Образовательная программа ГБОУ Детского сада общеразвивающего вида №1905

Образовательная программа ГБОУ Детского сада общеразвивающего вида

№1905

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Г.Москвы ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГБОУ ДЕТСКИЙ САД №1905

Добро пожаловать в ГБОУ Детский сад№1905

Наш адрес: 105118 Москва Проспект Буденного д.30/8 Тел. 8 – 495 – 672 – 38 -70 Сайт: WWW.sad1905.ru Электронная почта:vao1905@yandex.ru

Пояснительная записка

Государственное Образовательное учреждение Детский сад №1905 встроенный в жилой дом (занимает 1 и 2 этаж) района Соколиная Гора Восточного округа г. Москвы. В 2007 учебном году сад прошёл процедуру повторной государственной аттестации и аккредитации (Аккредитационное свидетельство: серия ГА №.000692 Регистрационный №007776 15.06.2007 г. и имеет лицензию (Лицензия: серия А №252255. Регистрационный №022085 от 11 апреля 2007 г.) на осуществление образовательной деятельности. Лицензия действительна до 11 апреля 2012 года. В настоящее время в детском саду функционирует три группы для детей раннего и дошкольного возраста от 1,5 до 7 лет.: Младшая группа: для детей от 1,5 до 3 лет Средняя группа: для детей от 3 до 5 лет Старшая группа: для детей от 5 до 7 лет В нашем детском саду есть все необходимое для полноценного развития, воспитания и образования дошколят: - просторные нарядные группы и спальни; - физкультурный и музыкальный залы; - медицинский кабинет и ряд др. служебных помещений. Педагогический коллектив детского сада №1905 осуществляет педагогическую деятельность по комплексной Основной Общеобразовательной программе дошкольного образования «Истоки» под редакцией Л.А. Парамоновой. Программа, основанная на многолетних психологических и педагогических исследованиях авторского коллектива, учитывая достижения в области отечественной и мировой психологии и педагогики. Программа задает содержание дошкольного уровня образования, обеспечивающее полное и целостное формирование физических, интеллектуально-личностных качеств ребенка. Программа определяет единую содержательную основу для разработки вариативных образовательных программ. Программа «Истоки» переработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Так же Детский сад в своей работе реализует задачи по комплексной

программе "Истоки",а так же использует приоритетные программы:"Кроха","Цветные ладошки","Основы безопасности и жизнедеятельности". Образовательный процесс в ДОУ направлен на решение задач разностороннего развития ребенка и создание социально - развивающей среды для его свободной самостоятельной деятельности. При планировании образовательного процесса педагоги учитываются интересы и потребности родителей на образовательные услуги. Так же педагоги и специалисты ДОУ знакомят родителей с новыми программами, технологиями, их содержанием, формами, методами оздоровления и программами обучения и воспитания детей. В результате совместной деятельности администрации, специалистов и педагогов ДОУ с родителями были определены следующие ориентиры в обучении, воспитании и развитии детей: Основные задачи коллектива направлены на: - Охрана и укрепление здоровья детей; - Гумманизация целей, принципов воспитательно-образовательной работы с детьми; - Внедрение эффективных педагогических методов и технологий; - Воспитание и обучение детей дошкольного возраста. Основной принцип работы с детьми в детском саду - является игра. Так как игра является ведущим видом деятельности в жизни ребенка. Обучать играя, развивать играя, воспитывать всерьез через различные виды детской деятельности направлена работа детского сада. Детский сад в своей работе реализует задачи, комплексной программы "Истоки",а так же использует программы:"Кроха","Цветные ладошки","Основы безопасности и жизнедеятельности" Детский сад сотрудничает -Со средней школой №433,№647 -С поликлиникой №17,№52 -С музыкальной школой №73 -С детским спортивным комплексом "Крылья Советов" С 2008 года детском саду присоединены нежилые помещения в жилом доме по адресу: ул. Буракова д.23А, где начал функционировать Центр игровой поддержки развития ребенка, а также две группы кратковременного пребывания 2 группы «Адаптационные», 1 группа «Играя, обучаюсь».

