачи речевого развития детей. Разработаны: конспекты занятий с использованием элементов театрализованной деятельности, Созданы: картотеки игр и упражнений: «Развитие речевого дыхания», «Лого ритмические упражнения», «Скороговорки и чисто говорки», «Играем пальчиками и развиваем речь», «Сказки оживают», «Театральные игры», пособия (различные театры, куклы-персонажи..), Оформлены: папка передвижка «Мир театра», фото презентация опыта, Для родителей: рекомендации и консультации: «Театрализованная деятельность в работе логопеда», «Логопедическая работа в ДОУ через использование театрализованной деятельности», Праздники с использованием театрализованной деятельности в логопедической работе.

8 Технология опыта

Технология опыта

СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ: осуществить формирование речевой деятельности детей дошкольного возраста, имеющих нарушения речи через театрально – игровую деятельность; организовать длительное взаимодействие ребенка с элементами театрализованной деятельности и методами развития речи; использовать методы, побуждающие детей к эмоциональному процессу развития речи; создать специальную среду, побуждающую ребенка к активной речи через театральную деятельность; формировать навыки устной речи; пропагандировать логопедические знания среди воспитателей и родителей.

9 Содержание

Содержание

Артикуляционная гимнастика, чистоговорки и скороговорки, пластические этюды, мимические этюды, загадки, упражнения на воображение, упражнения на напряжение и расслабление мышц, упражнения на имитацию движений, упражнения на активизацию словарного запаса, упражнения на интонационную выразительность, упражнения на формирование разговорной речи, упражнения на отбивание ритма, упражнения на речевое дыхание, игры со словами и без слов, хороводные игры, подвижные игры с героями, обыгрывание эпизодов, показ театрализованных сценок. Использование элементов театрализованной деятельности на фронтальных и индивидуальных занятиях.

10 Условия и материалы

Условия и материалы

Для обогащения предметно – развивающей среды в группе был создан «Театр своими руками» . Были изготовлены персонажи сказок и атрибуты к ним из разных материалов. Дети на основе готовых кукольных театров разыгрывают сказки, составляют интересные и необычные рассказы, меняя героев и обстановку. Была построена сцена. Изготовлены разные виды ширм.

11 Методы воспитания и развития ребенка дошкольного возраста при

Методы воспитания и развития ребенка дошкольного возраста при

применении театрализовано-игровой деятельности в развитии речи.

12 Творческие методы и приёмы:

Творческие методы и приёмы:

Знаковая система обучения (схемы, алгоритмы, условные обозначения); моделирование; ситуация «проживания»; противоречий и доказательств; ассоциаций; коммуникативные (диалоговое общение, ролевые инсценировки, игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры, творческое рассказывание, заучивание наизусть, описание); организация творческого поиска; аналогий; просмотр видеофильмов; слушание аудиозаписи; словесное рисование; проектов; хоровое и индивидуальное проговаривание; разговор по телефону; интервью;

13 Приемы воспитания и обучения

Приемы воспитания и обучения

Сюрпризные моменты, игровые приемы, образец интонационного чтения, от лица сказочного героя или игрушки, вопросы детям, объяснения, указания, упражнения, подсказ слова или фразы, проговаривание реплик.

14 Анализ результативности

Анализ результативности

Благодаря проделанной работе дети стали более сознательно пользоваться языковыми средствами при передаче своих мыслей и в различных ситуациях речевого общения, повысилась речевая активность, появился живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению. Кроме этого в любых видах деятельности дети получают эмоциональный подъём, проявляют позитивные качества характера такие как: находчивость, взаимопомощь, смелость, умение сопереживать, умение работать в коллективе, силу воли, целеустремленность, эстетические потребности личности, излучают энергию, бодрость, любят творческие задания, с удовольствием участвуют в театральных постановках, кукольных спектаклях, играх - драматизациях. Влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей неоспоримо. Театрализованная деятельность – один из самых эффективных способов развития речи и проявления их творческих способностей, а также та деятельность, в которой наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя. С помощью театрализованных занятий можно решать практически все задачи программы развития речи. И наряду с основными методами и приемами речевого развития детей можно и нужно использовать богатейший материал словесного творчества народа. Увлеченный привлекательным замыслом театральной постановки ребенок учится многому, учится тому, как навыки, полученные в театральной игре можно использовать в повседневной жизни.

