Работа с родителями в ДОУ
<<  Использование активных форм работы с родителями воспитанников ДОУ ГБОУ Школа № 1101, дошкольное отделение № 1657  >>
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 90
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 90
Управленческие функции
Управленческие функции
Функциональные обязанности старшего воспитателя
Функциональные обязанности старшего воспитателя
Алгоритм осуществления контроля
Алгоритм осуществления контроля
Мероприятия и объекты, подлежащие контролю
Мероприятия и объекты, подлежащие контролю
Вопросы на контроле
Вопросы на контроле
Основные материалы тематического контроля
Основные материалы тематического контроля
Возрастные группы
Возрастные группы
№ П.П
№ П.П
№ П.П
№ П.П
Вопросник для родителей «Математика для Вашего ребенка
Вопросник для родителей «Математика для Вашего ребенка
Вопросы анкеты
Вопросы анкеты
Направления воспитательно-образовательной работы
Направления воспитательно-образовательной работы
Профессиональные знания, умения и навыки воспитателей
Профессиональные знания, умения и навыки воспитателей
Вопросник для оценки или самооценки профессионализма воспитателя
Вопросник для оценки или самооценки профессионализма воспитателя

Презентация: «Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 90». Автор: ro11. Файл: «Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 90.ppt». Размер zip-архива: 749 КБ.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 90

содержание презентации «Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 90.ppt»
СлайдТекст
1 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 90

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 90

методическая работа в ДОУ как управленческая деятельность

Суровцева Ольга евгеньевна - старший воспитатель МБДОУ № 90

2 Управленческие функции

Управленческие функции

Педагогический анализ Планирование Организация Контроль Регулирование и коррекция

3 Функциональные обязанности старшего воспитателя

Функциональные обязанности старшего воспитателя

Разрабатывать систему контроля Наблюдать за деятельностью воспитателя в процессе работы с детьми, за деятельностью и взаимоотношениями детей; Фиксировать результаты наблюдений; Анализировать результаты воспитательно-образовательной работы, детского творчества, планы и документацию воспитателей; Делать выводы и заключения о состоянии воспитательно-образовательной работы с детьми ; Осуществлять диагностику профессиональной компетентности педагогов, развития детей; Разрабатывать мероприятия по устранению выявленных недостатков в работе педагогов; Обсуждать результаты контроля с воспитателями, использовать их при решении педсовета, планировании работы коллектива.

4 Алгоритм осуществления контроля

Алгоритм осуществления контроля

Определение цели и объекта контроля Разработка программы(плана) контроля Сбор информации Первичный анализ собранного материала Выработка рекомендаций и путей исправления недостатков Проверка исполнения рекомендаций

5 Мероприятия и объекты, подлежащие контролю

Мероприятия и объекты, подлежащие контролю

Виды контроля

Цели контроля

Результаты проверки

Предложения по результатам проверки

Сроки

Отметки о выполнении

1

2

3

4

5

6

7

6 Вопросы на контроле

Вопросы на контроле

Вопросы на контроле

Возрастные группы

Возрастные группы

Возрастные группы

Группа №

Группа №

Группа №

Фиксируются все вопросы на контроле в течение месяца: 1. 2. и т.д.

В конце месяца на педагогический стенд вывешиваются результаты оперативного контроля

В конце месяца на педагогический стенд вывешиваются результаты оперативного контроля

В конце месяца на педагогический стенд вывешиваются результаты оперативного контроля

В конце месяца на педагогический стенд вывешиваются результаты оперативного контроля

7 Основные материалы тематического контроля

Основные материалы тематического контроля

Название тематического контроля, его цель и сроки проведения. План тематического контроля. Рабочие материалы тематического контроля Аналитический блок

8 Возрастные группы

Возрастные группы

Возрастные группы

Дата проведения контроля

Дата проведения контроля

Дата проведения контроля

Дата проведения контроля

01.02.2007

02.02.2007

03.02.2007

04.02.2007

№1

Диагностика детей

Проверка планов воспитательно- образовательной работы

Проверка планов воспитательно- образовательной работы

Проверка планов воспитательно- образовательной работы

Проверка планов воспитательно- образовательной работы

Анализ предметно-развивающей среды в группах и наглядной информации для родителей