Цель работы Центра игровой поддержки ребенка: - Развитие детей раннего

возраста на основе использования в практике воспитания современных игровых технологий и адаптация ребенка к поступлению в дошкольное учреждение. Задачи деятельности Центра игровой поддержки ребенка: Оказание содействия социализации детей раннего дошкольного возраста на основе организации игровой деятельности; *Разработка индивидуальных программ игровой поддержки и организация психолого-педагогического сопровождения ребенка; * Обучение родителей и специалистов ДОУ способам применения различных видов игровых средств обучения: организация на их основе развивающих игр и игрового взаимодействия с детьми; Консультирование родителей по созданию развивающей среды в условиях семейного воспитания, формированию оптимального состава игровых средств обучения, правилам их выбора.

 Основными задачами группы кратковременного пребывания детей

Основными задачами группы кратковременного пребывания детей "Адаптационная" являются: *Всестороннее развитие детей, ранняя социализация позволяющая обеспечить успешную адаптацию ребенка к условиям дошкольного учреждения. *Формирование у детей адекватных возрасту способов и средств общения со взрослыми и сверстниками. *Взаимодействие с родителями с целью развития у них педагогической компетентности по отношению к собственным детям. Основными задачами группы кратковременного пребывания "Играя, обучаюсь" являются: *Развитие личности ребенка в процессе ведущих видов детской деятельности. *Физическое развитие и оздоровление ребенка. Введение ребенка в мир подвижных и спортивных игр, игр-соревнований и др. *Формирование творческих способностей и культуры личности ребенка средствами художественного и эстетического воспитания. С целью повышения результативности педагогической работы проводятся педагогические советы, семинары-практикумы, консультации на решение проблемных задач и практических ситуаций. Важнейшим направлением методической работы является: - Оказание педагогической помощи педагогам в поисках эффективных методов работы с детьми; - Реализация личных и творческих интересов с целью повышения педагогической компетентности и самовыражения личности педагогов; - Совершенствование и обмен опытом в области педагогического мастерства; - Обобщение, распространение и внедрение передового опыта в работу дошкольного образования.

Работа методического кабинета строится на основе концепции дошкольного

воспитания. Основной задачей развития является разработка новых подходов к дошкольному воспитанию через различные средства и методы дошкольного образования. Ключевыми позициями в работе с детьми являются охрана и укрепление здоровья детей как физического так и психического а также гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми. Годовой план воспитательно-образовательной работы дошкольного образовательного учреждения составляется на основе результатов проведения мониторинга по выполнению общеобразовательной программы каждой группы. Оценивая уровень развития педагогического коллектива, мы опирались на следующие задачи: - Способствовать ставить актуальные и реальные цели, интегрированные с общими; - Способствовать гибкому и плавному изменению структуры взаимодействия, обеспечивающую максимально эффективному достижению поставленных целей и задач, с учетом индивидуальных способностей членов коллектива. Результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса является качественная подготовка детей к дальнейшему обучению в школе. По результатам индивидуальных бесед с родителями и по отзывам школ выпускники нашего дошкольного образовательного учреждения хорошо усваивают программу и уровень их подготовки соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольникам, подготовка детей к школе оценивается учителем как хорошая , родители воспитанников удовлетворены уровнем подготовки детей к школе. Педагогический коллектив поддерживает связь с учителями школ, в которые поступают наши выпускники. При постановке определенных целей и задач воспитательно-образовательной работы мы учитываем уровень профессионализма наших педагогов.

Основные приоритетными направлениями в деятельности дошкольного

образовательного учреждения являются:

Охрана и укрепление психофизического здоровья дошкольников с использованием различных форм физкультурно-оздоровительной работы и здоровьесберегающих технологий. Формирование творческой личности ребенка посредством интеграции различных видов детской деятельности (Игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) с квалификационной коррекцией недостатков в психическом развитии детей. Оказание содействия в социализации детей раннего возраста, консультирование и обучение родителей способам применения различных игровых средств и правилам их выбора.

Основные задачи по организации педагогического процесса в ДОУ с

воспитанниками.

Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, воспитывать культурно-гигиенические навыки, формировать начальные представления о здоровом образе жизни. Полноценно, всесторонне развивать ребенка с учетом принципа интеграции образовательных областей (физической культуры, здоровья, безопасности, социализации, труд, познание, коммуникации, чтение, худ.творчество, музыки) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Создавать условие для совместной деятельности ребенка и взрослого, самостоятельной деятельности ребенка, не только в рамках образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

Основные задачи по организации педагогического процесса в ДОУ с

педагогами.