15 Придумать и рассказать сказку (историю) с помощью модели (основы)

Придумать и рассказать сказку (историю) с помощью модели (основы)

16 Инсценировка сказки с использованием атрибутов-моделей

Инсценировка сказки с использованием атрибутов-моделей

17 Для автоматизации звуков использую игрушки, выступающие в роли образа

Для автоматизации звуков использую игрушки, выступающие в роли образа

или модели звука: например, собака – Р, змея – З.

18 Использование персонажей настольного театра в качестве модели звуков

Использование персонажей настольного театра в качестве модели звуков

Этюд: гласный и согласный звуки делят картинки.

19 Использование макетов из плоскостного театра для проведения

Использование макетов из плоскостного театра для проведения

артикуляционной гимнастики.

20 Игра в настольный театр с использованием предметов-заместителей и

Игра в настольный театр с использованием предметов-заместителей и

сочиненного сюжета. Сюжет был придуман дома и зарисован с помощью моделей, которые служат опорой в инсценировке.

21 Рассказывание сказки в лицах с помощью моделей - цветов, обозначающих

Рассказывание сказки в лицах с помощью моделей - цветов, обозначающих

главных персонажей.

22 Проговаривание чистоговорки на ушко другу-жирафу

Проговаривание чистоговорки на ушко другу-жирафу

23 Трудности и проблемы при использовании театрализовано-игровой

Трудности и проблемы при использовании театрализовано-игровой

деятельности в развитии речи дошкольника.

Проанализировав исходную ситуацию и проведя обследования речи, я пришла к выводу, что помимо логопедических занятий, необходимо использовать в своей работе такие методы и приемы, которые способствовали бы преодолению ОНР. Ребенок находится большее время в ДОУ вместе со сверстниками и воспитателем и нужно создать такую ситуацию, проблему, чтобы направить развитие речи в нужное русло. Но так как в учебной деятельности достаточное количество занятий по развитию речи и коррекционных занятий, то необходимо было найти другие формы работы. В ходе работы, я изучила методическую литературу по данной теме и пришла к выводу, что недостаточно разработана система работы по развитию речи детей с ОНР в театрализованной деятельности. Поэтому в ходе своей опытной деятельности я решила исследовать эту проблему и разработать и провести занятия с элементами театрализованной деятельности.

24 Адресные рекомендации по использованию театрализованной деятельности в

Адресные рекомендации по использованию театрализованной деятельности в

развитии речи ребенка.

Опыт этой работы рекомендую использовать учителям-логопедам и воспитателям логопедических групп дошкольных образовательных учреждений : Целенаправленное и систематическое использование театрализованной деятельности создает необходимые основы и помогает овладеть первоначальными навыками правильного звукопроизношения и самостоятельной речи. А также дети намного легче и с большим удовольствием усваивали все социальные навыки поведения. Результатом моей работы являются положительные эмоции, веселое, бодрое настроение моих детей, которое помогает легче усвоить учебный материал, пройти адаптацию, а так же овладеть родным языком, развивает память, воображение, мышление, дает возможность побегать, попрыгать, т.е. всесторонне развивает ребенка.

«Логопедическая работа в ДОУ через использование театрализованной деятельности»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/logopedicheskaja-rabota-v-dou-cherez-ispolzovanie-teatralizovannoj-dejatelnosti-179788.html
cсылка на страницу

Сюжетно-ролевые игры

10 презентаций о сюжетно-ролевых играх
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Сюжетно-ролевые игры > Логопедическая работа в ДОУ через использование театрализованной деятельности