Анализ предметно-развивающей среды в группах и наглядной информации для родителей

Анализ предметно-развивающей среды в группах и наглядной информации для родителей

Анализ предметно-развивающей среды в группах и наглядной информации для родителей

№2

Посещение занятий

Анализ диагностики

Анализ диагностики

№3

№4

Посещение занятий

9 № П.П

№ П.П

Направление работы

Предлагаемые рабочие материалы

1

Обследование уровня развития детей

- Карта анализа занятия по ФЭМП в ДОУ (с точки зрения оценки деятельности детей)

2

Оценка профессиональных умений воспитателя

- Карта анализа профессионального мастерства воспитателя и предметно развивающей среды по формированию у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений - Карта анализа самообразования воспитателей - Карта анализа занятия (с точки зрения деятельности воспитателя на занятии) - Вопросник для оценки и самооценки профессионализма воспитателя

3

Оценка создания условий: - в группе - в методическом кабинете - в ДОУ

- Карта анализа профессионального мастерства воспитателя и предметной среды по формированию у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений

4

Оценка планирования работы

- Карта проверки плана воспитательно-образовательной работы по разделу «Формирование элементарных математических представлений»

5

Оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме

- Карта анализа наглядной информации для родителей по данному вопросу - Вопросник для родителей «Математика для развития Вашего ребенка?» - Выводы по результатам анкетирования родителей

10 № П.П

№ П.П

№ П.П.

Критерии анализа

Критерии анализа

Возрастные группы

Возрастные группы

Возрастные группы

Возрастные группы

1

Конкретность информации

2

Доступность предлагаемого материала

3

Краткость материала

4

Эстетичное оформление

5

Педагогическая целесообразность предлагаемых материалов

6

Форма подачи материала

Форма подачи материала

Форма подачи материала

Форма подачи материала

Форма подачи материала

- Папки-передвижки

- Стенды

- Информационные письма-памятки

7

Востребованность предлагаемого материала у родителей (по результатам анкетирования)

11 Вопросник для родителей «Математика для Вашего ребенка

Вопросник для родителей «Математика для Вашего ребенка

» 1. Знакомы ли Вы с требованиями программы детского сада по формированию у ребенка элементарных математических представлений? ______________________________ 2. Как Вы считаете, какова основная цель формирования элементарных математических представлений детей в детском саду: а) научить детей считать, решать задачи, выучить цифры; б) научить детей ориентироваться в пространстве и во времени; в) подготовить детей к обучению в школе; г) развивать у детей психические функции мышления, внимания, памяти, так, чтобы они в дальнейшем были способны к восприятию любой информации. 3. Какую оценку Вы даете уровню развития математических представлений у своего ребенка? Чему он научился за прошедший год? ______________________________ 4. Как Вы считаете, созданы ли в саду условия для развития мышления детей? ______________________________ 5. Часто ли Ваш ребенок в домашней обстановке проявляет интерес к математике? Что Вы делаете для того, чтобы поддержать его интерес? ______________________________ 6. Следуете ли вы тем рекомендациям, которые дает Вам воспитатель по домашним занятиям с детьми по математике? ______________________________ 7. Как Вы считаете, получает ли Ваш ребенок в детском саду достаточное развитие по математике и хорошую подготовку к дальнейшему обучению в школе?_______________ ______________________________ 8. Считаете ли Вы необходимым для Вашего ребенка посещать дополнительные занятия по математике вне детского сада? Какие? ______________________________ ______________________________ 9. В Вашей группе имеется наглядная информация по формированию у детей элементарных математических представлений? Насколько она полезна для Вас?: а) информация отсутствует; б) информация есть, но воспитатель никогда не обращает на нее наше внимание; в) информация есть, но крайне скудная; г) я не обращаю на нее внимания; д) информация интересная, но не имеет практической значимости для меня; е) информации слишком много, трудно выбрать что-то полезное; ж) наглядная информация интересна и полезна для меня. 10. Какая помощь от педагогов детского сада Вам требуется по проблеме математического развития Вашего ребенка?______________________________