Провести педагогический анализ и дать объективную оценку по совершенствованию педагогического процесса в ДОУ в соответствии с федеральными государственными требованиями общеобразовательной программы. Определить систему мероприятий, направленных на достижение высокого качества, воспитания и образования. Внести поправки устранить недочеты в оптимизации педагогического процесса в ДОУ.

Способствовать повышению педагогической компетентности родителей,

гармонизации детско-родительских отношений. Оказывать психолого-педагогическую помощь в социализации детей раннего возраста на основе организации игровой деятельности.

Основные задачи по организации педагогического процесса в ДОУ с родителями.

1 часть (обязательная)

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (Далее программа ) разрабатывается, утверждается и реализуется в образовательном учреждении на основе примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развития физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в психическом и (или) физическом развитии детей.

Содержание программы включает:

Совокупность образовательных областей которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: - Физическому - Социально-личностному - Познавательно-речевому - Художественно - эстетическому

Образовательная программа соответствует:

Принципу развивающего обучения, целью которого является развитие ребенка; Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости; Соответствует критериям полноты, необходимости и и достаточности; Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания , умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста; Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей. Основывается на комплексно-тематическом принципе построение образовательного процесса, в основу которого определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью , а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности детей.

Организация режима пребывания в ГБОУ

ГОУ Детский сад №1905 внедряет в свою деятельность личностно-ориентированную модель взаимодействия педагога и ребенка. Большое внимание уделено социализации детей раннего дошкольного возраста на основе организации игровой деятельности. Создание предметно-развивающей среды, оборудование групповых помещений соответствующим оборудованием и игровыми средствами. Обучение родителей и специалистов ДОУ способам применения различных видов игровых средств обучения: организация на их основе развивающих игр и игрового взаимодействия с детьми.

Приоритетные направления ГБОУ Детского сада являются:

Охрана и укрепление психофизического здоровья дошкольников с использованием различных форм физкультурно-оздоровительной работы и здоровьесберегающих технологий. Формирование творческой личности ребенка посредством интеграции различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) с квалификационной коррекцией недостатков в психическом развитии детей. Оказание содействия в социализации детей раннего возраста, консультирование и обучение родителей способам применения различных игровых средств и правилам выбора.

Режим дня

Режимные моменты

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Прием детей

7.00 – 8.00

7.00 – 8.00

7.00 – 8.00

Утренняя гимнастика

8.00 – 8.05

8.00 – 8.05

8.00 – 8.05

Спокойные игры

8.05 – 8.20

8.05 – 8.25

8.05 – 8.30

Завтрак

8.20 – 9.00

8.25 – 9.00

8.30 – 9.00

Игры

До 9.10

До 9.00

До 9.00

Занятие 1

9.10 – 9.20

9.00 – 9.20

9.00 – 9.25

Занятие 2

9.30 – 9.40

9.30 - 9.50

9.35 – 10.00

Занятие 3

-

-

10.10 – 10.35

2-й завтрак

9.50 – 9.55

9.50 – 9.55

10.00 – 10.05

Подготовка к прогулке, прогулка

10.00 -11.30

10.00 -12.00

10.45 – 12.20

Обед

11.30 – 12.00

12.10 – 12.35

12.30 – 13.00

Дневной сон

12.00 – 15.00

12.45 – 15.10

13.10 – 15.15

Постепенный подъем, оздоровительные и гигиенические процедуры

15.00 -15.20

15.30 – 16.00

15.15 – 15.40

Полдник

15.20 – 16.00

16.00 – 16.30

15.40 -16.00

Спокойные игры

16.00 – 16.30

16.30 – 17.00

16.00 – 16.10

Игры - занятие

16.00 – 16.30

16.30 – 17.00

16.10 – 16.30

Подготовка к прогулке, прогулка Уход домой

16.30 – 19.00 До 19.00

16.30 – 19.00 До 19.00

16.30 – 19.00 До 19.00

Комплексная система физкультурно – оздоровительной работы

Система двигательной деятельности

Создание условий для двигательной активности детей Организация рационального питания

Система закаливания

Мониторинг уровня физического развития состояния здоровья и физической подготовленности

Утренняя гимнастика Прием детей на улице в теплое время года Физкультурные занятия Музыкальные занятия Двигательная активность на прогулке Физкультура на воздухе Физкультминутки Физ. Досуги, игры, ритмика

Гибкий режим Занятия по подгруппам Создание условий / спортивный инвентарь, оборудование спортивного зала, спортивных уголков в группах Индивидуальный режим пробуждения после дневного сна Повышение уровня педагогического мастерства

Утренний прием на свежем воздухе в теплое время года Утренняя гимнастика / разные формы: оздоровительной бег, ритмика, общеразвивающие упражнения, игровая форма Облегченная форма одежды Физкультура босиком Сон с доступом свежего воздуха ( +19 - + 17 *С) - Солнечные ванны в летнее время года

Диагностика уровня физического развития Диспансеризация детей детской поликлиники №17 Диагностика развития ребенка Обследование логопеда

Содержание психолого – педагогической работы по освоению

образовательных областей

Образовательная область «Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоническое физическое развитие через решение следующих специфических задач: Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Задачи взаимодействия педагога – психолога с воспитателями и другими

специалистами по реализации образовательной области «Физическая культура»

Создание ситуаций для необходимой помощи сверстнику, нуждающемуся в этом Воспитывать дух соперничества Ситуативно учить ребенка проигрывать, сопереживать проигравшему товарищу Перечень программ и технологий: Кудрявцев Т.В; Егоров Б.Б; «Развивающая педагогика оздоровления» Крючкова С.В; Тренинговая программа «Здравствуй, я сам» План программа «Охрана прав ребенка»

Связь с другими образовательными областями

«Здоровье» Формирование потребности в здоровом образе жизни, понятий «полезная и вредная» пища «Безопасность» Формирование основ безопасного поведения при проведении соревнований, игр; а также соблюдение правил подвижных игр «Социализация» Реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок», воспитание у детей чувства товарищества, взаимоподдержки и взаимовыручки «Труд» Формирование трудовых умений и навыков, связанных с изготовлением атрибутов для подвижных игр, с организацией спортивного пространства для проведения различных соревнований, эстафет (размещение спортинвентаря) «Познание» Сенсорное развитие (различение цвета, формы). Формирование умения рассчитаться на «первый - второй», «первый - третий», «по порядку номеров», элементарных математических представлений «Коммуникация» Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу организации и проведения подвижных игр, соревнований, эстафет; практическое овладение воспитанниками нормами речи «Чтение художественной литературы» Использование художественных произведений для обогащения знаний детей о различных видах спорта (зимних, летних) «Художественное творчество» Развитие детского творчества, умения создавать сюжетные картины с изображением различных видов спорта «Музыка» Развитие физических качеств в музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности

Образовательная область «Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач: - Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей ; Воспитание культурно-гигиенических навыков; Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Задачи взаимодействия педагога – психолога с воспитателями и другими

специалистами по реализации образовательной области «Здоровье»

Учить ребенка брать ответственность за свое здоровье Развивать у детей самосохранение Учить различать и понимать состояние свое и людей Вырабатывать устойчивость к стрессам Перечень программ и технологий: Хухлаева О.В; «Тропинка к своему Я» Кудрявцев Т.В; Егоров Б.Б. «Развивающая педагогика оздоровления» Ганичева И.В. Программа «Телесно-ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми» Лазарева М.А. «Академия здоровья» и др.

Связь с другими образовательными областями

«Физическая культура» Развитие крупной и мелкой моторики, умения ориентироваться в пространстве «Безопасность» Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в области сохранения и укрепления здоровья, профилактики заболеваний, ценности здорового образа жизни «Социализация» Формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок» (формирование умения действовать в ситуации взаимодействия с взрослым (вызов скорой помощи и т.п.)) с учетом общепринятых норм и правил поведения «Труд» Формирование трудовых умений и навыков, направленных на создание условий для здорового образа жизни (уборка помещений, проветривание и т.п.), воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; знакомство с профессиями, связанными со здоровьем людей (врач, медсестра и т.п.) «Познание» Расширение кругозора в области «Здоровье», формирование понятий здорового образа жизни, лекарства, витамины «Коммуникация» Развитие свободного общения с взрослыми и детьми на тему «Здоровье», практическое овладение воспитанниками нормами речи «Чтение художественной литературы» Использование художественных произведений для обогащения содержания области «Здоровье», развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса «Художественное творчество» Формирование графических навыков детей, умение создавать сюжетные картины на тему «Здоровье» и здорового образа жизни «Музыка» Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.