12 Вопросы анкеты

Вопросы анкеты

Вопросы анкеты

Вопросы анкеты

Вопросы анкеты

Возрастные группы

Возрастные группы

Возрастные группы

Возрастные группы

Младшая

Средняя

Старшая

Подготовительная

Всего приняли участие в опросе

Всего приняли участие в опросе

Количество

Количество

Количество

Количество

1 вопрос

1 вопрос

Да

%

%

%

%

Нет

2 вопрос

2 вопрос

2 вопрос

2 вопрос

А)

%

%

%

%

Б)

В)

%

%

%

%

Г)

3 вопрос. Достижения ребенка в математике

3 вопрос. Достижения ребенка в математике

4 вопрос

4 вопрос

4 вопрос

Да

Нет

Частично

5 вопрос. Действия родителей по поддержанию интереса ребенка к математике

5 вопрос. Действия родителей по поддержанию интереса ребенка к математике

6 вопрос

6 вопрос

Да

Нет

7 вопрос

7 вопрос

Да

Нет

8 вопрос

8 вопрос

Да

Нет

Дополнительные занятия

Дополнительные занятия

9 вопрос

9 вопрос

9 вопрос

9 вопрос

9 вопрос

9 вопрос

Да

Нет

Частично

Нет

Частично

Нет

10 вопрос. Наиболее распространенные просьбы родителей

10 вопрос. Наиболее распространенные просьбы родителей

13 Направления воспитательно-образовательной работы

Направления воспитательно-образовательной работы

Направления воспитательно-образовательной работы

Возрастные группы

Возрастные группы

Возрастные группы

Возрастные группы

Общие вопросы

1.1.Эстетика оформления

1.2.Общие вопросы (режимы, сетка занятий, сведения об индивидуальных особенностях детей)

Планирование занятий

2.1.Программное содержание: обучающая, воспитательная, развивающая задачи.

2.2.Методы активизации детей на занятии: вопросы, проблемные ситуации, кроссворды, разрезные картинки и т. д.

2.3. Материалы и оборудование

2.4.Физкультминутки с математическим содержанием на занятиях

3.Планирование воспитательно-образовательной работы вне занятий

3.1.Дидактические игры

3.2.Интеллектуальные игры

3.3.Игры-эксперементирования с сыпучими материалами и жидкостью, с измерениями

3.4.Сюжетно-дидактические и сюжетно-ролевые игры (использование или отработка знаний, полученных на занятиях)

3.5.Планирование наблюдений, подводящих к теме занятия

3.6.Чтение художественной литературы для введения в тему занятия

3.7.Планирование интеллектуальных досугов с использованием развивающих игр

4.Сотрудничество с родителями

а) Индивидуальные беседы

б) Консультации

в) Наглядная информация

г) Совместные мероприятия

Выводы, замечания и предложения:

Выводы, замечания и предложения:

Выводы, замечания и предложения:

Выводы, замечания и предложения:

Выводы, замечания и предложения:

14 Профессиональные знания, умения и навыки воспитателей

Профессиональные знания, умения и навыки воспитателей

Профессиональные знания, умения и навыки воспитателей

Ф.И.О. воспитателей

Ф.И.О. воспитателей

Ф.И.О. воспитателей

Ф.И.О. воспитателей

Знания программы по ФЭМП, целей и задач для детей своей возрастной группы; всех направлений работы

Знание методики проведения диагностики развития математических представлений у детей

Знание индивидуальных особенностей развития мышления, внимания, памяти у каждого ребенка своей возрастной группы

Культура речи воспитателя

Культура речи воспитателя

Культура речи воспитателя

Культура речи воспитателя

Культура речи воспитателя

Точность, краткость и ясность выражения мыслей Образность речи

Эмоциональность и интонационная выразительность речи

Доступность речи для детей по форме и содержанию

Умение точно и доступно формулировать вопросы к детям, использовать их как один из активизирующих приемов