Образовательная область «Безопасность»

Цель: Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач: - Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; Передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природным ситуациям.

Способствовать формированию осознанного способа безопасного поведения

Перечень программ и технологий: Авдеева Н.Н; Князева Н.Л. Программа «Основы безопасности и жизнедеятельности» Лютова Е.К. «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми» План программа «Охрана прав ребенка»

Задачи взаимодействия педагога – психолога с воспитателями и другими специалистами по реализации образовательной области «Безопасность»

Связь с другими образовательными областями

«Физическая культура» Формирование основ безопасного поведения на улице и в помещении при проведении соревнований, игр, эстафет; а также соблюдение правил подвижных игр «Здоровье» Воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, сохранении и укреплении здоровья «Социализация» Формирование осторожного отношения к незнакомым людям, умения действовать в опасных ситуациях при контактах с незнакомыми людьми, а также сверстниками и подростками; «Труд» Формирование первичных представлений о труде взрослых, связанном с обеспечением безопасности человека (сотрудники ГИБДД, МЧС, пожарные, и другие службы экстренной помощи) «Познание» Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере безопасности, формирование элементарных способов действия в экстремальных ситуациях в быту, в природе, на улице «Коммуникация» Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в области безопасности, практическое овладение воспитанниками нормами речи и правилами общения с взрослыми в чрезвычайных ситуациях «Чтение художественной литературы» Использование художественных произведений для обогащения содержания области, предупреждения возможных последствий различных ситуаций «Художественное творчество» Использование изобразительных средств для создания различных плакатов, рисунков с предупреждающим содержанием, типа (не рви цветы, и т.п.) «Музыка» Использование музыкальных произведений для эмоционального обогащения литературных произведений

Образовательная область «Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач: Развитие игровой деятельности детей Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) - Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Задачи взаимодействия педагога – психолога с воспитателями и другими

специалистами по реализации образовательной области «Социализация»

Учить различать и понимать состояние свое и людей Устранять проблемы в общении взрослых с детьми через игру Формировать у детей универсальные родовые психические способности человека (сенсомоторный координации, произвольности поведения, символической функции мышления и др.), а также важнейшие черты психологии этноса Через игру способствовать усвоению социальных норм и правил Перечень программ и технологий: Калинина Р. Тренинговая программа развития личности Катаева Л.И. «Работа с застенчивыми детьми» Козлова С.А. «Я человек» Пазухина И.А. «Давай поиграем!» Лебеденко Е.Н. «Какой Я» Крюкова С.В. Слободняк Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» Крепанова М.В. Харламова Е.В. «Познаю себя»

Связь с другими образовательными областями

«Физическая культура» Формирование навыков игровой деятельности, игр с правилами; умение общаться с педагогом и сверстниками в игре, соблюдение правил игры «Здоровье» Воспитание культурно-гигиенических навыков, цвето терапия, арт-терапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни «Безопасность» Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений при возникновении чрезвычайных ситуаций «Труд» Формирование трудовых умений и навыков, чувства взаимопомощи, желания бескорыстно помочь окружающим (пожилым, сверстникам), воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам «Познание» Сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений «Коммуникация» Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи «Чтение художественной литературы» Использование художественных произведений для формирования гражданской принадлежности, патриотических чувств; приобщение через художественные произведения к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) «Художественное творчество» Отражение в художественном творчестве гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу «Музыка» Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства

Образовательная область «Труд»

Цель: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач: Развитие трудовой деятельности Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Задачи взаимодействия педагога – психолога с воспитателями и другими

специалистами по реализации образовательной области «Труд»

Формировать эталон трудовой деятельности и самостоятельную оценку ее результатов Создание ситуаций, побуждающих детей к оказанию помощи сверстнику и взрослому Создание ситуаций, побуждающих детей к закреплению желания бережного отношения к своему труду и труду других людей Учить детей самостоятельно планировать трудовую деятельность Перечень программ и технологий: Потапова Т.В. «Вместе с дошкольниками» Буре Р.С. «Как поступают друзья» Буре Р.С. «Мы друг другу помогаем»

Связь с другими образовательными областями

«Физическая культура» Развитие мелкой моторики, умения ориентироваться в пространстве; развитие физических качеств личности: силы, выносливости «Здоровье» Развитие физических качеств личности, закаливание организма (труд летом на участке), умение оказать первую помощь при бытовых травмах (порез, ушиб и т.п.) «Безопасность» Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах трудовой деятельности; осторожное отношение к орудиям труда, знание правил обращения с ними «Социализация» Развитие предпосылок осознанной трудовой деятельности на благо окружающих, умение работать в паре «взрослый-ребенок», «ребенок-взрослый-ребенок», «ребенок-ребенок». Формирование важности выбора будущей профессии, умения уважать любой труд. «Познание» Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в области трудовой деятельности, знакомство с новыми профессиями и предметами труда; формирование элементарных математических представлений; умение пользоваться мерками для измерения объёма, длины. «Коммуникация» Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности; развитие диалогической стороны речи при работе в парах: «взрослый-ребенок», «ребенок-взрослый-ребенок», «ребенок-ребенок»; практическое овладение воспитанниками нормами речи «Чтение художественной литературы» Закрепление знаний детей о произведениях устного народного творчества в процессе трудовой деятельности. «Художественное творчество» Развитие мелкой моторики; происходит улучшение качества графических навыков, ориентировки на плоскости и в пространстве «Музыка» Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства

Образовательная область «Познание»

Цель: развитие у детей познавательных интерессов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач: Сенсорное развитие Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; Формирование элементарных математических представлений; Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Задачи взаимодействия педагога – психолога с воспитателями и другими

специалистами по реализации образовательной области «Познание»

Создавать условия для организации особой общности детей -группы ровесников Развивать способность устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями Развивать в детях исследовательскую деятельность экспериментирование Перечень программ и технологий: Куражева Н.Ю; Вараева Н.В. «Цветик семицветик» Ильина М.В. «Чувствуем – Познаем – Размышляем» Шарохина В.Л. «Коррекционно-развивающая программа для детей от 3 до 7 лет»

Связь с другими образовательными областями

«Физическая культура» Развитие мелкой моторики, цветоразличения и цветовосприятия, а также умения ориентироваться в пространстве «Здоровье» Обогащение представлений детей о необходимости соблюдения культурно-гигиенических навыков; расширение кругозора детей в области сохранения, сбережения и укрепления собственного здоровья, необходимости ведения здорового образа жизни «Безопасность» Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности «Социализация» Формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок»; расширение кругозора детей в области соблюдения общепринятых норм и правил поведения и морали «Труд» Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, развитие позна-иссл. деят. «Коммуникация» Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи «Чтение художественной литературы» Использование художественных произведений для расширения кругозора в области художественной литературы «Художественное творчество» Развитие продуктивной (конструктивной) деятельности детей, введение в самостоятельную конструктивную деятельность детей ручной труд и художественное конструирование «Музыка» Расширение кругозора детей в области о музыки; сенсор.развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества; использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие творчества, приобщение к различным видам искусства

Образовательная область «Коммуникация»

Цель: Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач: Развитие свободного общения со взрослыми и детьми Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видов детской деятельности Практическое овладение воспитанниками нормами речи

Задачи взаимодействия педагога – психолога с воспитателями и другими

специалистами по реализации образовательной области «Коммуникация»

Развивать у детей умения устанавливать при помощи речи личностные контакты Учить налаживать взаимопонимание и взаимодействие со взрослыми и сверстниками Через обыгрывание проблемных ситуаций укреплять в детях уверенность в себе Перечень программ и технологий: Семенака С.И. Коррекционно-развивающая программа «Уроки добра» Алябьева Е.А. Коррекционно-развиващая программа

Связь с другими образовательными областями

«Физическая культура» Развитие связной речи (диалогической и монологической форм речи) при организации и проведении подвижных игр, обогащение словарного запаса «Здоровье» Развитие связной речи (диалогической и мон. форм речи) при воспитании культурно-гиг.навыков (чтение потешек и т.п.), формировании начальных представлений о здоровом образе жизни, обогащение словарного запаса «Безопасность» Развитие свободного общения с взрослыми при возникновении опасных ситуаций, формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах деятельности, в природе и ближайшем окружении, обогащение словарного запаса «Социализация» Реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок», развитие диалогической речи дошкольников, развитие свободного общения с взрослыми и детьми с соблюдением общепринятых норм и правил поведения, обогащение словарного запаса «Труд» Развитие связной речи детей, умения составить связный рассказ о трудовой деятельности и последовательности выполнения трудовых поручений, обогащение словарного запаса «Познание» Развитие связной речи детей, умения составить описательный рассказ о предмете, его качествах и свойствах, его месте в экосистеме; фор. целостной картины мира, рас. кругозора, обог. слов. запаса «Чтение художественной литературы» Использование художественных произведений для развития связной речи детей, умения составлять связный рассказ по прочитанному произведению; различать виды устного народного творчества, обогащение словар. запаса «Художественное творчество» Обогащение словарного запаса, знание названий средств художественной выразительности, умение составить рассказ по написанной картине «Музыка» Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие монологической речи, способствующей сольному пению; развитие артикуляционного аппарата; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Цель: Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: Формирование целостной картины мира, в том числе первичных целостных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Задачи взаимодействия педагога – психолога с воспитателями и другими