Умение построить индивидуальную работу с детьми в разные режимные моменты

Умение правильно организовать предметно-развивающую среду

Умение правильно организовать предметно-развивающую среду

Умение правильно организовать предметно-развивающую среду

Умение правильно организовать предметно-развивающую среду

Умение правильно организовать предметно-развивающую среду

Правильный подбор демонстрационного материала по ФЭМП (в соответствии с требованиями программы для данной возрастной группы)

Наличие в группе достаточного количества счетного материала

Грамотный подбор дидактических игр: - направленных на формирование сенсорных эталонов - направленных на формирование навыков счета - направленных на формирование временных представлений Наличие в группе геометрических конструкторов («Танграм», «Колумбово яйцо», «Волшебный квадрат», «Мозаика « Овал») - по развитию памяти, внимания, мышления.

Наличие различных геометрических фигур и объемных тел

Наличие цифр (написанных на карточках, пластиковых, деревянных и т.д.)

Взаимодействие с родителями по проблемам ФЭМП

Наглядная информация для родителей (эстетика оформления, оправданность содержания)

Проведение индивидуальных бесед и консультаций с родителями.

Проведение тематических родительских собраний

Умение привлечь детей и родителей к участию в создании дидактических пособий

Подготовка консультаций, открытых показов для педагогов, выступления на педсоветах или педагогических чтениях, открытые показы разных форм работы с детьми

Анализ и выводы: влияние выявленных знаний, умений и навыков на эффективность воспитательно-образовательного процесса

Анализ и выводы: влияние выявленных знаний, умений и навыков на эффективность воспитательно-образовательного процесса

Анализ и выводы: влияние выявленных знаний, умений и навыков на эффективность воспитательно-образовательного процесса

Анализ и выводы: влияние выявленных знаний, умений и навыков на эффективность воспитательно-образовательного процесса

Анализ и выводы: влияние выявленных знаний, умений и навыков на эффективность воспитательно-образовательного процесса

Рекомендации:

Рекомендации:

Рекомендации:

Рекомендации:

Рекомендации:

15 Вопросник для оценки или самооценки профессионализма воспитателя

Вопросник для оценки или самооценки профессионализма воспитателя

1. Какую программу по формированию у детей элементарных математических представлений Вы используете в своей работе? 2. Конспекты для занятий Вы составляете самостоятельно или используете готовые, опубликованные в методических пособиях? 3. Какова основная цель формирования у детей элементарных математических представлений в дошкольном возрасте? 4. Каковы основные направления работы по ФЭМП в дошкольном образовательном учреждении? 5. Сформулируйте основные задачи формирования навыков счета и понятия числа в своей возрастной группе? 6. Каковы задачи овладения понятиями величины у детей Вашей возрастной группы? 7. Что такое «сенсорные эталоны»? Что включает в себя задача формирования у детей дошкольного возраста сенсорных эталонов? 8. Что включает в себя работа по освоению геометрических фигур в дошкольном образовательном учреждении? 9. Включается ли формирование у детей пространственных и временных представлений в ФЭМП или это отдельное направление работы? 10. Сформулируйте основные средства ФЭМП в детском саду. 11. Какое из перечисленных средств ФЭМП Вы считаете самым значимым? Пронумеруйте их в порядке убывания значимости: - Общение взрослых и детей - Предоставление детям возможности играть в дидактические игры с математическим содержанием - Обучение ФЭМП на занятиях - Участие детей в сюжетно-дидактических играх с математическим содержанием - Предоставление детям в повседневной жизни и на занятиях возможности совершать различные «количественные» действия с предметами 12. Какие методы и приемы ФЭМП используете Вы на занятиях и в свободной деятельности детей? 13. Какие основные направления работы по ФЭМП Вы учитываете при составлении конспекта занятия? 14. Знакомы ли родители Ваших воспитанников с проблемами ФЭМП у своих детей? Каким образом Вы организуете взаимодействие с семьями детей в направлении ФЭМП?

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 90»
http://900igr.net/prezentacija/doshkolnoe-obrazovanie/munitsipalnoe-bjudzhetnoe-doshkolnoe-obrazovatelnoe-uchrezhdenie-90-135000.html
cсылка на страницу
Урок

Дошкольное образование

34 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Работа с родителями в ДОУ > Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 90