специалистами по реализации образовательной области «Чтение художественной литературы»

Реализовывать у детей умение противостоять стрессовым ситуациям, желание быть бодрыми, оптимистичными через художественное слово Поощрять интерес к новому, к познанию окружающего мира через исследование и анализ художественного произведения Перечень программ и технологий: Глухова В.П, Труханова Ю.А. «Наши дети учатся сочинять и рассказывать» Алябьева Е.А. «Развитие воображения и речи у детей 4 – 7 лет» Четвертаков К.В. «Учимся запоминать и рассказывать»

Связь с другими образовательными областями

«Физическая культура» Развитие потребности в двигательной активности и формирование физических качеств личности на литературных примерах «Здоровье» Воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни средствами литературы (сказки, потешки, рассказы и др.) «Безопасность» Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности, используя художественные произведения русских, советских и зарубежных авторов «Социализация» Формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок» через произведения русских, советских и зарубежных авторов «Труд» Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам на примерах любимых литературных героев, на примерах любимых рассказов детей «Познание» Формирование целостной картины мира, расширение кругозора через знакомство с произведениями зарубежных авторов, формирование элементарных математических представлений с использованием русских народных сказок («Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Колобок» и т.п.) для закрепления навыка порядкового счета «Коммуникация» Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу прочитанных произведений, практическое овладение воспитанниками нормами речи «Художественное творчество» Изображение любимых героев литературных произведений «Музыка» Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений

Образовательная область «Художественное творчество»

Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; Приобщение к изобразительному искусству.

Задачи взаимодействия педагога – психолога с воспитателями и другими

специалистами по реализации образовательной области «Художественное творчество»

Развивать непосредственное переживание произведений искусства Учить ребенка проявлять эмоциональное отношение к процессу деятельности Формировать у детей эмоциональный отклик на красоту окружающего мира Перечень программ и технологий: Погосова Н.М. «Цветовой игротренинг» Мухина В.С. «Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта»

Связь с другими образовательными областями

«Физическая культура» Развитие мелкой моторики «Здоровье» Воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, арт-терапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни «Безопасность» Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности «Социализация» Формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок» «Труд» Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам «Познание» Сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений «Коммуникация» Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи «Чтение художественной литературы» Использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса «Музыка» Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства

Образовательная область «Музыка»

Цель: Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: Развитие музыкально-художественной деятельности; Приобщение к музыкальному искусству; Развитие музыкальности детей; Развитие способности эмоционально воспринимать музыку. Задачи: -Развитие музыкально-художественной деятельности; - Приобщение к музыкальному искусству.

Задачи взаимодействия педагога – психолога с воспитателями и другими

специалистами по реализации образовательной области «Музыка»

Развивать стремление к поискам форм для воплощения своего замысла Создавать для детей игровые творческие ситуации для реализации своего Я через импровизацию Перечень программ и технологий: Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. «Театр – творчество – дети» Иванова Г.П. «Театр настроений» Зимина А.Н. «Музыкальная игротерапия как средство коррекции поведения» Майорова А., Липес Ю., Хатуцкая С.А., Попова О.Ю., Константинова И, Битова А. «Эмоциональное и познавательное развитие ребенка на музыкальных занятиях»

Связь с другими образовательными областями

«Физическая культура» Развитие физических качеств в музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности «Здоровье» Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация «Безопасность» Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности (танец, музыкальная подвижная игра и др.) «Социализация» Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу «Труд» Формирование трудовых умений и навыков под музыкальное или песенное сопровождение в исполнении детей, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам «Познание» Расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества «Коммуникация» Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи «Чтение художественной литературы» Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений «Художественное творчество» Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества